李 楠

(武警警官學(xué)院軍事訓(xùn)練系，四川 成都 610200)

隊(duì)列訓(xùn)練是武警院校的基礎(chǔ)性訓(xùn)練課程，在教學(xué)課程中有著很重要的作用，不僅有利于培養(yǎng)學(xué)員的警容警姿，也培養(yǎng)了學(xué)員嚴(yán)明的軍事紀(jì)律性和堅(jiān)忍不拔的個(gè)人品質(zhì)。但是，武警院校隊(duì)列訓(xùn)練起點(diǎn)比較高、難度比較大、標(biāo)準(zhǔn)要求也比較嚴(yán)格，想要達(dá)到預(yù)想的訓(xùn)練效果并非一件容易的事情，很多新學(xué)員在訓(xùn)練中總是不得法，心理方面也產(chǎn)生了消極的訓(xùn)練情緒。

一、武警院校隊(duì)列訓(xùn)練現(xiàn)狀及其原因

隊(duì)列訓(xùn)練一直是我院高度重視的訓(xùn)練項(xiàng)目之一，為全面提升我院全體學(xué)員的軍事素養(yǎng)和精神面貌在隊(duì)列訓(xùn)練上傾注了很多心血，培育了大量?jī)?yōu)秀教員，并在隊(duì)列訓(xùn)練效果上取得了一定的成效。但是，在細(xì)節(jié)上個(gè)別學(xué)員個(gè)別動(dòng)作仍然掌握不夠透徹，團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)存在問(wèn)題。其次，隊(duì)列訓(xùn)練中一個(gè)動(dòng)作的教導(dǎo)往往需要大量的時(shí)間和精力，訓(xùn)練效率低下。新學(xué)員的隊(duì)列訓(xùn)練在其新鮮感過(guò)后出現(xiàn)嚴(yán)重的排斥訓(xùn)練的情緒，導(dǎo)致訓(xùn)練效果極其不佳。究其原因具體有以下兩個(gè)方面：

(一)主觀原因

①學(xué)員在思想上缺乏對(duì)列隊(duì)訓(xùn)練的深刻認(rèn)識(shí)，很多學(xué)員認(rèn)為：“隊(duì)列訓(xùn)練是浪費(fèi)時(shí)間，沒(méi)有實(shí)際用處”。隊(duì)列訓(xùn)練成了應(yīng)付差事，沒(méi)有付出百分百的努力。②學(xué)員缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和堅(jiān)決干練的形象和氣質(zhì)，往往訓(xùn)練拖拉，做事不認(rèn)真不細(xì)致、著裝不整。③訓(xùn)練教員在練法和教法上存在誤區(qū)，無(wú)法兼顧個(gè)體和群體的共同發(fā)展。

(二)客觀原因

大部分新學(xué)員沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的隊(duì)列訓(xùn)練，對(duì)于軍事化訓(xùn)練的體系教學(xué)一無(wú)所知，對(duì)單個(gè)軍人隊(duì)列動(dòng)作沒(méi)有清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)訓(xùn)練條令不夠了解，訓(xùn)練基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。武警院校高強(qiáng)度、高標(biāo)準(zhǔn)的隊(duì)列訓(xùn)練對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大。其次是院校對(duì)隊(duì)列訓(xùn)練的考核不夠全面，導(dǎo)致學(xué)員從思想上認(rèn)為“不考核、不重要、不要求”。

二、武警院校隊(duì)列訓(xùn)練方法探究

(一)提高學(xué)員隊(duì)列訓(xùn)練的思想認(rèn)識(shí)

隊(duì)列訓(xùn)練是軍事體育訓(xùn)練中的基礎(chǔ)性內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)員紀(jì)律意識(shí)和吃苦耐勞精神的重要途徑，對(duì)于學(xué)員后期的訓(xùn)練和發(fā)展有著重要的影響，因此，要在思想上讓學(xué)員明白隊(duì)列訓(xùn)練的意義，讓他們把被動(dòng)受訓(xùn)變?yōu)橹鲃?dòng)訓(xùn)練，放下思想包袱從內(nèi)心深處主動(dòng)、刻苦、認(rèn)真地去訓(xùn)練。院校應(yīng)當(dāng)制定必要的思想教育課程，以了解訓(xùn)練目標(biāo)、了解課程設(shè)置、學(xué)習(xí)管理制度及作風(fēng)習(xí)慣、心理教育等為目的的思想教育。不僅讓學(xué)生重視隊(duì)列訓(xùn)練的教學(xué)，還要重視武警院校的紀(jì)律性、嚴(yán)謹(jǐn)性和緊張干練的思想作風(fēng)。

(二)隊(duì)列訓(xùn)練方法的有效實(shí)施

隊(duì)列訓(xùn)練的有效提高不僅要求學(xué)員刻苦訓(xùn)練勇于突破，還要求教員要善于運(yùn)用訓(xùn)練方法，根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用。具體應(yīng)從三方面出發(fā)：

1.靈活組織練習(xí)方法，保障訓(xùn)練質(zhì)量。隊(duì)列訓(xùn)練的方法要靈活，要根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)應(yīng)變，注重團(tuán)隊(duì)整體的訓(xùn)練效果也要重視個(gè)體的差異。在隊(duì)列訓(xùn)練中可以集體受訓(xùn)、分組練習(xí)，通過(guò)小組間的互相觀摩、互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題糾正訓(xùn)練動(dòng)作，這樣有利于學(xué)員及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)學(xué)習(xí)動(dòng)作要領(lǐng)。對(duì)于個(gè)體的訓(xùn)練差異，教員可以進(jìn)行單兵訓(xùn)練法，針對(duì)訓(xùn)練存在誤區(qū)的學(xué)員進(jìn)行一對(duì)一專項(xiàng)培訓(xùn)，學(xué)員與教員的直接溝通交流不僅有利于教員對(duì)學(xué)員所學(xué)動(dòng)作要領(lǐng)掌握的了解，也能提高學(xué)員自身的訓(xùn)練積極性。此外，也可采取學(xué)員間的幫扶訓(xùn)練法，讓動(dòng)作姿勢(shì)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員幫助較差的學(xué)員做動(dòng)作糾正。

2.科學(xué)分解，循序漸進(jìn)。完整的動(dòng)作是需要一步一步分解來(lái)實(shí)現(xiàn)動(dòng)作演示和練習(xí)的，教員要注重動(dòng)作分解的科學(xué)性，要根據(jù)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，以不破壞動(dòng)作完整聯(lián)系的基礎(chǔ)上向?qū)W員講明動(dòng)作要領(lǐng)、作用以及和其他動(dòng)作的連貫。在分解動(dòng)作的訓(xùn)練中不能急于求成，要注意學(xué)員的掌握程度，不明白、不清楚的地方要耐心講解，不要怕慢不要怕錯(cuò)，但求穩(wěn)固扎實(shí)，一招一式循序漸進(jìn)。此外，動(dòng)作的訓(xùn)練光靠看懂、聽(tīng)懂、會(huì)做是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要反復(fù)不斷的重復(fù)練習(xí)，不斷回顧往期動(dòng)作，不斷加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)綜合練習(xí)的反復(fù)進(jìn)行。

3.嚴(yán)格把握考核標(biāo)準(zhǔn)，做好心理疏導(dǎo)。對(duì)于隊(duì)列訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)要求要從嚴(yán)、從緊、從高，不能得過(guò)且過(guò)，要嚴(yán)格要求學(xué)員做到動(dòng)作嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍。作為軍事要重視細(xì)節(jié)，不能在任何事情上面偷懶?；獓?yán)格要求自己，維護(hù)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的軍人形象。很多學(xué)員對(duì)于多次的動(dòng)作不合格或訓(xùn)練挫折往往容易產(chǎn)生負(fù)面情緒，或者對(duì)于艱苦的受訓(xùn)環(huán)境產(chǎn)生恐懼心理，作為教員要及時(shí)進(jìn)行有效的心理疏導(dǎo)，在訓(xùn)練場(chǎng)上嚴(yán)格要求學(xué)員，在場(chǎng)下要隨時(shí)關(guān)懷學(xué)員的感情生活，及時(shí)了解他們遇到的挫折給予開(kāi)導(dǎo)和人文關(guān)懷，讓學(xué)員從心理上認(rèn)識(shí)到教員和戰(zhàn)友的關(guān)心，從而提高隊(duì)列訓(xùn)練的質(zhì)量和效率。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，做好武警院校隊(duì)列訓(xùn)練工作不是一件容易的事，要求教員在思想上、方法上都要不斷探索，不斷努力，根據(jù)不同學(xué)員的實(shí)際情況做出最適合的選擇。