劉 偉

(江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校，江蘇 淮安 223001)

教育信息化背景下所產(chǎn)生的各種教育技術(shù)，可以讓課堂教學(xué)信息變得更密集，教學(xué)內(nèi)容變得更有趣，教學(xué)方式變得更高效。但是，在這背后隱藏的信息化教學(xué)的問(wèn)題也越來(lái)越突出，因此，在當(dāng)今時(shí)代，教師不能只看到現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，也要從分析問(wèn)題入手解決信息化教學(xué)中的問(wèn)題和短板。

一、現(xiàn)代技術(shù)在中職英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的問(wèn)題

(一)技術(shù)依賴問(wèn)題

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用極大地方便了教師的教學(xué)工作，但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，如果教師頻繁地運(yùn)用信息技術(shù)快速鋪墊、展示、總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，那么雖然在短時(shí)間內(nèi)省時(shí)省力，但是也容易形成強(qiáng)烈的技術(shù)依賴，教師自身的教學(xué)水平也會(huì)受此影響，甚至出現(xiàn)止步不前的情況。有統(tǒng)計(jì)稱(chēng)，現(xiàn)在90%以上的中職校已經(jīng)引入了信息化現(xiàn)代教學(xué)手段，其中近60%的教師(多數(shù)是年輕教師)完全依賴信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但他們的板書(shū)能力、組織實(shí)踐活動(dòng)的能力均有所下降。

(二)信息安全問(wèn)題

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)雖然能大幅度提升課堂教學(xué)信息的密度，但也讓原本的教學(xué)內(nèi)容變得更加復(fù)雜，甚至其中會(huì)摻雜很多與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的資源，影響和干擾學(xué)生正常的學(xué)習(xí)思路。學(xué)生如果自己通過(guò)現(xiàn)代技術(shù)尋找學(xué)習(xí)資料(比如學(xué)生有時(shí)生搬硬套的用網(wǎng)絡(luò)翻譯句子)，他們也可能接觸到很多錯(cuò)誤的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，會(huì)給他們帶來(lái)一定的認(rèn)知誤區(qū)。目前，幾乎100%的中職生人手一部智能手機(jī)，但以上類(lèi)似的問(wèn)題同樣存在。

(三)學(xué)習(xí)問(wèn)題

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用讓課堂教學(xué)變得更加開(kāi)放，但帶來(lái)的負(fù)面影響也非常明顯，那就是教師對(duì)學(xué)生的把控難度加大，例如：信息技術(shù)能夠展示很多趣味性的教學(xué)內(nèi)容，但是其自身功能的趣味性往往也是學(xué)生關(guān)注的，這樣很容易分散學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的注意力，耽誤了他們的學(xué)習(xí)。

二、如何正確運(yùn)用以信息技術(shù)為主要內(nèi)容的現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)

(一)建立健全現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理平臺(tái)

從以上分析中，我們知道在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)，與教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，學(xué)校需要建立健全網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)。為了不讓互聯(lián)網(wǎng)中的錯(cuò)誤信息誤導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，可以從以下幾點(diǎn)方面著手：

第一，管理好每個(gè)班級(jí)的多媒體設(shè)備，及時(shí)清查教學(xué)資料，確保上面只有與教學(xué)有關(guān)的軟件和信息。

第二，將每個(gè)班級(jí)的多媒體設(shè)備入網(wǎng)、入云以實(shí)現(xiàn)集中管理，定期查殺病毒、修補(bǔ)漏洞，保障教學(xué)信息的安全。

(二)豐富教學(xué)資源，教學(xué)手段多樣化

眾所周知，以互聯(lián)網(wǎng)為主的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，不僅可以提供豐富的教學(xué)資源，還可以推進(jìn)教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變。隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已成為了教師檢索、整理、優(yōu)化教學(xué)資源的常用工具。教師可以在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集和整理知識(shí)，但是，為了避免學(xué)生無(wú)效學(xué)習(xí)或被誤導(dǎo)，教師應(yīng)提倡和規(guī)定學(xué)生訪問(wèn)的網(wǎng)頁(yè)范圍(例如只能是學(xué)校官網(wǎng)、國(guó)家圖書(shū)網(wǎng)、學(xué)習(xí)網(wǎng)、百度、新浪等等)。這樣既可以讓學(xué)生關(guān)注并約束自己的上網(wǎng)行為，還能提升教學(xué)效果。

在教學(xué)方式轉(zhuǎn)變上，教師可以通過(guò)挖掘現(xiàn)代技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)，推進(jìn)教學(xué)手段的創(chuàng)新。比如微課和慕課，它們獨(dú)有的特點(diǎn)和教學(xué)作用、隨時(shí)隨地的教學(xué)特性很容易被學(xué)生理解和接受。英語(yǔ)教師在教學(xué)中也可以利用信息技術(shù)加入音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等多種學(xué)生感興趣的元素，激發(fā)學(xué)生興趣、理順學(xué)習(xí)思路、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生形成一種靈活的線上線下的學(xué)習(xí)模式。

(三)推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)

雖然信息化在教學(xué)中逐漸被普及應(yīng)用，但是很少有教師利用網(wǎng)絡(luò)直播進(jìn)行教學(xué)。現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)直播非常流行，很受中職學(xué)生的喜愛(ài)，如果能把網(wǎng)絡(luò)直播加入到中職英語(yǔ)教學(xué)視頻中，那自然就能提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在日常的信息化教學(xué)中，教師可加入知識(shí)彈幕，使學(xué)生在看彈幕的時(shí)候產(chǎn)生無(wú)意識(shí)學(xué)習(xí)行為，這樣他們就更容易記憶英語(yǔ)單詞、句子，并且還可以促使學(xué)生進(jìn)行交流。無(wú)形中學(xué)生不僅提升了英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，而且在彈幕學(xué)習(xí)中也了解到自己的缺陷和不足。

(四)益智游戲融入教學(xué)

很多的中職生對(duì)一些益智類(lèi)網(wǎng)絡(luò)小游戲十分感興趣，尤其是對(duì)于很多的闖關(guān)益智游戲格外在行，這些游戲?qū)χ新殞W(xué)生的誘惑力也非常大。面對(duì)這樣的狀況，英語(yǔ)教師可以創(chuàng)新教育方法，教師可以積極地將益智游戲融入中職英語(yǔ)教學(xué)中。如：教師可以設(shè)計(jì)“單詞接龍”、“句子拼讀”、“作文糾錯(cuò)”、“名著導(dǎo)讀”等多種游戲，并以闖關(guān)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生越玩越想玩，在闖關(guān)得分的過(guò)程中自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。久而久之，學(xué)生闖關(guān)越多，積累的知識(shí)自然也越多。

三、結(jié)束語(yǔ)

在中職英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。中職英語(yǔ)教師需要充分認(rèn)識(shí)到利用現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和不足，通過(guò)構(gòu)建健全的網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)，利用信息技術(shù)的輔助作用以及豐富教學(xué)資源等揚(yáng)長(zhǎng)避短，提升中職教學(xué)水平。