劉占福

(靖遠(yuǎn)縣烏蘭鎮(zhèn)羅家灣小學(xué)，甘肅 靖遠(yuǎn) 730600)

課堂是教師實(shí)現(xiàn)“有效教學(xué)”活動(dòng)的主陣地，也是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)生的成長(zhǎng)依賴的是每一堂課的積累，提高課堂教學(xué)效率是當(dāng)務(wù)之急。教育心理學(xué)研究表明，興趣是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的源泉。托爾斯泰還表示：“成功教學(xué)不是強(qiáng)制性的，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?！蹦敲慈绾翁岣哒n堂教學(xué)過(guò)程的有效性？

一、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的特殊性

隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校由于地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)條件等原因的限制，農(nóng)村小學(xué)生享受不到城市的教育資源，作為一所城鄉(xiāng)結(jié)合部的學(xué)校，我們面對(duì)的學(xué)生既有少數(shù)民族學(xué)生，同時(shí)部分村子里的學(xué)生，包括部分單親家庭子女，部分優(yōu)秀學(xué)生已經(jīng)轉(zhuǎn)到城區(qū)小學(xué)就讀。在這種情況下，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一方面我們狠抓學(xué)生的養(yǎng)成教育，另外一方面，針對(duì)農(nóng)村課堂如何實(shí)施高校課堂建設(shè)，提升課堂效率擺在了我們的面前。

二、提升小學(xué)課堂高效課堂的措施和方法

(一)提高教學(xué)內(nèi)容的有效性

學(xué)生預(yù)習(xí)要非常充分，不然教師不能上課，同時(shí)要求讓學(xué)生自由表達(dá)，不能讓教師講解，失去學(xué)生表現(xiàn)優(yōu)秀的機(jī)會(huì)；必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。在小學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生發(fā)展的需要，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，立足教學(xué)重難點(diǎn)，在強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程與方法等三維教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，不能忽視知識(shí)性教學(xué)，可以說(shuō)，這是非常重要的課堂內(nèi)容，應(yīng)切實(shí)保證知識(shí)教學(xué)的有效性。要依據(jù)不同的學(xué)情，針對(duì)不同層次的學(xué)生分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)小組化，小組內(nèi)完成學(xué)習(xí)，同時(shí)分層布置作業(yè)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的精細(xì)化。在只是講授方面，20%的知識(shí)通過(guò)學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)，而70%的知識(shí)通過(guò)學(xué)生合作學(xué)習(xí)教師指導(dǎo)學(xué)會(huì)，剩余10%的知識(shí)由老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)完成。整體實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

(二)提高教學(xué)活動(dòng)的有效性

為了滿足能耗越小、旅行時(shí)間差越小和個(gè)體適應(yīng)度越大的需要，選擇以下適應(yīng)度函數(shù)Fit進(jìn)行多列車(chē)遺傳優(yōu)化算法的研究：

總之，企業(yè)近五年的營(yíng)運(yùn)能力和盈利能力總體來(lái)說(shuō)是處于下降階段的，且企業(yè)的短期償債能力總體較弱，但從2017年開(kāi)始其營(yíng)運(yùn)能力、盈利能力及短期償債能力都在逐步增強(qiáng)。企業(yè)的長(zhǎng)期償債能力一直處于良好水平，且企業(yè)發(fā)展?fàn)顩r較好。所以，從財(cái)務(wù)角度來(lái)看，企業(yè)在2013～2016年具備一定的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，但從2017年開(kāi)始，企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力增強(qiáng)，優(yōu)勢(shì)顯現(xiàn)。

(三)提高教學(xué)交流的有效性

要建立民主平等和諧的師生關(guān)系，積極營(yíng)造和諧充滿激情的課堂氛圍，增強(qiáng)課堂上師生之間的互動(dòng)。要改變師生交流互動(dòng)的單向性，努力實(shí)現(xiàn)師生交流的雙向性多向性。提升師生之間的理解程度，讓學(xué)生通過(guò)多層次，有效的互動(dòng)和溝通來(lái)掌握知識(shí)。通過(guò)老師的講解實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升以及知識(shí)儲(chǔ)備的增加。通過(guò)學(xué)生能力的發(fā)展，師生之間的有效互動(dòng)提升教育教學(xué)質(zhì)量和教育的品質(zhì)和效果?？梢猿浞直ＷC學(xué)生的學(xué)習(xí)的高效性，教師敢于大膽放手，放心讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，善于合作，大膽創(chuàng)新，勤奮實(shí)踐。學(xué)生獲取知識(shí)不僅是書(shū)本的知識(shí)傳授，更是學(xué)生對(duì)于知識(shí)的反思、創(chuàng)新和超越。從師生關(guān)系上來(lái)說(shuō)，更多是兼容、鼓勵(lì)、理解，是一種師生之間的人文關(guān)懷。

由表7可知，百香果汁的最佳添加量為4%。因?yàn)榘傧愎窟^(guò)低時(shí)，不能充分體現(xiàn)出百香果的清香氣味；含量過(guò)高時(shí)，原料乳初始pH值偏小，在發(fā)酵尚未完全就已到達(dá)蛋白質(zhì)的等電點(diǎn)，過(guò)早凝乳，乳清析出較多[11]。

(五)提高教學(xué)設(shè)問(wèn)的有效性

要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)，教師對(duì)于問(wèn)題的設(shè)計(jì)要富有啟發(fā)性、探究性，只有通過(guò)有效地提問(wèn)才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣，才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。這樣的課堂才能夠更加積極和有效。

(四)提高教學(xué)手段的有效性

隨著大數(shù)據(jù)在教學(xué)中的應(yīng)用，通過(guò)課堂的多媒體教學(xué)和學(xué)科教學(xué)整合是課堂教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。數(shù)據(jù)的參與，尤其是新的小程序的出現(xiàn)，成為學(xué)生觀察敏銳，記憶快準(zhǔn)，思維靈活，思路流暢，思考獨(dú)特，思想深刻，視野開(kāi)闊，想象寬廣。

優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)是有效學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從學(xué)生的發(fā)展，學(xué)生的能力培養(yǎng)和學(xué)生的知識(shí)準(zhǔn)備角度出發(fā)，通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)的科學(xué)安排，在情境創(chuàng)建上，操作安排，實(shí)踐設(shè)計(jì)，活動(dòng)組織等都要認(rèn)真準(zhǔn)備，精心安排，聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)背景。激勵(lì)學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。每個(gè)班級(jí)學(xué)生自我活動(dòng)的累計(jì)時(shí)間不得少于20分鐘。每節(jié)課的時(shí)間分配約10分鐘。教師解釋學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織課堂教學(xué)，課堂激勵(lì)，約30分鐘。學(xué)生分組討論研究，展示評(píng)論，提問(wèn)和擴(kuò)展，約5分鐘由學(xué)生總結(jié)并在課堂上進(jìn)行測(cè)試。教師評(píng)估并指出課堂教學(xué)效果，進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。

(六)提高訓(xùn)練檢測(cè)的有效性

綜上所述，對(duì)于腰-硬聯(lián)合麻醉下血糖控制良好的2型糖尿病患者，術(shù)中穩(wěn)定輸注少量(500 mL)鈉鉀鎂鈣葡萄糖注射液，雖然有利于減少體內(nèi)酮體的生成，但是血糖升高明顯，故術(shù)中單獨(dú)輸注應(yīng)慎重，若無(wú)胰島素配合使用，不宜作為糖尿病患者圍手術(shù)期常規(guī)晶體液輸注。

在強(qiáng)化課內(nèi)知識(shí)時(shí)，當(dāng)堂訓(xùn)練是最有效的一種方式，通過(guò)提高反饋矯正實(shí)效性的同時(shí)，堅(jiān)持做到精選精練，把握難度，刪除繁、難、偏、舊的題目，提高訓(xùn)練效度；必須做到及時(shí)批改，精批細(xì)改；南方教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了大數(shù)據(jù)，但是北方仍需一個(gè)精確地統(tǒng)計(jì)，以期實(shí)現(xiàn)提高講評(píng)的針對(duì)性。

三、小結(jié)

總之，高效的課堂要求教師要改變課堂的地位，實(shí)現(xiàn)以教師為主導(dǎo)、學(xué)生成為課堂的主體，課堂上充滿了學(xué)生的主體性思考以及學(xué)生的主觀能動(dòng)性的最大發(fā)揮。真正做到對(duì)于課程改革的高度認(rèn)識(shí)，并把這種認(rèn)識(shí)深化在日常的課堂。通過(guò)教師的教研能力發(fā)展，提升教師的專(zhuān)業(yè)水平。俗話說(shuō)：教學(xué)相長(zhǎng)。就是通過(guò)教師的教和學(xué)生的學(xué)的有效結(jié)合，提升教師的綜合素養(yǎng)和課堂駕馭能力。提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)做自己喜歡做的事情，當(dāng)成自己必須完成的事情。只要我們把握課堂教學(xué)中的機(jī)會(huì)，及時(shí)創(chuàng)造適當(dāng)?shù)那榫?，就?huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，使學(xué)生能夠始終感受到活躍愉快的課堂氣氛，然后掌握知識(shí)，提高課堂教學(xué)的有效性，創(chuàng)建高效課堂。