崔 苗

(河南省澠池縣新興小學(xué)，河南 澠池 472400)

一、鼓勵(lì)性語言的內(nèi)涵解讀

鼓勵(lì)性語言是指老師在教育教學(xué)進(jìn)程中依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)狀況，對學(xué)生的突出表現(xiàn)給予肯定性的評價(jià)，其外顯為采用鼓勵(lì)性、正能量性的語言來激活學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，產(chǎn)生厚重的學(xué)習(xí)興趣，以取得良好的教學(xué)效果。小學(xué)生愛動(dòng)、愛表現(xiàn)、想象力較強(qiáng)、熱衷于競爭，他們自信心滿滿，熱衷于參與老師的課堂教學(xué)。這些心理特點(diǎn)如果再加上老師在課堂進(jìn)行恰當(dāng)性鼓勵(lì)性語言的推動(dòng)，老師使用靈活的教學(xué)策略與教學(xué)手段，就可以讓小學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性充分展現(xiàn)，獲取良好的教學(xué)效果。

二、鼓勵(lì)性語言在課堂教學(xué)中的重要價(jià)值

(一)體悟?qū)W習(xí)之樂，快樂學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)性語言能夠讓小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到我學(xué)習(xí)我收獲，有成功感，感受到學(xué)習(xí)語文帶來的諸多的快樂，有了諸多樂趣。學(xué)習(xí)不再是一種枯燥的修煉過程，而是一個(gè)不斷進(jìn)步的過程，不但感到身心愉悅，也是對新知識(shí)的接納與吸收，學(xué)習(xí)成了一種快樂的活動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)成為一種美的享受。

(二)增添學(xué)習(xí)動(dòng)能，有效學(xué)習(xí)

鼓勵(lì)性語言能夠?qū)崿F(xiàn)一石激起千層浪的效應(yīng)，特別對于一些基礎(chǔ)比較薄弱，又特別努力的小學(xué)生來說，短期內(nèi)可能難以實(shí)現(xiàn)成績的跨越式進(jìn)步，這些學(xué)生更需要老師的不斷鼓勵(lì)，提供正能量。老師在課堂教學(xué)中通過鼓勵(lì)性語言引領(lǐng)這些學(xué)生找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢，讓他們感受到希望，尤其是能夠看到堅(jiān)持的效果，持之以恒的重要性，重拾自信心，感受到老師給予的精神動(dòng)力與愛的關(guān)切，學(xué)習(xí)動(dòng)力更加充足，對自己的學(xué)習(xí)更有信心，對自己的未來充滿了美好地期許。

三、鼓勵(lì)性語言在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的實(shí)踐策略

(一)差異性：針對不同學(xué)生，采取不同的鼓勵(lì)方式

不同的小學(xué)生，其個(gè)性及學(xué)習(xí)能力大相徑庭。因此，老師在課堂運(yùn)用鼓勵(lì)性語言時(shí)，需要依據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)及不同需要采用不同的鼓勵(lì)性語言。通過鼓勵(lì)性語言推動(dòng)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，形成一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)共同體。譬如，老師對于性格外向，主動(dòng)與小組成員溝通交流，發(fā)表自身看法與想法的同學(xué)，老師可以傾聽看法，給予鼓勵(lì)性的語言：你的看法很好，能不能再提出新的觀點(diǎn)呢？老師對于性格比較內(nèi)向，不善言辭的小學(xué)生，老師要依據(jù)小學(xué)生自身的特點(diǎn)，及時(shí)的使用鼓勵(lì)性語言：老師相信你，大膽的說出你的想法！多鼓勵(lì)，讓這些學(xué)生也參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

(二)有效性：針對教學(xué)目標(biāo)，采用合理鼓勵(lì)手段

在小學(xué)語文課堂教學(xué)時(shí)，老師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容，以活動(dòng)為載體，充分利用小學(xué)生愛動(dòng)的特征，為鼓勵(lì)性語言的開展筑牢基礎(chǔ)。小學(xué)課堂教學(xué)的主旨是提升小學(xué)生的聽說讀寫能力，以實(shí)現(xiàn)小學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力的提升。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)主旨，老師就要針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地設(shè)計(jì)高效、有趣的教學(xué)內(nèi)容，如分組競賽教學(xué)法、游戲教學(xué)法、創(chuàng)設(shè)情景劇教學(xué)法等等。譬如老師為了讓學(xué)生快捷的掌握并熟稔的運(yùn)用相關(guān)成語，老師可以設(shè)計(jì)成語接龍比賽。老師可以在課前讓學(xué)生精心準(zhǔn)備。在競賽中，哪個(gè)小組代表回答的又快又好，老師就不失時(shí)機(jī)的運(yùn)用鼓勵(lì)性語言進(jìn)行表揚(yáng)：回答的真好，說明你認(rèn)真準(zhǔn)備了，老師期待你下次有更精彩的表現(xiàn)！

(三)評價(jià)性：依托作業(yè)，有的放矢的鼓勵(lì)

作業(yè)是對老師課堂教學(xué)效果的檢驗(yàn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)效果的直接反饋與總結(jié)。老師課堂教學(xué)完結(jié)后，必然要面向?qū)W生布置一定數(shù)量的作業(yè)，讓學(xué)生對所學(xué)知識(shí)進(jìn)行全面的梳理與回顧，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)體系。因而，老師在課堂教學(xué)中要注重并運(yùn)用好作業(yè)這個(gè)終結(jié)性學(xué)習(xí)載體。在實(shí)踐層面，老師要可以在作業(yè)上批下鼓勵(lì)性的語言，譬如：寫的很認(rèn)真，繼續(xù)努力：知識(shí)點(diǎn)回答的很正確，老師看到了你的認(rèn)真，你太棒了！對于寫的比較好的日記，老師可以在課堂上親自誦讀，并對精彩的句子運(yùn)用鼓勵(lì)性語言進(jìn)行表揚(yáng)：這句話比喻的很形象，讓我們耳目一新，體會(huì)到了景色的秀美！老師對于作業(yè)完成不理想的學(xué)生，也要寫出鼓勵(lì)性的語言：老師已經(jīng)看到了你的進(jìn)步，但仍要努力，加油！你會(huì)做到更好！

四、結(jié)語

中國特色社會(huì)主義已經(jīng)步入了新時(shí)代，新時(shí)代老師就要有新?lián)?dāng)、新作為。老師大力提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)自己的專業(yè)成長，就要主動(dòng)地、積極地在課堂教學(xué)中運(yùn)用鼓勵(lì)性語言，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性，讓學(xué)習(xí)生趣、生樂，使課堂成為學(xué)生成長的重要平臺(tái)，成為學(xué)生身心全面發(fā)展的重要推動(dòng)力量，充分彰顯鼓勵(lì)性語言的魅力，提升課堂教學(xué)的效能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生知識(shí)與能力的全面發(fā)展。