馮晶晶

摘 要：隨著社會的發(fā)展進步日，素質(zhì)教育變得愈發(fā)重要。高中是實施素質(zhì)教育的重要場所，數(shù)學是開展素質(zhì)教育的重點學科。如何改革高中數(shù)學教學，促進數(shù)學教學的進步，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力已成為教學老師急需解決的重要問題。本文是關于在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的策略。

關鍵詞：高中數(shù)學;創(chuàng)造性思維;教學實踐

新課程標準下的高中數(shù)學是高度抽象且邏輯嚴謹?shù)模强茖W和信息技術等課程的基礎。高中數(shù)學掌握較好的學生在其他自然科學領域也具有較強創(chuàng)造力，因為數(shù)學創(chuàng)新思維能力的提高不僅可以有效地解決數(shù)學問題上困惑還可以增強學生的學習自信心，打破傳統(tǒng)思維，改善學生的創(chuàng)新思維，提高物理、化學和其他科學學科的學習效率。本文提出了在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新思維能力的具體策略。

一、高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生思維能力的必要性

（一）落實素質(zhì)教育的必然要求

在新課程改革實施之前，傳統(tǒng)的教育方法對學生的學習有一定的限制作用。新課程改革后，素質(zhì)教育的不斷普及使學生的思維能力得到很大提高。作為與學生的學習和生活息息相關的重要部分，高中數(shù)學學科需要改變傳統(tǒng)的教學方法，注意培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。受傳統(tǒng)應試教育的影響，高中數(shù)學老師一直在訓練學生的應試能力。在這種形式下，高中生在處理已訓練的問題類型時，可以快速回答，但這當涉及其他沒有接觸過的問題時，高中生往往無從下手。作者認為，只有通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，他們才能突破題海戰(zhàn)術的局限性，才能以正確的思維方式面對各種數(shù)學問題，從而更快、更準確地解決數(shù)學問題。

（二）社會發(fā)展的實際需要

數(shù)學在人們的日常生產(chǎn)和生活中無處不在，其應用能夠加速提高人民的生產(chǎn)生活水平。在高中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，不僅可以幫助高中生快速解決數(shù)學問題，同時，對高中生的未來生活也有很大的幫助。創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)要打破傳統(tǒng)的思維的觀念，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。數(shù)學思維能夠幫助學生更快地解決數(shù)學問題，同時，數(shù)學思維對于學生綜合能力的提高也有著十分重要的意義。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維能力的有效措施

（一）優(yōu)化教室設計

作為一名高中生，要想很好地學習數(shù)學，就必須具有良好的數(shù)學知識基礎以及對數(shù)學的濃厚的興趣和飽滿的學習狀態(tài)。數(shù)學興趣和數(shù)學創(chuàng)新思維能力是相輔相成的，興趣促進了思維的發(fā)展，而思維則促進了興趣的增長。在高中數(shù)學課堂教學中，學生思維集中并且對數(shù)學充滿興趣，自然會遵循老師的教學思路來學習知識，思考問題。教師在課堂教學中應重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，在課堂教學的探索和發(fā)現(xiàn)過程中，逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。因此，作為一所高中數(shù)學老師應針對高中數(shù)學，不斷優(yōu)化課堂教學內(nèi)容的設計，通過數(shù)學的邏輯特征吸引高中生的學習興趣并鼓勵學生參與教學實踐。同時設計富且有趣的教學內(nèi)容，通過多種課堂教學方法，調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生學習數(shù)學的欲望，這在一定程度上也促進了高中生的數(shù)學創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

（二）提高學生的實踐探究能力

新的高中數(shù)學課程標準明確指出，提倡學生積極探索學習方法。探索學習方法不僅可以鼓勵學生學習新知識，最大限度地提高學生的探究能力，還能培養(yǎng)學生的科學探索精神，鼓勵學生養(yǎng)成獨立思考和積極探索的良好習慣。首先，教師應設計一些探究性問題，以便學生可以從問題中學習。其次，建立小型的合作小組。每個合作小組都由學習水平不同的學生組成，每個學生扮演著不同的學習角色，具有一定的學習任務。再次，團隊內(nèi)部合作與交流，發(fā)揮集體的智慧，共同努力探索并提出解決問題的方法和步驟。每個小組完成任務后，可以向其他小組展示自己的探索結果，互相學習，互相促進，共同成長。集體的集體智慧是無止境的，“三個臭皮匠賽過諸葛亮”小組合作學習可以有效地促進學生綜合創(chuàng)造性思維能力的發(fā)展。

（三）教學實用的解決問題的方法

為了改變高中數(shù)學教育現(xiàn)狀，教給學生實用的解決問題的方法，教師應該正確地指導學生學習，將課本中學習到的知識點與日常生活相結合。例如：涉及數(shù)量關系的問題如果通過代數(shù)解決不僅計算量大且容易出錯。此時，教師可以引導學生使用直觀的圖形，通過幾何分析來解決。當然也可以使用不同的方法。通過多種方法來解決問題可以為學生創(chuàng)建輕松愉悅的數(shù)學課堂氛圍，同時發(fā)散學生的思維，提高學生的創(chuàng)造性思維能力。高中是學生學習的重要階段，學生承受著很大的壓力，老師需要結合學生的學習情況，幫助學生制定一個切實可行的學習計劃以提高學生的學習質(zhì)量。

簡而言之，現(xiàn)代高中數(shù)學的課堂教學過程應主要著眼于拓展學生思維，深入培養(yǎng)學生的良好思維能力。因此，教師應使用新穎的教學方法，為學生營造良好的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。在教學過程中，根據(jù)學生的實際情況，更加注重激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，改變原始的教學理念，努力做一名對學生負責的好老師。

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