陳林宇

摘 要：小學數(shù)學是基礎教育中的重要學科，小學生的計算能力與學生的小學數(shù)學學習效率息息相關。在小學數(shù)學教學中已將小學生計算能力的培養(yǎng)視為重點，因為，這關系到學生數(shù)學成績的高低，培養(yǎng)學生良好的計算能力是提高小學生數(shù)學整體成績及培養(yǎng)學生數(shù)學思維能力的最佳途徑。所以，在小學數(shù)學教學中，有效提升學生的計算能力成為數(shù)學教師非常值得探討與研究的問題。從當今小學數(shù)學教學過程中學生計算能力的問題及狀況分析，并針對有效提升小學生計算能力的策略進行了探究。

關鍵詞：小學數(shù)學;課堂教學;計算能力;現(xiàn)狀;策略

計算能力是小學生一項基本的數(shù)學能力，是小學數(shù)學中非常重要的內容，更是貫穿小學數(shù)學教學內容的一條主干線，在小學數(shù)學教材中占有相當大的比重。學生計算能力的高低直接關系到數(shù)學學習質量，小學生計算的準確度與學生的興致、習慣及能力關系重大。想要有效提升小學生的計算能力，必須依照學生自身的計算能力，結合學生的認知水平，采用適宜而有效的提升策略，使小學生的數(shù)學計算能力得到有效提升。

一、小學數(shù)學教學過程中學生計算能力的問題及現(xiàn)狀分析

計算能力是小學生數(shù)學學習的前提條件，學生只有具備較強的數(shù)學計算能力，數(shù)學學習效果才會理想。為此，有效提升學生的數(shù)學計算能力應該引起小學數(shù)學教師的足夠重視。但就目前小學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀來看，我們對培養(yǎng)小學的數(shù)學計算能力的重視程度還不夠。對于學生而言，處于小學階段學生的數(shù)學計算相對較基礎，便會使得小學生疏忽對計算能力的培養(yǎng)，就會出現(xiàn)那種在解決應用題的過程中雖然明白了應用題的解答方法及思路，但是卻因為計算能力的缺失，結果導致應用題計算結果的錯誤;對于教師而言，大部分數(shù)學教師都會感覺小學數(shù)學計算過于容易，為此對小學生計算能力的鍛煉重視程度不夠。誠然，教師在小學數(shù)學課堂教學時，學生對計算方法的理解和掌握非常容易，可是，要是訓練不能到位的話，勢必會導致在計算時出錯，對學生的數(shù)學成績產(chǎn)生不好的影響，大大削減他們學習數(shù)學的自信心和積極性。小學數(shù)學知識體系就像大廈的建筑結構一樣，數(shù)學知識間的銜接性特別強，凡是學過的知識均為后續(xù)的數(shù)學學習打基礎。所以，倘若缺乏平時足夠的積累，沒有扎扎實實的訓練過程，定會導致后面的數(shù)學學習異常吃力。

二、小學數(shù)學教學中有效提升學生計算能力的策略

1.小學生計算興趣的有效培養(yǎng)

興趣是學生一切學習的動力之源，學生只有對學習產(chǎn)生的興趣，才會主動學習。為此，小學數(shù)學教師要對學生的數(shù)學計算興趣進行有效培養(yǎng)，使學生能夠發(fā)自內心想進行數(shù)學學習，讓學生能夠用較短的時間來掌握口算和筆算的相關方法，并且學會使用計算工具使計算變得更為簡單、快捷，使學生能夠快速、準確地完成計算。小學數(shù)學教師要以提高學生計算興趣為宗旨，將寓教于樂的思想融入小學數(shù)學教學之中，依據(jù)數(shù)學教學任務來對計算訓練進行安排，可以采用小學生喜歡的形式進行訓練，有效激發(fā)學生進行口算和筆算的興趣。

2.注重數(shù)學計算方法和計算思想的培養(yǎng)

小學數(shù)學計算的學習其實較為容易，對于班級中的絕大多數(shù)小學生來講是特別簡單的，假設沒有數(shù)學教師的教學指導，這些大部分學生也能夠憑借自身的能力水平，依靠自己的自學能力也能學會計算。但是，小學數(shù)學教師的教學目的遠遠不止這些，要求小學生學會計算方法之后，還要求小學生在計算中分清算理，然后由學生細致地概括出計算的法則，并將小學生成功引入數(shù)學知識的形成過程中，使小學生的數(shù)學計算學習更加透徹準確。切記，小學數(shù)學教師的教學千萬不能僅僅停留在表面上，而要讓小學生真正參與到數(shù)學計算中，使學生的數(shù)學計算能力得到培養(yǎng)，引導學生形成正確的計算思想，使得小學生計算能力得到穩(wěn)步提高。

3.培養(yǎng)小學生良好的計算習慣

培養(yǎng)小學生良好的計算習慣也非常重要，良好的計算習慣會直接影響學生的計算效果，倘若小學數(shù)學教師能把學生的計算習慣培養(yǎng)好，學生的計算能力定然也會得到提高。所以，小學數(shù)學教師必須要對學生良好的計算習慣進行培養(yǎng)，對學生提出嚴格的培養(yǎng)要求，使學生逐步養(yǎng)成良好的計算習慣，進而提升小學生的計算能力，提高學生的計算效果。教師應要求小學生要認真聽講、思考和認真完成作業(yè)，做到先復習所學知識再進行練習，通過練習來進一步鞏固所學的知識，并通過驗算來保證計算的準確性，這樣，學生的良好計算習慣就能有效培養(yǎng)。

總之，小學數(shù)學計算教學是比較容易的，小學數(shù)學教師要從小學生自身的角度認真審視數(shù)學的計算教學，從學生的視覺角度看待數(shù)學的計算，有效提高小學生計算的準確率，提升學生的數(shù)學計算速度，有效增強小學生的數(shù)學思維能力，使得小學生數(shù)學計算能力最終獲得有效培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]趙媛.淺析如何提高小學生的計算能力[J].中國校外教育，2018（5）.

[2]賀慶林.試論小學數(shù)學學生計算能力的培養(yǎng)與策略[J].課程教育研究，2018（4）.

編輯 馮志強