摘 要:在初中音樂(lè)教學(xué)中,教師要發(fā)揮音樂(lè)鑒賞教學(xué)的作用,促進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)的展開(kāi)與實(shí)施,充分把握音樂(lè)課程學(xué)科特點(diǎn),巧妙利用多媒體技術(shù),以不斷提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:音樂(lè)素養(yǎng);初中音樂(lè);教學(xué)探究
中圖分類(lèi)號(hào):G40-014 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào):2095-624X(2019)32-0059-02
引 ? ?言
對(duì)于任何時(shí)期音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程而言,培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力都是極為重要的教學(xué)組成部分,也是提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的有效途徑。要想音樂(lè)課的教學(xué)生動(dòng)有趣,教師應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中融入更多輕松有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓音樂(lè)教學(xué)可以走出課堂,進(jìn)入學(xué)生的生活。音樂(lè)課教學(xué)的核心是要讓學(xué)生感受到音樂(lè)的感染力和其對(duì)人的內(nèi)心所帶來(lái)的觸動(dòng)[1]。多媒體在很多課程的教學(xué)中都有非常廣泛的應(yīng)用,在音樂(lè)課的教學(xué)組織與實(shí)施過(guò)程中,也可以發(fā)揮這一工具的輔助作用。
一、發(fā)揮音樂(lè)鑒賞教學(xué)的作用
學(xué)生進(jìn)入初中學(xué)習(xí)后,會(huì)明顯感受到與小學(xué)時(shí)期音樂(lè)課學(xué)習(xí)的不同。不僅音樂(lè)作品的類(lèi)型和特點(diǎn)與小學(xué)時(shí)接觸的不一樣,需要培養(yǎng)的能力目標(biāo)和教學(xué)方向也存在差異。在這樣的背景下,教師可以首先從賞析課的有效實(shí)施著手,通過(guò)賞析與聆聽(tīng)相關(guān)的音樂(lè)作品,讓學(xué)生明確新的階段音樂(lè)課學(xué)習(xí)的重心,感受音樂(lè)課學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn),讓學(xué)生在慢慢適應(yīng)新的學(xué)習(xí)要求的同時(shí),不斷提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)和學(xué)科能力[2]。
值得注意的是,音樂(lè)作品的聆聽(tīng)和賞析產(chǎn)生的教學(xué)效果非常多樣。有效的音樂(lè)鑒賞課不僅會(huì)讓學(xué)生的音樂(lè)感受力更強(qiáng),也會(huì)使學(xué)生明顯領(lǐng)會(huì)到音樂(lè)作品的心靈凈化效果。在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中,音樂(lè)課程的合理安排可以有效地舒緩學(xué)生的壓力。通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè),學(xué)生可以得到不同的審美體驗(yàn),從而減輕學(xué)習(xí)壓力。不僅如此,學(xué)生可以通過(guò)舒緩的音樂(lè)放松情緒,通過(guò)激昂的音樂(lè)培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。學(xué)生聆聽(tīng)大量的音樂(lè)作品,還能豐富對(duì)音樂(lè)作品的感知能力與鑒賞能力,這才是教師通過(guò)音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)施所要達(dá)到的積極效果。
音樂(lè)素養(yǎng)的形成可以在很大程度上從音樂(lè)鑒賞能力方面得到體現(xiàn),因此,在初中音樂(lè)課的教學(xué)實(shí)施中,教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂(lè)感受和鑒賞能力的培養(yǎng)。最直接的途徑就是讓學(xué)生多聽(tīng),廣泛接觸各種不同類(lèi)型的音樂(lè)作品。學(xué)生只有聽(tīng)得更多,接觸到更為多元且質(zhì)量更加精良的音樂(lè)作品,其音樂(lè)感受力才會(huì)更強(qiáng),音樂(lè)素養(yǎng)也會(huì)逐漸形成[3]。
二、促進(jìn)音樂(lè)活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施
很多日?;顒?dòng)過(guò)程都可以結(jié)合音樂(lè)展開(kāi),如各種學(xué)習(xí)活動(dòng)或者競(jìng)賽活動(dòng),通常都會(huì)以音樂(lè)作為背景。教師也可以安排一些音樂(lè)專(zhuān)題活動(dòng),如在課外組織合唱比賽或者獨(dú)唱比賽,或舉辦校園音樂(lè)節(jié),這些都是音樂(lè)課教學(xué)向課外的延伸。教師只有有效地做好教學(xué)的拓展,挖掘利用各種教學(xué)實(shí)施空間與平臺(tái),才能使音樂(lè)在學(xué)生的生活中有更充分的滲透,同時(shí)學(xué)生的音樂(lè)感受力及音樂(lè)素養(yǎng)才能得到鍛煉[4]。
為了培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),增強(qiáng)其人文底蘊(yùn),學(xué)校可以多開(kāi)展一些課外音樂(lè)活動(dòng)。例如,學(xué)??梢酝ㄟ^(guò)舉辦各種音樂(lè)競(jìng)賽,鼓勵(lì)學(xué)生多參加音樂(lè)活動(dòng),使其在參與音樂(lè)競(jìng)賽的過(guò)程中不斷與他人和自身進(jìn)行比較,在競(jìng)爭(zhēng)中提升自己。另外,學(xué)校還可以將學(xué)生的綜合素質(zhì)、核心素養(yǎng)納入中考成績(jī),適當(dāng)加入綜合素質(zhì)評(píng)分,以幫助提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)水平。初中階段的音樂(lè)課教學(xué)實(shí)施中有很多活動(dòng)展開(kāi)的空間,教師可以將多種和音樂(lè)相關(guān)的活動(dòng)與音樂(lè)課教學(xué)進(jìn)行銜接。這會(huì)讓音樂(lè)課的教學(xué)范疇更廣,基于這些活動(dòng),學(xué)生獲取音樂(lè)素養(yǎng)可能會(huì)比在課堂上更直接,收獲也更大。
豐富以音樂(lè)為主題的教學(xué)活動(dòng),將音樂(lè)素材更充分地滲透到學(xué)生的課余生活中,這是讓音樂(lè)課教學(xué)收獲更好教學(xué)成效,提升課程教學(xué)質(zhì)量的有效方法。在這樣的訓(xùn)練中,學(xué)生還會(huì)感受到音樂(lè)的多樣性,能夠在不斷積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)體驗(yàn)中提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。以這樣的方法展開(kāi)的音樂(lè)教學(xué)和對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng),會(huì)在很大程度上彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。兩者互為補(bǔ)充,才會(huì)更好地完成音樂(lè)的教學(xué)目標(biāo)。
三、充分把握音樂(lè)課程學(xué)科特點(diǎn)
在培養(yǎng)與鍛煉學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中,教師需要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo),找到合適的音樂(lè)課程教學(xué)的實(shí)施方法,其中很重要的一點(diǎn)就是充分把握課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。音樂(lè)課并不是要將很多知識(shí)灌輸給學(xué)生,音樂(lè)感受力也沒(méi)有一個(gè)固定方向。學(xué)生只要從自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從自己的內(nèi)在情感出發(fā),形成的音樂(lè)感受及體驗(yàn)才是合理的。這不僅是音樂(lè)的魅力所在,也使音樂(lè)可以真正融入學(xué)生的生活,發(fā)揮學(xué)生性格培養(yǎng)乃至積極人格塑造的輔助作用。因此,教師要從音樂(lè)課程的特點(diǎn)出發(fā),采用合適的教學(xué)引導(dǎo)方法和實(shí)施模式,這樣不僅有助于學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉,也能讓音樂(lè)課教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值得到體現(xiàn)[5]。
音樂(lè)知識(shí)包括許多方面的內(nèi)容,從最基礎(chǔ)的看譜識(shí)曲到合唱訓(xùn)練,都需要學(xué)生具備相應(yīng)的音樂(lè)素養(yǎng)和綜合學(xué)科能力。由于初中課程時(shí)間的局限性,中學(xué)音樂(lè)的教學(xué)往往都集中在音樂(lè)賞析和歌唱訓(xùn)練教學(xué)中。教師要充分把握好這兩點(diǎn),實(shí)事求是地開(kāi)展教學(xué),不能為了追求學(xué)生核心素養(yǎng)的提高而盲目追求對(duì)音樂(lè)教學(xué)的刻意拔高。在音樂(lè)基礎(chǔ)沒(méi)有打好的情況下給學(xué)生灌輸高深的樂(lè)理知識(shí),這并不是合適的教學(xué)實(shí)施方法。教師要從課本內(nèi)容出發(fā),夯實(shí)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ),強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)感受力的培養(yǎng),并且真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了這樣的前提后,再更深入地鍛煉學(xué)生更為細(xì)化的學(xué)科能力,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力,領(lǐng)悟音樂(lè)的感染力。這種循序漸進(jìn)的教學(xué)推進(jìn)方法不僅符合學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣,也具備更好的實(shí)施空間,并且能夠起到更為實(shí)際的教學(xué)效果。從音樂(lè)課程的內(nèi)在特點(diǎn)出發(fā)構(gòu)建的課堂教學(xué)整體實(shí)施方法會(huì)具備更好的針對(duì)性和實(shí)用性,在這樣的教學(xué)背景下進(jìn)行教學(xué)才能達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo),進(jìn)而逐漸發(fā)展與鍛煉學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng),提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞力。
四、巧妙利用多媒體技術(shù)
有效的課堂構(gòu)建中,教師應(yīng)當(dāng)多發(fā)揮教學(xué)輔助工具的作用。在音樂(lè)課的教學(xué)中,教師如果能有效利用多媒體來(lái)輔助教學(xué),會(huì)讓教學(xué)氛圍更加輕松,教學(xué)環(huán)境更加優(yōu)化。不僅如此,多媒體還可以在一些知識(shí)的呈現(xiàn)和問(wèn)題的分析上起到輔助作用。教師在組織與構(gòu)建課堂時(shí),要善于靈活利用這些實(shí)用的工具器材。
音樂(lè)源于生活,沒(méi)有生活便沒(méi)有音樂(lè)。多媒體教學(xué)能拉近學(xué)生與音樂(lè)的距離。多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生欣賞不同地域的音樂(lè),感受不同民族的音樂(lè)特點(diǎn)。多媒體可以幫助學(xué)生完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù),有利于真正展現(xiàn)音樂(lè)課堂的魅力。
結(jié) ? ?語(yǔ)
綜上所述,在初中音樂(lè)教學(xué)中,教師可應(yīng)用多媒體技術(shù)營(yíng)造良好的整體學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生情緒放松、思維集中。在此基礎(chǔ)上,教師為學(xué)生播放大量大家喜愛(ài)的、多樣化的音樂(lè)內(nèi)容,讓學(xué)生進(jìn)行賞析,同時(shí)抓住音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn),積極開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)。這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能夠讓學(xué)生接觸多樣化的音樂(lè)形態(tài),有助于教學(xué)實(shí)效的發(fā)揮。
[參考文獻(xiàn)]
張春華.淺談初中音樂(lè)高效課堂的構(gòu)建[J].北方音樂(lè),2018(03):228.
陳麗莎.初中音樂(lè)教學(xué)中舞蹈元素融入的探討[J].北方音樂(lè),2019(01):200+210.
文治.初中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀與優(yōu)化探究[J].北方音樂(lè),2019(12):180-181.
孔祥玲.從初中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀談流行音樂(lè)的融入[J].黑河教育,2014(12):71.
袁英.藝術(shù)美感培養(yǎng)方式在初中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].北方音樂(lè),2014(16):137.
作者簡(jiǎn)介:陳曉艷(1974.1—),女,江蘇大豐人,本科學(xué)歷,中學(xué)音樂(lè)一級(jí)教師,研究方向:初中音樂(lè)教學(xué)。