唐麗玲

摘 要：隨著新課改的不斷推進，在高職院校之中深度落實立德樹人已經(jīng)成為非常重要的教育內(nèi)容。當下，全部的高職院校上至領導下至每一名教師都在積極響應國家號召，研究和探索通過立德樹人將社會主義核心價值觀嵌入師生思想之中的方法和途徑。據(jù)此，本文對高職院校落實立德樹人系統(tǒng)化路徑進行了分析，希望能對其他高職院校教師有所幫助。

關鍵詞：高職院校;立德樹人;系統(tǒng)化路徑

所謂“先學做人再學做事”，立德樹人是育人的第一步，是讓學生成為能夠立足、成長、發(fā)展于社會的真正的人。對高職院校來說，落實立德樹人是新教育時代提出的新要求，旨在打破傳統(tǒng)應試教育壁壘，擺脫“要分數(shù)而不要品德”的教學困境，對高職院校的穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展具有非常重要的意義。

一 高職院校落實立德樹人的重要性

（一）對院校發(fā)展

對院校來說，落實立德樹人是順應教育發(fā)展趨勢的表現(xiàn)，是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)人才的表現(xiàn)，是為構(gòu)建精神文明社會提供助力的表現(xiàn);同時，落實立德樹人還能向社會公眾彰顯自身的辦學品質(zhì)，提升學校教育品牌知名度，對自身的生存和發(fā)展都非常有利。

（二）對教師發(fā)展

首先，落實立德樹人即是落實師德師風建設，對優(yōu)化教師的思想品質(zhì)和教學行為具有非常重要的作用，有利于教師的職業(yè)發(fā)展;其次，落實立德樹人能夠進一步深化對教師的思想培養(yǎng)工作，能夠有效教育那些思想不健康、政治覺悟不高的教師歸入思想正途。

（三）對學生發(fā)展

對學生來說，他們的的思想品質(zhì)和日常行為綜合表現(xiàn)出了其是否有資格成為一名真正的好學生。落實立德樹人教育，即是從他們的思想教育和行為教育兩方面入手，培養(yǎng)其高尚的思想品質(zhì)并規(guī)范的日常行為，有利于學生的全面可持續(xù)發(fā)展。

二 高職院校落實立德樹人的系統(tǒng)化路徑

（一）優(yōu)化教育教學理念

1 “人本教學”理念

“立德樹人”中的“人”雖然也指代教師，但更多的仍是指代學生，所有高職院校教師都必須在教育新時代清醒的認識到學生作為高職院校教育的最重要主體，需輔以現(xiàn)代化的“人本教學”理念才能鍛煉學生的自主學習能力，才能讓學生自主自覺的接受德育教育，讓立德樹人真正的落到實處。

2、“素質(zhì)教育”理念

“素質(zhì)教育”理念要求德、智、體、美、勞全面發(fā)展，其中德育為先，對智育、體育、美育和勞動具有指導和引領作用。新教育時代下，教師需順應教育大趨勢，通過落實“素質(zhì)教育”理念將“德育為先，以德育人”的思想嵌入具體的德育活動中，從而有效落實立德樹人。

（二）多元化落實立德樹人

1 加強思想宣傳，確立德育的重要地位

上述中提到，素質(zhì)教育中德育是第一位的，非常重要。為深度落實立德樹人，教師需不斷加強思想宣傳，無論在課堂教學還是在課外實踐當中，都要將德育擺在重要的位置，有意無意的讓學生接觸德育內(nèi)容，最好是能深度接觸、理解、感悟社會主義核心價值觀體系。

2 積極評優(yōu)評先進，樹立道德模范

對師生來說，評優(yōu)評先進無疑是對他們的肯定和鼓勵，無論是物質(zhì)獎勵還是精神獎勵，都能讓他們繼續(xù)努力做得更好。因此對高職院校來說，需要積極舉行評優(yōu)評先進活動，而且要盡量的把一些微不足道的好人好事也納入評選活動當中，營造“人人皆有道德閃光，人人互學道德行為”的立德樹人環(huán)境。當然，人人皆有道德閃光不代表人人都是道德楷模，評選活動還是要遵循客觀、公平的原則，不要為了刻意鼓勵師生而發(fā)生“亂扣帽子，亂給榮譽”的情況。

3 落實行為教育，培養(yǎng)師生的優(yōu)良品行

所謂“千里之行，始于足下”，德育宣傳做得再好也需要落實到行為教育之中。所以學校要高度重視行為教育，從而培養(yǎng)師生的優(yōu)良品行。主要途徑有以下兩條：第一是通過定期組織社會公益活動增強師生的社會責任感和使命感，使之成為能為社會做貢獻的時代新人，第二是通過定期組織觀影學習活動讓師生認識到何為愛國愛家，何為無私奉獻，讓學生在電影中學習偉大的民族精神，收獲強烈的內(nèi)心感悟。

4 嚴肅校規(guī)校紀，教育或懲罰違法違規(guī)人員

嚴肅校規(guī)校紀是落實立德樹人的根本保障，如果校規(guī)校紀不完善，那勢必就讓立德樹人失去前進的動力，德育在師生心中的地位也隨之降低。所以校方一定要嚴肅校規(guī)校紀，對于那些做出惡劣行為的違法人員應積極配合公安機關執(zhí)法，不要因為怕給學校蒙羞而刻意遮掩，當然，如果師生只是觸犯了校規(guī)而沒有造成嚴重后果，那校方可以酌情降低懲罰，采用“教育為主，懲罰為輔”的方式讓他們認識到錯誤。

結(jié)語：

綜上所述，立德樹人對高職院校、教師和學生的發(fā)展都具有非常重要的作用。當下，高職院校需要進一步探究落實立德樹人的系統(tǒng)化路徑，上述分析雖然只是筆者的淺見，但仍希望能對高職院校教師提供幫助。當然，文中還有許多不足之處仍需各位讀者朋友批評指正。

參考文獻：

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