摘 要：語言是人與人溝通的橋梁，口語交際能力是人類生活中必不可少的技能。一個具備口語交際能力的人才能適應社會發(fā)展，對國家發(fā)展具有重要意義。隨著現(xiàn)代化教育理念的提出，國家對于語文課程的要求也逐漸改變，國家要求語文教學不只要培養(yǎng)學生學習語文知識的能力，還要求學生學習口語交際，具備良好的口語交際能力。小學生正處于對社會和生活的認知階段，對小學生進行口語交際教學有利于小學生健康成長，有利于小學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學語文;口語交際;教學問題及對策

在人際交往的過程中，語言是一個重要的工具。因此，培養(yǎng)和提高小學生的口語交際能力成為當前小學語文教學的一個重點。受年齡限制，小學生還沒能建立起完整的語言系統(tǒng)，這個階段的口語交際練習就成為一條通往良好口語交際能力的捷徑。作為小學語文教師，我們要將口語交際與日常的課堂教學相互融合，讓學生時刻能接受口語交際訓練，在提高學生文學素養(yǎng)的同時鍛煉他們的語言能力。

一、分析當前口語交際教學過程中的問題

1.教師不注重口語教學

在小學語文教學過程中，部分教師沒有意識到口語交際教學的重要性，他們的教學過程只是一個單純的知識講解的過程。教師不對口語交際進行教學導致學生對語言表達能力沒有正確的認知，導致學生溝通能力下降，不利于學生的全面發(fā)展。

2.教育工作者對于口語交際能力的認知過于片面

有些教師對口語交際有錯誤的認識，他們認為培養(yǎng)學生的口語交際能力就是讓學生學會說話，只要讓學生勇于表達自己的看法，鼓勵他們說出來，學生的口語交際能力就會得到提高。在課堂上他們也會為學生組織一些增強學生自我表達能力的活動。但是口語交際能力并不單單是指口語表達能力，還指學生的溝通能力和人際交往能力。學生學會了表達自己的想法，但是他們的交際能力和溝通能力并沒有增強，在融入社會方面仍有很大的難度，口語交際能力也沒有得到有效的提高。

3.教師的教學形式單一

隨著我國教育理念的更新，教育界也逐漸認識到了口語交際教學的重要性。但是我國大部分小學語文教師并不能將口語交際教學融入小學語文課堂中，他們進行口語交際教學也是依靠教材，通過對教材的講解來實施口語交際教學。這種教學方式非常單一，很難有效提高學生的口語交際能力。有些學校對口語交際教學進行了一番創(chuàng)新，想要以試卷的形式來考查學生的口語交際能力。從根本上來說，這種形式考查的都是學生關(guān)于語言的書面表達，沒有涉及他們實際的口語交際能力。這種教學方法不僅無法提高學生的口語交際能力，還會給學生對于口語交際的認識造成很大的障礙，可以說是一種沒有任何意義的教學。

二、采取有效措施，確?？谡Z交際教學有效實施

1.對口語交際教學提起足夠的重視

教師要不斷學習現(xiàn)代化的教學方式與教學理念，對小學生口語交際教學引起足夠的重視，在日常的教學中培養(yǎng)學生的溝通能力、交流能力。教師還要從思想認識上不斷強化，時刻提醒自己小學生口語交際的重要意義，并在實際的教學中不斷踐行對于口語交際教學的認識。只有教師先重視，學生才能意識到口語交際的重要性，他們的口語交際能力才會不斷提高。

2.從更深的層次去理解口語交際

在進行口語交際教學之前，教師要從更深的層次去理解口語交際，明白口語交際在學生的生活、學習以及日后的工作中所占有的重要位置，充分理解學生語言表達能力的提高并不是口語交際能力的提高，二者是有很大區(qū)別的。當教師對口語交際有了深刻的理解，在教學過程中才能得心應手，更好地促進學生口語交際能力的提高。

3.豐富口語交際教學模式

口語交際教學的方式有很多種，教師可以充分考慮學生的學習興趣，以激發(fā)學生興趣為出發(fā)點，采取適合他們的教學方式。

例如，教師可以利用現(xiàn)代化教學工具播放視頻或者音頻使學生產(chǎn)生表達的欲望，當學生愿意溝通了，他們的口語交際能力才能獲得提高。以《奇怪的大石頭》的學習為例，筆者就為學生播放一些課文中提到的石頭的照片和視頻，讓學生用語言的方式講述自己身邊奇怪的石頭，在講述過程中讓其他同學注意傾聽并作出評價，從中提高學生的口語交際能力。

4.將口語交際融入生活

在進行口語交際教學時，很多教師都會陷入脫離現(xiàn)實生活的誤區(qū)。如果我們的教學脫離了現(xiàn)實生活，就會陷入無效教學的誤區(qū)，也無法提高學生的口語交際能力，學生在日常生活中的口語表達也難免會產(chǎn)生錯誤。所以教師應該在課堂上注重聯(lián)系學生的生活實際，將口語交際融入生活。比如教師在對《媽媽的賬單》一文進行講解時，可以讓學生貼合自己的生活情況將自己平時生活的賬單和媽媽平時生活的賬單用自己的語言表達出來，提升學生的語言表達能力。另外，可以讓學生組成小組，將自己生活中的賬單與小組內(nèi)同學進行交流，提高學生的溝通能力和人際交往能力。

總之，口語交際能力是當代小學生必不可少的一項能力，將口語交際與語文教學相融合，不僅是教育的需要，也是當前社會發(fā)展的需求，它對于提高小學生的溝通能力、交際能力有著舉足輕重的作用?？v觀當前的小學口語交際教學，難免會有一些不盡如人意之處。教師要多學習全新的教學理念，充分認識到口語交際能力的重要性，采取有效措施，全面提高學生的口語交際能力。

參考文獻：

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[2]陶志華.淺談如何指導小學語文低年級學生進行口語交際的能力[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（11）：52-53.

作者簡介：陳軍君（1980.5—），男，漢族，甘肅通渭人，學歷：本科，職稱：中學一級，研究方向：小學語文教學。

編輯 郭小琴