楊銘

現(xiàn)代學(xué)前教育不僅是教育領(lǐng)域發(fā)展的成果，同時(shí)也是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的結(jié)果，同時(shí)又會(huì)反過來促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文主要分析了現(xiàn)代學(xué)前教育構(gòu)建過程中存在的不足，提出了現(xiàn)代學(xué)前教育的模式和管理體制，期望能夠?yàn)榈貐^(qū)發(fā)展學(xué)前教育提供參考，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

一、現(xiàn)代學(xué)前教育發(fā)展的必要性

目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處于結(jié)構(gòu)調(diào)整、生產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵期，需要充足的、高素質(zhì)的后備人才力量。而從當(dāng)前我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展實(shí)際看，其發(fā)展過程中還存在著諸多問題，在將人力轉(zhuǎn)化為人才的過程中所發(fā)揮的作用還較小?，F(xiàn)代學(xué)前教育是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)的學(xué)前教育，堅(jiān)持以促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展為目標(biāo)，使每個(gè)幼兒都能夠得到全面的、充分的發(fā)展?，F(xiàn)代學(xué)前教育滿足了幼兒的身心發(fā)展實(shí)際，能夠?yàn)橛變旱慕】蛋l(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，能夠?yàn)榈貐^(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展儲(chǔ)存更多的人才量。同時(shí)，現(xiàn)代教育學(xué)也能夠分擔(dān)家長(zhǎng)撫養(yǎng)孩子的負(fù)擔(dān)，更好地投入到當(dāng)?shù)厣鐣?huì)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)之中。

二、當(dāng)前學(xué)前教育發(fā)展過程中存在的不足

（一）缺乏辦學(xué)特色

當(dāng)前，各地區(qū)的學(xué)前教育發(fā)展迅速，但放眼望去，各學(xué)前教育的辦學(xué)特色不突出、千篇一律，不能適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)和地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。例如，多數(shù)幼兒園的小學(xué)化傾向嚴(yán)重，開設(shè)了與小學(xué)類似的課程，忽視了幼兒成長(zhǎng)的自然規(guī)律，不利于幼兒的健康發(fā)展。

（二）法制保障不健全

當(dāng)前，我國(guó)還沒有制定《學(xué)前教育法》，學(xué)前教育的法律地位得不到保障，政府部門的責(zé)任沒有得到確認(rèn)。同時(shí)，法律制度的缺失也不利于規(guī)范幼兒園的辦學(xué)，容易導(dǎo)致幼兒園的小學(xué)化。

（三）缺乏科學(xué)的規(guī)劃

當(dāng)前，我國(guó)關(guān)于學(xué)前教育的發(fā)展還沒有制定科學(xué)的發(fā)展規(guī)劃，使學(xué)前教育在規(guī)模、質(zhì)量等方面的發(fā)展隨意性強(qiáng)，這樣不利于各地區(qū)學(xué)前教育的均衡發(fā)展，容易導(dǎo)致地區(qū)差異的擴(kuò)大，同時(shí)也不利于學(xué)前教育的持續(xù)發(fā)展。

（四）教育投入不足

目前，我國(guó)對(duì)學(xué)前教育的投入僅占GDP的0.03%左右，與發(fā)達(dá)國(guó)家的還有很大的差距，使農(nóng)村地區(qū)、偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)前教育的發(fā)展缺乏經(jīng)費(fèi)，進(jìn)一步加劇了入園難的問題。

（五）監(jiān)管力度不足

當(dāng)前，對(duì)學(xué)前教育的準(zhǔn)入門檻、辦園標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量等方面還缺乏指導(dǎo)分析和督導(dǎo)，有關(guān)工作機(jī)制還不健全，各種問題頻繁出現(xiàn)。

三、現(xiàn)代學(xué)前教育促進(jìn)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的建議

（一）面向地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展

現(xiàn)代學(xué)前教育要根據(jù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、技術(shù)進(jìn)步和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化等積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)社會(huì)的反饋教授幼兒相應(yīng)的知識(shí)，提高教育的針對(duì)性和適應(yīng)性。特別是在經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)前教育更要將重點(diǎn)放在開拓幼兒視野、提升幼兒思想認(rèn)識(shí)上，使他們能夠從幼兒時(shí)期就能夠認(rèn)識(shí)到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要意義。要大膽改革，將落后的、不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容剔除，將那些綜合素質(zhì)低的教師剔除出幼兒教師隊(duì)伍。同時(shí)，還要加強(qiáng)交流，積極向其他地區(qū)，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)幼兒園學(xué)習(xí)，重點(diǎn)學(xué)習(xí)其教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

（二）積極提高自身層次

地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要高層次人才的支撐和推動(dòng)，而高層次的人才則來源于高層次的教育。作為人才接受教育的七點(diǎn)，現(xiàn)代學(xué)前教育也應(yīng)不斷提升自身的辦學(xué)層次。一方面，提升辦學(xué)理念。堅(jiān)持以服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基本理念，以推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展為重要目標(biāo)。充分發(fā)揮先進(jìn)辦學(xué)理念的引領(lǐng)作用，推動(dòng)學(xué)前教育的發(fā)展。另一方面，要提高幼兒教師的層次。隨著高等教育大眾化的推進(jìn)，我國(guó)的本科學(xué)歷的大學(xué)生十分充裕，研究生學(xué)歷的大學(xué)生也數(shù)量龐大。因此，幼兒園在招聘幼兒教師時(shí)應(yīng)提高標(biāo)準(zhǔn)，要求教師的學(xué)歷最低為大專學(xué)歷，以期能夠帶動(dòng)學(xué)前教育質(zhì)量的提升。此外，還要提升教學(xué)內(nèi)容的層次。當(dāng)前，多數(shù)幼兒園的教學(xué)內(nèi)容多為兒歌、手工、識(shí)字、算數(shù)等，雖然有利于提升幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備，但從現(xiàn)代學(xué)前教育看，還不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，現(xiàn)代學(xué)前教育要提升教學(xué)內(nèi)容的層次，加強(qiáng)幼兒的勵(lì)志教育、磨難教育、鄉(xiāng)情教育、國(guó)際視野教育等，為他們的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）政府要充分發(fā)揮應(yīng)有的作用

第一，政府應(yīng)制定科學(xué)的學(xué)前教育發(fā)展規(guī)劃。政府教育部門根據(jù)地區(qū)幼兒數(shù)量、經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際等科學(xué)規(guī)劃學(xué)前教育的分布、規(guī)模等，確保每一名幼兒都能夠接受高質(zhì)量的學(xué)前教育。第二，健全地方性法律法規(guī)。各地區(qū)應(yīng)根據(jù)現(xiàn)行的《教育法》《未成年人保護(hù)法》等制定地方性的學(xué)前教育法規(guī)，切實(shí)保障幼兒的教育權(quán)、人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)等基本權(quán)利，確保幼兒的身心健康發(fā)展。第三，加大學(xué)前教育投入。地區(qū)政府應(yīng)按照學(xué)生的數(shù)量安排學(xué)前教育經(jīng)費(fèi)，同時(shí)還要在信貸、基建等方面提供優(yōu)惠政策。第四，加強(qiáng)監(jiān)管。政府有關(guān)部門、教育局等應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的監(jiān)管，嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒園的辦學(xué)條件進(jìn)行定期審查和不定時(shí)審查，嚴(yán)厲打擊違規(guī)辦園行為，保障幼兒的合法權(quán)益。

四、結(jié)語

發(fā)展現(xiàn)代學(xué)前教育必須堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量第一、服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向。學(xué)前教育是教育體系的基礎(chǔ)，在提高勞動(dòng)力素質(zhì)，減輕家長(zhǎng)負(fù)擔(dān)、解放勞動(dòng)力等方面發(fā)揮著重要的作用?，F(xiàn)代學(xué)前教育應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)模式，緊跟地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐，主動(dòng)適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略，積極適應(yīng)生產(chǎn)方式的變革，為地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（作者單位：沈陽師范大學(xué)，學(xué)前與初等教育學(xué)院）