姚治蘭

摘 要：“健康第一”教育理念是提高學(xué)生綜合素養(yǎng)、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的重要理念，是落實(shí)以人民為中心的發(fā)展思想，“做身體健康的民族”的具體要求。在這一理念指導(dǎo)下，專業(yè)體育教師的需求大量增加，為體育學(xué)科研究生帶來很大機(jī)遇。對體育學(xué)科研究生思想教育需要在“育”上著力，具體為樹立職業(yè)自信，增強(qiáng)“育”的意識;堅(jiān)定理想信念，把握“育”的方向;引導(dǎo)角色定位，做好“育”的準(zhǔn)備;提升核心素養(yǎng)，成就“育”的本領(lǐng)。

關(guān)鍵詞：“健康第一”教育理念;體育學(xué)科;思想教育

“健康第一”教育理念的內(nèi)涵及重要意義

隨著人們健康觀的更新和完善，整體健康觀逐漸成為共識，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病和不虛弱，而且還要具備心理健康、社會適應(yīng)良好和有道德”。健康，指一個人在身體上、心理上和社會適應(yīng)等方面都處于良好的狀態(tài)。“健康中國”國家戰(zhàn)略對環(huán)境問題、全民健身、食品安全、公共安全事件、健康管理服務(wù)和醫(yī)療服務(wù)等方面都提出了更高要求，契合了“把以治病為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀嗣窠】禐橹行摹钡男轮髦迹按笮l(wèi)生”“大健康”并重的觀念愈發(fā)得到重視。“健康第一”教育理念里的“健康”，也是一個“大健康”的概念，不僅是身體的康健，而且還包括心理健康、人格完整、社會適應(yīng)力強(qiáng)、人際關(guān)系良好等。樹立“健康第一”的教育理念，既要重視學(xué)生身體素質(zhì)的提高，又要把學(xué)生的心理健康、意志品質(zhì)、社會道德等方面的教育培養(yǎng)放在重要位置，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

“健康第一”教育理念的提出，是落實(shí)“做身體健康的民族”的具體要求。人民群眾對美好生活的向往，一定包括對健康的向往，人們的獲得感、幸福感、安全感都離不開健康;經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、社會的和諧穩(wěn)定、文化的繁榮、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢，離不開人的健康;建設(shè)體育強(qiáng)國、健康中國，離不開人的健康。因此，在國家戰(zhàn)略層面提出“健康第一”教育理念，對培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人具有重要的指導(dǎo)意義。

“健康第一”教育理念給體育學(xué)科研究生帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

1.機(jī)遇—數(shù)量與專業(yè)需求

“開齊、開足體育課”包含兩方面的要求—“開齊”意味著學(xué)校體育課的運(yùn)動項(xiàng)目不能太單一，不能簡單化;“開足”意味著要保證體育課的時間、節(jié)數(shù)、課后鍛煉的時間。然而，現(xiàn)實(shí)情況卻并不樂觀。2015年，全國政協(xié)委員姚明在全國政協(xié)會議的體育界別小組討論會上談到體育教師隊(duì)伍建設(shè)時，提到“學(xué)校對體育課重視有限，專業(yè)的高素質(zhì)的體育教師嚴(yán)重不足”。另有報道，上海市2017年中小學(xué)共有體育教師8，000多人，在校生約120萬人，根據(jù)國家每100名學(xué)生需配備一名體育教師的標(biāo)準(zhǔn)，體育教師標(biāo)準(zhǔn)配置應(yīng)為1.2萬人左右，缺口達(dá)到1/3。[1] 2017年，廣東高校體育師資與學(xué)生的配比是1∶499，體育老師缺口在1萬人左右。[2] 2015年，南京市中小學(xué)體育教師的需求量為3，200多名，缺口為1，200多名。連云港縣級以下小學(xué)、初中體育教師的缺口就達(dá)到900名到1，000名左右。而且，不僅數(shù)量缺，而且專業(yè)、專職的體育教師還非常少，只有不到5%，大多數(shù)都是其他科目的老師兼任。[3]讓體育課保質(zhì)、保量，就需要大量既懂體育又懂教育的專業(yè)教師，專項(xiàng)體育課不是簡單分項(xiàng)目教學(xué)，而是盡可能讓學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動基本技能，了解專業(yè)術(shù)語、裁判知識和文化內(nèi)涵，讓學(xué)生真切感受到運(yùn)動之美、運(yùn)動之樂。[4]體育課也不能再處于可有可無的尷尬境地。

2.挑戰(zhàn)—育己育人

“幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，這里不僅強(qiáng)調(diào)了“體”的作用，更加強(qiáng)調(diào)了“育”的功能。以體育人，通過“體”的訓(xùn)練和強(qiáng)健，培養(yǎng)全面發(fā)展、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人。要完成好這一光榮而艱巨的任務(wù)，既是對體育學(xué)科研究生自身綜合素養(yǎng)的挑戰(zhàn)，也是對學(xué)校研究生培養(yǎng)質(zhì)量的挑戰(zhàn)，還是對研究生職業(yè)認(rèn)知和職業(yè)能力的挑戰(zhàn)。德智體美勞全面發(fā)展，體育是人的全面發(fā)展的重要組成部分，在學(xué)校教育中占有十分重要的地位。但體育教學(xué)不僅是上課跑跑跳跳、練習(xí)動作，也不僅是身體的活動、體魄的修煉，而且還是意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、規(guī)則意識、道德人格、社會責(zé)任的培養(yǎng)。如果只重視育體，不重視育德、育心，只重視身體素質(zhì)的訓(xùn)練，不重視意志品質(zhì)的錘煉和人格的塑造，這樣的體育課無疑背離了學(xué)校人才培養(yǎng)和體育課程目標(biāo)。[5]白巖松曾以倫敦奧運(yùn)會的“激勵一代人”為例談了他對“體育”的認(rèn)識。“激勵一代人”首先是體育教會孩子們?nèi)绾卧谝?guī)則的約束下去贏，接下來教會孩子們?nèi)绾误w面并且有尊嚴(yán)地輸。[6]學(xué)會在規(guī)則下贏，接受對手的勝利并送去祝福，體面并有尊嚴(yán)地輸是一個人成長必須上的一課。這一課，非體育莫屬。體育學(xué)科研究生要想成為以體育人的教師，要從各方面修煉自己，把自己培養(yǎng)成一個身心健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、講奉獻(xiàn)、講規(guī)則，享受體育快樂、弘揚(yáng)體育精神、傳承體育文化的人。

體育學(xué)科研究生思想教育的四個著力點(diǎn)

1.樹立職業(yè)自信，增強(qiáng)“育”的意識

體育教師的職業(yè)自信和職業(yè)尊榮是以體育人、“健康第一”教育理念得以實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，是發(fā)揮學(xué)校體育在學(xué)生成長成才中重要作用的核心和關(guān)鍵。曾幾何時，體育課是所有課程中可以隨意被“擠壓、霸占”的副課，學(xué)生參與體育活動的時間得不到保障，運(yùn)動技能的掌握也不過關(guān)，對學(xué)生體質(zhì)健康的評價和學(xué)生升學(xué)、就業(yè)、評獎評優(yōu)及學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量評估等毫無關(guān)系。[7]

引起這些現(xiàn)象的原因有很多，但也有體育教師自身對體育教育價值認(rèn)識不到位、對體育教師身份不自信的原因。堅(jiān)定職業(yè)自信，增強(qiáng)“育”的意識，一方面，讓體育學(xué)科研究生樹立德智體美勞全面發(fā)展的理念，正確地認(rèn)識體育的功能和作用，深刻認(rèn)識只有“五育并舉”，才能培養(yǎng)一個全面的人;另一方面，讓他們堅(jiān)信自己將從事的體育教育工作是“五育”的基礎(chǔ)，對青少年健康成長具有不可替代性，體育教師既是學(xué)生身體健康的參與者，又是學(xué)生全面發(fā)展的引路人。

2.堅(jiān)定理想信念，把握“育”的方向

講政治、有信念，是衡量一個教師合格與否的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。只有信念堅(jiān)定，才能把自己的人生夢想和國家、民族的宏圖大業(yè)聯(lián)系在一起，努力成為人類文明的傳遞者，實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興偉大夢想的圓夢人;只有信念堅(jiān)定，才能以“傳道”為第一責(zé)任和使命，使體育教學(xué)工作融入時代發(fā)展，融入教育發(fā)展大勢，成為學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想的引路人;只有信念堅(jiān)定，才能以自己的人格魅力引導(dǎo)學(xué)生心靈，以自己的模范行為影響和帶動學(xué)生，成為塑造學(xué)生品格、品行、品味的“大先生”。因此，對體育學(xué)科研究生的思想教育，必須引導(dǎo)他們堅(jiān)定理想信念，提高政治站位。第一，要站在體育強(qiáng)國、身體健康的民族、健康中國的國家戰(zhàn)略高度，站在立德樹人的根本任務(wù)的高度，牢記使命和擔(dān)當(dāng)。第二，正人先正己，學(xué)生期間以德立身、以德立學(xué)，為師之后以德樹人、以德施教，把思想、靈魂、道德精神融入到體育教學(xué)中，使自己的學(xué)生通過體育課既獲得身體的康健，又完成自身人格塑造。第三，自覺成為社會主義核心價值觀的堅(jiān)定踐行者、積極傳播者，為自己的學(xué)生扣好人生的第一粒“扣子”，把好人生的“總開關(guān)”，成為學(xué)生健康成長的有力指導(dǎo)者。

3.明晰角色定位，做好“育”的準(zhǔn)備

身份和角色定位決定著人的行為，自我身份定位不同，對人或事的處理方式、情緒感受都不同。隨著時代的發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，教師的角色定位也發(fā)生著深刻的變化。

“健康第一”教育理念的提出，對體育教師的角色身份有了新的要求。一方面，體育教師是一個熱愛體育、享受體育、尊重體育規(guī)則、積極傳播體育文化、弘揚(yáng)體育精神的體育人。要在體育領(lǐng)域不斷探索、樂此不疲;要深刻認(rèn)識體育本質(zhì)并真正做到勝不驕、敗不餒，正確面對輸與贏、先與后、付出與得到;要充分挖掘并傳播體育中所蘊(yùn)含的勇敢、頑強(qiáng)、不斷拼搏、不斷激勵、不斷超越、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神和體育的審美價值，并以此影響周圍的人，讓他們也感受到體育的快樂、和諧，領(lǐng)悟到體育精神，養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣。另一方面，體育教師應(yīng)該是一個愛教育、善于施教，愛學(xué)生、樂于奉獻(xiàn)的教育者。既要對體育教學(xué)工作傾心付出和刻苦鉆研，又要把學(xué)生的成長成才作為自己工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。引導(dǎo)體育學(xué)科研究生從體育人和教育者兩方面定位自己的角色，幫助他們不斷認(rèn)同、內(nèi)化自己的角色，通過各類競賽活動、各種社團(tuán)組織等，不斷強(qiáng)化體育教育者應(yīng)該具有的專業(yè)知識、專業(yè)技能、專業(yè)精神，使他們逐漸修煉成為身體健康、心理健康、意志堅(jiān)強(qiáng)、品質(zhì)高尚的，讓學(xué)生心服、口服的體育教師。

4.提升核心素養(yǎng)，成就“育”的本領(lǐng)

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn)。[7]核心素養(yǎng)的發(fā)展是一個持續(xù)學(xué)習(xí)的過程，即使在最高學(xué)歷的研究生階段，也是學(xué)生核心素養(yǎng)后續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，如何引導(dǎo)和幫助體育學(xué)科研究生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成還是尤為重要。核心素養(yǎng)的終極目標(biāo)是培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”，包括文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三方面，又具體包含人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)。從目前的狀況看，體育學(xué)科研究生的文化基礎(chǔ)相對薄弱，發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力的自主發(fā)展意識還需要加強(qiáng)，但處理自我與社會的關(guān)系，尊重規(guī)則、遵守行為規(guī)范方面已有一定的習(xí)慣養(yǎng)成;在運(yùn)動能力、健康行為等方面已經(jīng)有一定的儲備，但體育品德的培養(yǎng)、師德師風(fēng)的修煉、教學(xué)技能的提高、各方面的知識儲備還存在著一定的欠缺，思想道德水平和精神境界可提升、發(fā)展的空間很大。因此，要成就體育學(xué)科研究生“育”的本領(lǐng)，還需要從提升核心素養(yǎng)出發(fā)，引導(dǎo)他們增加人文底蘊(yùn)，弘揚(yáng)科學(xué)精神、學(xué)會有效學(xué)習(xí)、堅(jiān)持健康生活、勇挑責(zé)任重?fù)?dān)、不斷實(shí)踐創(chuàng)新;引導(dǎo)他們錘煉意志品質(zhì)、常懷仁愛之心、苦練體育基本功和教學(xué)基本功，做好學(xué)生的引路人。

參考文獻(xiàn)：

[1]上海積極推進(jìn)學(xué)校體育課程改革 可體育老師缺口卻高達(dá)三成[EB/OL].（2017-12-20）[2019-05-02].http：//sh.eastday.c

om/m/20171220/u1ai11083341.html.

[2]缺口一萬！粵高校體育老師告急[EB/OL].（2017-11-07）[2019-05-09].http：//mini.eastday.com/a/171107132900759.html.

[3]江蘇體育老師缺口至少2萬人 蘇北農(nóng)村尤為緊缺[EB/OL].（2015-01-22）[2019-06-11].http：//jiangsu.sina.com.cn/news/edu/2015-01-22/detail-ichmifpx5195477.shtml.

[4]政協(xié)委員姚明：專項(xiàng)體育課，讓體育回歸教育[EB/OL].（2015-03-05）[2019-06-12].http：//ex.cssn.cn/jyx/jyx_kspx/201503/t20150305_1534958.shtml.

[5]習(xí)近平：要開齊開足體育課[EB/OL].（2018-09-28）[2019-10-12].https：//www.sohu.com/a/256669494_501333.

[6]央視新聞評論員白巖松：德智體美勞在這個時代的意義[EB/OL].（2018-12-03）[2019-10-05].http：//www.sohu.com/a/279308615_112831.

[7]曹衛(wèi)東.新時代中國體育教育改革創(chuàng)新研究[J].體育文化導(dǎo)刊，2019（2）：4-8.

（作者單位：首都體育學(xué)院研究生部）

[責(zé)任編輯：翟 迪]