何茂玉

摘 ?要：高校排球教學(xué)作為響應(yīng)“全民健身”口號(hào)的一個(gè)重要內(nèi)容，它為排球的發(fā)展提供了一個(gè)良好的發(fā)展契機(jī)。隨著國(guó)家對(duì)體育項(xiàng)目的不斷重視，各高校也積極鼓勵(lì)學(xué)生多參與體育運(yùn)動(dòng)，在此背景下，高校排球的發(fā)展也邁上了新的臺(tái)階。如今，高校排球教學(xué)遇到了發(fā)展中的瓶頸期，本文主要研究與思考，如何能使排球教學(xué)在走出困境的同時(shí)促進(jìn)我國(guó)未來排球事業(yè)的發(fā)展，使我國(guó)排球在國(guó)際上的地位更加穩(wěn)固。

關(guān)鍵詞：高校排球 ?排球教學(xué) ?困境 ?發(fā)展

中圖分類號(hào)：G842 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2019）11（c）-0051-02

本文將針對(duì)高校排球教學(xué)面臨的根本問題進(jìn)行深度解剖，從困境開始分析，主要闡述了目前存在的主要3點(diǎn)現(xiàn)狀：一為排球教學(xué)體系不完善，二為學(xué)生排球?qū)W習(xí)情緒消極，三為缺乏排球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技意識(shí)。從這3點(diǎn)困境入手，對(duì)將來高校排球教學(xué)的發(fā)展提出了3點(diǎn)發(fā)展方向：一為完善排球教學(xué)的體系，二為激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習(xí)的熱情，三為培養(yǎng)排球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技意識(shí)。希望通過理論研究，為高校排球教學(xué)的進(jìn)步提供一些幫助。

1 ?現(xiàn)今高校排球教學(xué)面臨的困境

1.1 排球教學(xué)體系不完善

不完善的排球教學(xué)體系，堪如折翅的鷹，難以養(yǎng)出野性。運(yùn)動(dòng)的核心在于什么，就是那得以宣泄的熱情。排球教學(xué)的敷衍，熄滅了多少學(xué)生的積極心。

完整的排球教學(xué)體系，在于它體現(xiàn)的體育精神，敢于拼搏、自由發(fā)揮。而今順著高校的視角列舉兩條在高校中排球教學(xué)出現(xiàn)的常見問題。

第一，示范至上，無視實(shí)踐。排球運(yùn)動(dòng)并非理論教學(xué)，需要教師反復(fù)的示范糾正，學(xué)生也并非專業(yè)排球運(yùn)動(dòng)員需要如此細(xì)致的被糾正細(xì)節(jié)。讓學(xué)生投入其間的是一腔熱情，學(xué)生的學(xué)業(yè)過重，體育運(yùn)動(dòng)是學(xué)生放松的最好時(shí)機(jī)。教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的熱忱之心，視實(shí)踐至上，示范為輔的宗旨，讓學(xué)生的青春熱情能夠繼續(xù)肆意[1]。

第二，格式化教學(xué)，限制創(chuàng)新思維。體育運(yùn)動(dòng)重在參與，而今在高校排球運(yùn)動(dòng)中過于追求合格率，就如同打上了烙印，使排球運(yùn)動(dòng)變得不再純粹。不再純粹的排球教學(xué)便只會(huì)為服務(wù)合格率的目的而設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容。呆板的技術(shù)訓(xùn)練與戰(zhàn)術(shù)傳輸只能造就學(xué)生的排球運(yùn)動(dòng)越來越程式化，而失去它應(yīng)有的靈性和活躍的創(chuàng)造力。

1.2 學(xué)生排球?qū)W習(xí)情緒消極

如上文所述，排球教學(xué)體系的逆行，未以學(xué)生的熱情為主，令學(xué)生被動(dòng)不已，從而疲憊不堪，使學(xué)生想要放松的情緒千差萬里，這是其一。其二就是高校體育運(yùn)動(dòng)中引進(jìn)的五花八門的新項(xiàng)目，讓學(xué)生覺得眼花繚亂，學(xué)生的注意力被轉(zhuǎn)移，更多的是將心血傾注到了新的項(xiàng)目，留下的部分堅(jiān)持者少之又少。

根本問題還是在教學(xué)的方式里，需要關(guān)注的不僅是學(xué)生的排球技術(shù)，還有學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)的心理。在參加排球項(xiàng)目的學(xué)生中，雖然有部分學(xué)生專業(yè)技術(shù)甚好，不過也有部分學(xué)生還僅處于新手狀態(tài)。而這部分新手狀態(tài)的學(xué)生存在3種心理情況，一是一腔熱情，學(xué)到排球運(yùn)動(dòng)的技術(shù);二是濫竽充數(shù)，兩天打漁、三天曬網(wǎng);三是排球運(yùn)動(dòng)不是唯一，得過且過罷了[2]。

體育運(yùn)動(dòng)是在實(shí)踐中才能獲得進(jìn)步的項(xiàng)目，未能令學(xué)生在實(shí)踐中取得進(jìn)步，是使學(xué)生在排球運(yùn)動(dòng)中情緒消極的原罪，即便是興趣使然，被積壓的過甚也會(huì)失去。

1.3 缺乏排球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技意識(shí)

學(xué)生失了排球運(yùn)動(dòng)的熱情，隨之而來的就是失去了排球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技意識(shí)，如上文所述，教學(xué)體系的不完善、競(jìng)技意識(shí)不強(qiáng)就是它所帶來的副作用，由于排球教學(xué)的程序化，抹去了學(xué)生的自主性，對(duì)抗賽的輸贏對(duì)于學(xué)生來說就成為了負(fù)擔(dān)。運(yùn)動(dòng)中的對(duì)抗賽是運(yùn)動(dòng)的靈魂，更何況排球運(yùn)動(dòng)屬于多人對(duì)打比賽，它的團(tuán)體效應(yīng)就是學(xué)生熱愛排球的重要因素之一。而失去了競(jìng)技意識(shí)的學(xué)生，無意之中拋棄了排球運(yùn)動(dòng)的靈魂，在排球運(yùn)動(dòng)的對(duì)抗中也只是神離形不離的花花架子，沒有一絲一毫的熱情、熱愛在其間。

2 ?未來高校排球教學(xué)的發(fā)展建議

2.1 完善排球教學(xué)的體系

追溯本源，既然是因體系起，那么便由體系終。在以往的排球教學(xué)里，是由教師“牽”，如今改變策略，由教師“引”。引為授漁之道，常言道：授之以魚不如授之以漁。教師教授學(xué)生排球技藝，是讓學(xué)生在球場(chǎng)上見證高低，是以，應(yīng)以實(shí)踐為本。實(shí)踐，不僅能讓學(xué)生學(xué)得更快，也能讓學(xué)生增添排球?qū)W習(xí)的熱情。

體系的變革建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上，高校的排球教學(xué)變革需要以高校排球的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)宗旨為基點(diǎn)，教學(xué)宗旨便是以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的排球技能，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的排球素養(yǎng)。排球素養(yǎng)體現(xiàn)在學(xué)生的靈活能力、反應(yīng)能力、身體素質(zhì)、戰(zhàn)局部署能力、合作能力、集體榮譽(yù)、拼搏精神等等。排球教學(xué)不是為了讓學(xué)生一味追求合格率，而是讓學(xué)生通過排球的學(xué)習(xí)學(xué)到更多的東西，這是給學(xué)生帶去的宏觀體驗(yàn)，而非眼前[3]。學(xué)生的創(chuàng)新、拓展不是一蹴而就的，是長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃。當(dāng)學(xué)生從內(nèi)心深處自主學(xué)習(xí)并探究學(xué)習(xí)排球運(yùn)動(dòng)時(shí)，高校排球教學(xué)便前進(jìn)一步了。當(dāng)至關(guān)重要的理念發(fā)生天翻地覆的變革時(shí)，教學(xué)的思想和教學(xué)的內(nèi)容也會(huì)隨之傾向于學(xué)生。

2.2 激發(fā)學(xué)生排球?qū)W習(xí)的熱情

第一，實(shí)踐教學(xué)，與學(xué)生互動(dòng)。經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中獲得，謂之熟能生巧耳。光靠教師解說一百遍，不如讓學(xué)生實(shí)踐十遍。運(yùn)動(dòng)是靠身體記憶的，習(xí)得一門運(yùn)動(dòng)技術(shù)，需要身體不斷地練習(xí)。教師需要把握一個(gè)度量，在教授學(xué)生練習(xí)時(shí)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，決定以后學(xué)生以怎樣的水準(zhǔn)練習(xí)。教課時(shí)多與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生亦然，在實(shí)踐中一邊練習(xí)一邊聽教師講解，可以讓學(xué)生在練習(xí)中很快地理解教師說的要點(diǎn)，并迅速上手，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

第二，以多元化的教學(xué)方式為學(xué)生講解。多元化即為不固步自封，只守著一套教學(xué)方式。教師可以依據(jù)學(xué)生的情況和授課的時(shí)間，利用多媒體信息技術(shù)的資源性和廣泛性豐富課堂。比如，有學(xué)生問排球的跑位，教師就將一小段經(jīng)典的排球賽視頻播放出來，依據(jù)此視頻，給學(xué)生講解在排球運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的疑問。

第三，差異化教學(xué)。差異化教學(xué)就是教師依據(jù)每位學(xué)生的身體素養(yǎng)、排球的天分等實(shí)際情況的綜合考察進(jìn)行的個(gè)性化指導(dǎo)。差異化教學(xué)的目的就是為了讓每位學(xué)生的排球都能在自己的水準(zhǔn)線有所上升。

2.3 培養(yǎng)排球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)技意識(shí)

培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技意識(shí)，教師就可以加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)技比賽，依著學(xué)生現(xiàn)有的水平打友誼賽。初期，校內(nèi)的排球小隊(duì)打?qū)官?，分為男打、女打、男女混合雙打、新老手混合雙打等，將小隊(duì)地成員不停變換，鍛煉學(xué)生的合作能力，做到排球全體成員彼此都能了解[4]。中期，球技增加到一定水平后，舉行校與校之間的對(duì)抗賽，校與校之間是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，那么本校就是凝聚力的代表，大家會(huì)齊心協(xié)力一條心，這便是鍛煉了學(xué)生更加地團(tuán)結(jié)。而且，將學(xué)生拉出去與其他校比賽，也鍛煉了學(xué)生的承受能力，讓學(xué)生見了世面，知道人外有人天外有天，知道自己切莫得意自滿賠了夫人又折兵。后期，校隊(duì)與民間排球隊(duì)之間的對(duì)抗賽，民間排球隊(duì)多數(shù)會(huì)有自己的路數(shù)，可以給學(xué)生增加經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生更加沉淀，使學(xué)生能夠更加平心靜氣、不卑不亢、不驕不躁。

3 ?結(jié)語

綜上所述，解決高校排球教學(xué)的困境，首先是發(fā)現(xiàn)困境，發(fā)現(xiàn)困境的根源，便是從這根一點(diǎn)點(diǎn)拔起。只有知道自己解決的問題是什么，方才知道如何將它拾起，如何令它成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李麗.高校排球教學(xué)面臨的困境分析及發(fā)展建議[J].環(huán)球市場(chǎng)信息導(dǎo)報(bào)，2017（43）：84.

[2] 尙遠(yuǎn)芳.高校排球教學(xué)面臨的困境及發(fā)展建議分析[J]. 才智，2017（25）：157.

[3] 于雅光.淺析高校排球教學(xué)面臨的困境及解決對(duì)策[J]. 經(jīng)營(yíng)管理者，2017（14）：232.

[4] 袁九宗.高職體育排球教學(xué)的困境及其策略[J].文體用品與科技，2017，20（20）：141-142.