孟佳

摘 ? 要：研究生學(xué)位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量、教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)位論文質(zhì)量的高低好壞可從側(cè)面反映研究生培養(yǎng)全過(guò)程，加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量、提高研究生學(xué)位論文水平是研究生教育管理過(guò)程的重要和主要任務(wù)。與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生不同的是，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目的重在應(yīng)用技術(shù)及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)位論文作為研究生學(xué)習(xí)階段的總結(jié)及相應(yīng)科研、應(yīng)用等研究的歸納，更能反映專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在整個(gè)研究生培養(yǎng)期間應(yīng)用能力、科研能力等的水平。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量對(duì)嚴(yán)格把控研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。在合理配置資源的條件下，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行有效把控，是加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段之一，通過(guò)分析影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)位論文質(zhì)量的因素入手，提升研究生教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)研究生管理機(jī)制化、有效化，通過(guò)加強(qiáng)提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量不斷提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，使專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)落在實(shí)處，取得實(shí)效。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)業(yè)學(xué)位 ?學(xué)位論文 ?質(zhì)量監(jiān)控

中圖分類(lèi)號(hào)：G643 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-098X（2019）08（c）-0238-04

1 ?引言

近年來(lái)我國(guó)研究生教育規(guī)模以年遞增20%～30%的速度擴(kuò)大，年增長(zhǎng)率已經(jīng)超過(guò)西方經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，尤其是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的大規(guī)模招收[1]。研究生招生規(guī)模及教育規(guī)模的加速擴(kuò)展，使研究生培養(yǎng)質(zhì)量問(wèn)題日益突出，引起全社會(huì)廣泛的關(guān)注與思考。在有限教育資源的前提下，研究生教育規(guī)模的擴(kuò)大帶來(lái)了一系列實(shí)際問(wèn)題，如教學(xué)資源緊缺、教學(xué)質(zhì)量難以保證，在擴(kuò)招之后的“量”與研究生培養(yǎng)的“質(zhì)”之間矛盾急速凸顯[2]?！吨袊?guó)學(xué)位與研究生教育發(fā)展報(bào)告》課題組組織的一次問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，我國(guó)研究生培養(yǎng)質(zhì)量現(xiàn)狀令人堪憂(yōu)，而研究生的培養(yǎng)質(zhì)量集中表現(xiàn)為學(xué)位論文質(zhì)量[3]。

研究生學(xué)位論文質(zhì)量是研究生培養(yǎng)質(zhì)量、教育質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一，學(xué)位論文質(zhì)量的高低好壞可從側(cè)面反映研究生培養(yǎng)全過(guò)程，加強(qiáng)研究生學(xué)位論文質(zhì)量、提高研究生學(xué)位論文水平是研究生教育管理過(guò)程的重要和主要任務(wù)[4]。與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生不同的是，專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)目的重在應(yīng)用技術(shù)及實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，學(xué)位論文作為研究生學(xué)習(xí)階段的總結(jié)及相應(yīng)科研、應(yīng)用等研究的歸納，更能反映專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生在整個(gè)研究生培養(yǎng)期間應(yīng)用能力、科研能力等的水平。加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量對(duì)嚴(yán)格把控研究生培養(yǎng)質(zhì)量具有至關(guān)重要的作用。而影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量的因素多種多樣，可受到研究生培養(yǎng)過(guò)程的方方面面影響，如：研究生個(gè)人素養(yǎng)和主觀能動(dòng)性、研究生導(dǎo)師對(duì)研究生的管理指導(dǎo)程度、研究生管理部門(mén)的管理機(jī)制體制以及完成科研項(xiàng)目或論文所必需的軟、硬件條件（如科研項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研究經(jīng)費(fèi)、文獻(xiàn)資源等），以上這些因素均能不同程度影響研究生學(xué)位論文質(zhì)量[5]。不可否認(rèn)的是，影響學(xué)位論文質(zhì)量的因素中，有一些屬于不可控因素，如圖書(shū)館文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)環(huán)境及設(shè)備等，對(duì)于研究生培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，只能是不斷并逐步改善;而對(duì)于其中一些因素來(lái)說(shuō)，我們完全可以通過(guò)一系列手段措施進(jìn)行提升加強(qiáng)，如加大研究生培養(yǎng)力度、不斷完善研究生導(dǎo)師指導(dǎo)全過(guò)程、加強(qiáng)研究生管理部門(mén)管理能效、不斷理順研究生管理機(jī)制體制，構(gòu)建研究生培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系等，通過(guò)以上的措施手段，保障研究生培養(yǎng)質(zhì)量以達(dá)到提高學(xué)位論文質(zhì)量的目的[6-8]。因此，在合理利用有效資源的前提下，對(duì)研究生教育、培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行全程有效監(jiān)控，是提高研究生教育質(zhì)量、培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要途徑。尤其是醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生也有著不同于學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的突出特點(diǎn)，如臨床實(shí)踐時(shí)間長(zhǎng)、科研或?qū)嶒?yàn)時(shí)間受限等，怎樣在有限的時(shí)間內(nèi)完成學(xué)位論文及相應(yīng)的科學(xué)研究是醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程的突出問(wèn)題。所以，在合理配置資源的條件下，對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行有效把控，是加強(qiáng)研究生培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段之一，通過(guò)分析影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量及學(xué)位論文質(zhì)量的因素入手，構(gòu)建研究生教育質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)研究生管理機(jī)制化、有效化，通過(guò)加強(qiáng)提高專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文質(zhì)量不斷提升研究生人才培養(yǎng)質(zhì)量，使專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)落在實(shí)處，取得實(shí)效。

美國(guó)是最早開(kāi)展教育質(zhì)量監(jiān)控的國(guó)家，并取得了很大成就，但就具體的學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有完全形成系統(tǒng)的研究體系，其對(duì)學(xué)位論文質(zhì)量的監(jiān)控把控主要體現(xiàn)在研究生培養(yǎng)過(guò)程的監(jiān)控檢查節(jié)點(diǎn)[2]，如學(xué)位論文的開(kāi)題、中期檢查和答辯等主要環(huán)節(jié)中，嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定以保障學(xué)位論文質(zhì)量。英國(guó)也已有26所大學(xué)按照IS09000系列質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)在高等學(xué)校建立質(zhì)量監(jiān)控體系。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者關(guān)于學(xué)位論文質(zhì)量方面的研究成果豐富多樣，主要集中在學(xué)位論文質(zhì)量提升方面，有關(guān)研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控方面的專(zhuān)門(mén)研究較少[9]。這方面的研究，大部分都包涵在研究生教育質(zhì)量保障研究里，如左斌等人的《加強(qiáng)學(xué)位論文工作過(guò)程管理保證工程碩士培養(yǎng)質(zhì)量》、賀芳玲的《突出博士論文選題答辯在質(zhì)量監(jiān)控中的作用》、曹曉璐等人的《關(guān)于提高高校研究生學(xué)位論文質(zhì)量的探索研究》、王琳娜等人的《構(gòu)建博士論文質(zhì)量保證和監(jiān)控體系的初步探索》[10-13]等，對(duì)研究生學(xué)位論文質(zhì)量監(jiān)控作了論述，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)：一是嚴(yán)把控制生源質(zhì)量關(guān)，研究生招生規(guī)模的迅速擴(kuò)大，其生源呈現(xiàn)多樣化趨勢(shì)，其中學(xué)生質(zhì)量亦是良莠不齊，管理部門(mén)應(yīng)根據(jù)不同類(lèi)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)，各有側(cè)重，加強(qiáng)對(duì)研究生初試、復(fù)試環(huán)節(jié)的監(jiān)控管理，加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的考核，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，精心選材，堅(jiān)持寧缺勿濫的原則;二是保證學(xué)位論文質(zhì)量的過(guò)程管理，主要是對(duì)選題、開(kāi)題、中期考核和答辯過(guò)程的監(jiān)控，采取多樣方式方法，加強(qiáng)學(xué)位論文研究的階段性成果檢查及把控，嚴(yán)格控制學(xué)位論文的審批、答辯等相應(yīng)過(guò)程;三是對(duì)學(xué)位論文的抽樣評(píng)審，建立相應(yīng)的激勵(lì)、約束機(jī)制，使研究生及研究生導(dǎo)師打消研究生畢業(yè)既萬(wàn)事大吉心理，促使研究生及導(dǎo)師對(duì)本人負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)科負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)[14-18]。