摘 要：在當前教育改革發(fā)展的背景下，創(chuàng)新高中思想政治教學(xué)模式，成為提高課堂教學(xué)質(zhì)量以及促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)的重要舉措。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當前教育發(fā)展的要求，基于此，本文主要就高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需求以及現(xiàn)狀進行簡要闡述，就學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑進行詳細探究。

關(guān)鍵詞：思想政治;學(xué)科素養(yǎng);培育途徑

中圖分類號：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-624X（2019）34-0038-02

引 ? ?言

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期。面對高考的壓力，教師在實際教學(xué)中要注重教學(xué)方法的靈活性、創(chuàng)新性，從整體上促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。教師可通過學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，豐富學(xué)生的思想政治知識，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求以及現(xiàn)狀

1.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的需求

在思想政治教學(xué)中，對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著迫切的需求。這是提高學(xué)生科學(xué)精神的需要，亦是幫助學(xué)生形成正確的科學(xué)認知，靈活應(yīng)對、處理復(fù)雜問題，判斷社會現(xiàn)象的需要。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生樹立政治認同的需要，從而引導(dǎo)學(xué)生堅持政治立場，踐行社會主義核心價值觀及榮辱觀，增強學(xué)生的文化自信[1]。培養(yǎng)學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，是彰顯學(xué)生責任意識以及強化學(xué)生法治意識的需要。只有提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，才能真正促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。

2.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

通過分析當前高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，教師可以發(fā)現(xiàn)，其中還存在諸多問題有待解決，主要體現(xiàn)在以下三個層面。

第一，學(xué)科核心素養(yǎng)的缺乏。實際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)科課程體系沒有鮮明地突出思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，而是沿用傳統(tǒng)的課程內(nèi)容，沒有注重活動型課程內(nèi)容的設(shè)計，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏參與的積極性。思想政治教學(xué)內(nèi)容和新時代發(fā)展要求相脫離，使得思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)沒有得到彰顯，從而影響最終學(xué)生核心素養(yǎng)的培育效果[2]。

第二，學(xué)科核心素養(yǎng)受到教學(xué)方法、理念的限制。在高中階段的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師由于受到傳統(tǒng)教學(xué)方法以及理念因素的影響，使得學(xué)科核心素養(yǎng)的培育成為口號，并沒有得到真正的落實，一些地區(qū)雖有落實，但并不到位。教師在實際教學(xué)中對學(xué)科核心素養(yǎng)的認知不全面，缺乏對創(chuàng)新的培養(yǎng)方法的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)處于被動，這必然不利于學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)[3]。

第三，學(xué)科核心素養(yǎng)受到制度管理的影響。有的高中學(xué)校在制度管理上存在不足，只注重分數(shù)，而沒有真正加強學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在制度執(zhí)行過程中，偏離了核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方向，這就影響了思想政治課堂教學(xué)的整體效果。

二、高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

高中階段的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，教師要從學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的角度出發(fā)，從以下三個方面注重學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)方法的靈活運用。

1.深化學(xué)科核心素養(yǎng)理解，發(fā)揮教材作用

在思想政治教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要以教材為基礎(chǔ)，教材內(nèi)容要和學(xué)科核心素養(yǎng)緊密掛鉤，這樣才有助于培養(yǎng)工作的良好開展[4]。高中階段思想政治教材內(nèi)容的優(yōu)化，將培育學(xué)生的政治認同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與作為核心內(nèi)容。所以，教師要把握好知識性以及思想性之間的關(guān)系，將社會主義核心價值觀作為基礎(chǔ)價值標準，突出思想政治課程方向。教材要注重引入時政教育內(nèi)容，注重學(xué)業(yè)質(zhì)量標準評價。教師只有在對學(xué)科核心素養(yǎng)有深刻理解的基礎(chǔ)上展開教學(xué)活動，才能真正有助于促進學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進學(xué)生高效學(xué)習(xí)

在高中思想政治課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，教師要注重優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合教材提煉思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的知識點，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向貫穿課程始終。必修課程主要有四個重點模塊，每個模塊都為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)提供了針對性的內(nèi)容，但是知識點比較零散，這就需要教師有效地整合、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，充分利用教材資源。

例如，在思想政治教學(xué)中，法律常識的相關(guān)知識點比較零散，這就需要教師充分利用必修教材以及選修教材的教學(xué)資源，將相關(guān)內(nèi)容整合起來，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，補充相關(guān)案例以及法律條文。這對培養(yǎng)學(xué)生的法治意識素養(yǎng)起到了促進作用。同時，在教學(xué)中，教師要體現(xiàn)出教學(xué)內(nèi)容的時代性特色，可在課程中融入黨的十九大內(nèi)容，使學(xué)生對時政內(nèi)容有更多的了解。這樣的方式有助于提升學(xué)生的思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.加強情境教學(xué)，促進學(xué)生法治意識的提升

在思想政治課教學(xué)中，教師要注重方法的靈活運用，通過創(chuàng)新教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠?qū)W(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)起到促進作用。思想政治課的理論性比較強，而傳統(tǒng)教學(xué)方法比較枯燥，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求教師以創(chuàng)新的方式調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，增強學(xué)生對生活實踐的了解，讓學(xué)生從情境中了解學(xué)習(xí)內(nèi)容、樹立法治意識[5]。

例如，思想政治課教學(xué)在學(xué)習(xí)到“新時代的勞動者”一課時，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，草擬一份用人單位和勞動者的合同，其中設(shè)計幾項侵害勞動者合法權(quán)益的相關(guān)條款，讓學(xué)生模擬求職者，運用所學(xué)知識和《中華人民共和國勞動合同法》《中華人民共和國勞動法》等相關(guān)法律，使其思考是否會簽這樣的勞動合同。大多數(shù)學(xué)生拒絕簽訂這份合同。然后，教師要讓學(xué)生說出理由，通過這種貼近實際的教學(xué)方式，學(xué)生的法治意識得到有效提高，這對培養(yǎng)學(xué)生依法行使權(quán)利以及履行義務(wù)的法治意識起到很好的促進作用。

結(jié) ? ?語

綜上而言，在高中思想政治課教學(xué)過程中，教師對學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從多角度考慮，充分注重教學(xué)方法的靈活運用，促進學(xué)生素質(zhì)的全面提升。受篇幅所限，本文不能進一步深入探究，希冀上文對學(xué)生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的研究有助于教師的實際課堂教學(xué)。

[參考文獻]

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作者簡介：王燕（1982.10—），女，甘肅靜寧人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師。