摘 要：在英語(yǔ)核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念的指導(dǎo)下，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生的思維活動(dòng)，通過(guò)自己的奇思妙想構(gòu)建有意義的活動(dòng)，啟發(fā)、激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，培養(yǎng)學(xué)生的文化品格，提升學(xué)生的思維能力。教師把chant引入課堂教學(xué)，并巧妙地加以運(yùn)用，能以其自身特有的藝術(shù)魅力，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂樂(lè)趣，從而切實(shí)優(yōu)化課堂，提高教學(xué)效率。本文從chant在實(shí)際教學(xué)中的應(yīng)用闡明其在課堂教學(xué)中的作用，以期更好地幫助學(xué)生培養(yǎng)趣味閱讀習(xí)慣，提高其主動(dòng)思維能力，開(kāi)展深度學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：chant;英語(yǔ)課堂;詞匯教學(xué);思維能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G427 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-624X（2019）34-0037-02

引 ? ?言

美國(guó)教育家布魯姆說(shuō)：“教師讓幼兒帶著積極的情感投入課堂學(xué)習(xí)，他們就會(huì)學(xué)得更加輕松，更加迅速?！币虼耍處熢诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)不斷探索新的教學(xué)模式，想方設(shè)法以新穎、豐富多彩的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在說(shuō)練學(xué)唱的輕松氛圍中習(xí)得語(yǔ)言。英語(yǔ)的chant以其豐富生動(dòng)的內(nèi)容、抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、明快的節(jié)奏、雋永的韻味而深得學(xué)生喜愛(ài)。筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)刢hant在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用。

一、巧用chant，鞏固詞句

閱讀興趣是保障閱讀教學(xué)有效性的關(guān)鍵。因此，在日常英語(yǔ)詞匯教學(xué)中，教師應(yīng)該運(yùn)用多樣化的教學(xué)手段，使枯燥乏味的詞匯教學(xué)變得生動(dòng)有趣。只有這樣，學(xué)生才能有效地掌握詞匯，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣[1]。在教授典范4B The New Baby一課時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)該課新詞匯不僅多而且發(fā)音難，靠開(kāi)小火車(chē)和分組朗讀等記憶收效甚微，于是創(chuàng)編了一首chant，用rapper的形式與學(xué)生互動(dòng)，配合著富有節(jié)奏的音樂(lè)，用rattle打著節(jié)拍，一問(wèn)一答，學(xué)生興趣高漲。在輕松愉快的氣氛中，學(xué)生既掌握了知識(shí)，又獲得了快樂(lè)，極大地提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。

師：Babies， babies， what do you like？

生：Rattles， rattles， we like rattles.

師：Look at me， ?I have a cot.

生：Oh my god， it's scruffy！

師：Don't worry. I can do it up.

生：Mattress， mattress， buggy， buggy.

We have gifts for the baby.

通過(guò)這樣的方法，學(xué)生不僅操練了rattles，cot， scruffy，mattress，buggy幾個(gè)難度較大的生詞，而且在課堂上的注意力集中了，課堂效率有了很大的提高。學(xué)生能夠快速獲取知識(shí)，進(jìn)而激活思維，激發(fā)其參與熱情，減少其學(xué)習(xí)的盲目性，提高學(xué)習(xí)效率。

同樣，教師在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用chant讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，通過(guò)chant加深對(duì)所學(xué)句型的理解、鞏固，從而達(dá)到學(xué)生運(yùn)用它們進(jìn)行交流的目的。筆者在教學(xué)典范英語(yǔ)3B Look Smart一課時(shí)，文中反復(fù)出現(xiàn)“Put on...， I want you to look smart”這一句型。這一句型是文章的主旨，于是筆者設(shè)計(jì)了下面這一首chant，見(jiàn)圖1。

這首歌的音節(jié)自然響亮，易學(xué)易記，師生配合節(jié)奏邊念chant邊做動(dòng)作，這樣不僅能夠幫助學(xué)生理解情節(jié)發(fā)展，而且可以幫助學(xué)生了解作品內(nèi)在的樂(lè)感，朗朗上口。這既降低了難度，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感，在富有韻律的節(jié)奏中，形成有規(guī)律的反復(fù)，加深了學(xué)生的記憶，效果非常好。經(jīng)過(guò)兩遍chant后，學(xué)生對(duì)這組句型的記憶已經(jīng)非常深刻。

二、妙用chant， 輔助語(yǔ)法

日常英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師往往側(cè)重于聽(tīng)說(shuō)技能的培養(yǎng)，而忽視語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)。加之語(yǔ)法本身比較抽象，不易理解，因此很多學(xué)生不能正確運(yùn)用詞匯組織語(yǔ)句，進(jìn)行真實(shí)的語(yǔ)用功能表達(dá)。長(zhǎng)期以來(lái)，在語(yǔ)法課堂上，教師通常單一使用灌輸式教學(xué)方法進(jìn)行歸納和演繹，使枯燥的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)更加乏味，因此教師需要用更高效的方式進(jìn)行改善。

在教授朗文英語(yǔ)4B Knowing our friends這一模塊時(shí)，重點(diǎn)是Like+動(dòng)名詞這一知識(shí)點(diǎn)，為了方便學(xué)生迅速記清動(dòng)詞的三種變化規(guī)則，筆者編了這首chant。

Read and reading， play and playing， fish and fishing， draw and drawing， listen and listening， sing and singing， just add ing！

Dance and dancing， cycle and cycling， ride and riding， hike and hiking， make and making， write and writing， No e and ing！

Skip and skipping， run and running， swim and swimming， hop and hopping， shop and shopping， chat and chatting， double and ing！

這首chant不僅將本課中的所有動(dòng)詞囊括其中，而且進(jìn)行了拓展。學(xué)生在用London Bridge這首熟悉的音調(diào)說(shuō)唱的過(guò)程中，不僅輕松掌握了本課的重點(diǎn)句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，還陶冶了情操，這樣起到了事半功倍的效果，極大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和掌握。

三、自編chant，拓展能力

筆者不僅在課上讓學(xué)生使用chant，還鼓勵(lì)學(xué)生在課后多編、多說(shuō)、多演chant。在平時(shí)與學(xué)生相處的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課后玩游戲時(shí)，經(jīng)常會(huì)加入一些簡(jiǎn)單通俗的童歌、童謠，并伴隨拍拍手、跺跺腳、蹦蹦跳，十分有趣。因此，筆者在平時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將自己創(chuàng)編的chant融入喜歡的課間游戲中，如跳橡皮筋、拍手操、課間蹦跳等，讓學(xué)生的創(chuàng)造才能在編、用chant中得到淋漓盡致的發(fā)揮，使課間游戲成為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)五下Unit 2 My favorite season時(shí)，學(xué)生自編了一首chant。

Spring， spring， beautiful spring， fly kites， fly kites.

Summer， summer， hot summer， go swimming， go swimming.

Fall， fall， colorful fall， climb mountains， climb mountains.

Winter， winter， white winter， make a snowman， make a snowman.

通過(guò)筆者的引導(dǎo)，女生把這首chant編入跳橡皮筋的游戲中，邊吟唱歌謠邊玩;男生也將其編入劃拳和蹦跳游戲中，大家玩得不亦樂(lè)乎。玩這些游戲成為學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐的絕好機(jī)會(huì)。學(xué)生的游戲應(yīng)該讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)作、編制，他們的創(chuàng)造潛能可以在游戲中得到淋漓盡致的發(fā)揮。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提倡開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。筆者認(rèn)為，學(xué)生游玩的游戲、感受過(guò)的生活經(jīng)驗(yàn)也是一種課程資源，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)過(guò)的英語(yǔ)提供用武之地，教師要做的就是對(duì)學(xué)生的啟發(fā)和誘導(dǎo)。

結(jié) ? ?語(yǔ)

總而言之，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)致力于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)快樂(lè)、自由、富有想象和創(chuàng)造的語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣學(xué)生的心智和語(yǔ)言能力才能得到長(zhǎng)足的發(fā)展。教師在教學(xué)中使用chant，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，渲染課堂氣氛，傳授知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，chant是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要橋梁、課堂教學(xué)的重要手段。

[參考文獻(xiàn)]

景曉紅.活化英語(yǔ)課堂 滲透核心素養(yǎng)[J].名師在線，2018（30）：60-61.

作者簡(jiǎn)介：呂艷（1987.10—），女，江蘇丹陽(yáng)人，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，蘇州市高新區(qū)教學(xué)能手。