張?zhí)m蘇

（河南省林州市臨淇鎮(zhèn)張家崗學(xué)校，河南 林州 456550）

學(xué)生安全不僅是學(xué)校和家長(zhǎng)關(guān)注的焦點(diǎn)之一，也是社會(huì)和諧安全建設(shè)的根本保障。學(xué)生安全工作作為學(xué)校安全教育的核心，也和保育員的安全管理密切相關(guān)。保育員作為學(xué)生生活管理老師，參與的學(xué)生安全管理工作也直接影響著學(xué)校整個(gè)安全管理的成敗。在新形勢(shì)下如何做好學(xué)生安全管理工作始終是學(xué)校高度重視的一個(gè)問(wèn)題，因此本文從保育員角度探討學(xué)生安全管理工作的對(duì)策的確是意義重大。

一、要求學(xué)生守常規(guī)、常堅(jiān)持

小學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺盛時(shí)期，但是此時(shí)十分嬌嫩，如果無(wú)法養(yǎng)成良好衛(wèi)生愛(ài)清潔的規(guī)律，生活習(xí)慣可能會(huì)嚴(yán)重阻礙身體發(fā)育。由此可以看出，良好衛(wèi)生習(xí)慣對(duì)于孩子的一生有著極為重要的影響，良好的習(xí)慣都是在日常的生活與學(xué)習(xí)中耳濡目染自然養(yǎng)成。小學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，并不是一天兩天便能夠形成的，是一個(gè)循序漸進(jìn)且逐步提高的過(guò)程，所以保潔員必須要有耐心能夠持之以恒地進(jìn)行教育和引導(dǎo)。無(wú)論是做什么事都貴在堅(jiān)持，切記不要像今天這樣做一件事，明天再做另一件事，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生有章可循，違章必究，通過(guò)構(gòu)建合理的作息制度以及必要的規(guī)則幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。例如學(xué)生在體育課后應(yīng)當(dāng)用肥皂洗手毛巾擦手，在飯前便后也應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣，通過(guò)制定各項(xiàng)規(guī)則，使小學(xué)生能夠積極遵守并且習(xí)以為常，養(yǎng)成良好的自覺(jué)性行動(dòng)，通過(guò)嚴(yán)格的要求與反復(fù)練習(xí)才能夠形成衛(wèi)生習(xí)慣。

二、更新管理理念

當(dāng)前大力提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育的目標(biāo)是重視受學(xué)生的個(gè)性發(fā)展、身體健康和心理健康教育等方面內(nèi)容。保育工作正是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效途徑，學(xué)校應(yīng)該深刻理解保育工作的概念，把保育工作當(dāng)作學(xué)校的中心任務(wù)來(lái)完成。保育員在保障小學(xué)階段學(xué)生身心健康發(fā)展的工作中占據(jù)重要的比重，為有效改善現(xiàn)階段教學(xué)管理的狀況，學(xué)校應(yīng)積極進(jìn)行管理思維的創(chuàng)新，提高對(duì)保育人員管理的重視程度，引導(dǎo)保育員提高思想認(rèn)識(shí)，明確自身工作職責(zé)。面對(duì)全新的教育教學(xué)發(fā)展形式，為切實(shí)提升小學(xué)保育員的工作效率，學(xué)校首先要引導(dǎo)保育員樹(shù)立正確的工作意識(shí)，實(shí)時(shí)更新教學(xué)發(fā)展理念。依據(jù)《工作指南》中的具體內(nèi)容，學(xué)校需要從社會(huì)、健康教育等層次對(duì)小學(xué)保育員進(jìn)行理論知識(shí)教育，鼓勵(lì)保育員自主學(xué)習(xí)專業(yè)的理論性知識(shí)，同時(shí)，結(jié)合自身實(shí)踐行的工作經(jīng)驗(yàn)，積極進(jìn)行反思，從而提升小學(xué)保育員的教育思想覺(jué)悟。

三、堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

保育員老師應(yīng)堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)的原則。認(rèn)真貫徹《綱要》和《規(guī)程》，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，熟練掌握《保育員應(yīng)知應(yīng)會(huì)》的內(nèi)容，并能運(yùn)用到實(shí)踐中，積極參加園里組織的教研活動(dòng)，通過(guò)集體交流、探討，創(chuàng)新思維，提高業(yè)務(wù)水平。保育工作是兒童健康成長(zhǎng)的有力保障，社會(huì)各界應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)保育工作的關(guān)注，深刻體會(huì)保育工作的重要性。黨和政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的資金支持，保證基礎(chǔ)教育順利的進(jìn)行。家長(zhǎng)要給予保育員充分的尊重，讓他們知道自身工作的重要性，在以后的工作中更加認(rèn)真負(fù)責(zé)。

四、立足學(xué)生心理——引導(dǎo)學(xué)生價(jià)值取向

保育員既是學(xué)生的服務(wù)者、教育者，又是學(xué)生的叔叔、阿姨，有責(zé)任、有能力幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的困難，保育員在工作之余可以多與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，及時(shí)幫助學(xué)生疏通日常遇到的困惑，使學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)尋求保育員的幫助，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值取向。

在工作時(shí)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生存在明顯的情緒不佳或與人交際有困難的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)。面對(duì)學(xué)生的這一問(wèn)題，我從學(xué)生的日常生活入手，在工作之余與學(xué)生進(jìn)行積極的交流溝通，了解學(xué)生情緒變化的原因，與學(xué)生一同商討解決的辦法，鼓勵(lì)學(xué)生不要害怕問(wèn)題，而是要積極地解決問(wèn)題，只有戰(zhàn)勝了問(wèn)題，才能從情緒中抽身出來(lái)，做情緒的主人。還有的學(xué)生在為人處世上存在信心不足的問(wèn)題，便適時(shí)通過(guò)表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的自信心，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的閃光點(diǎn)，點(diǎn)燃學(xué)生的生活熱情。同時(shí)，還與教師建立了機(jī)動(dòng)的聯(lián)系，隨時(shí)與教師保持溝通，多角度覆蓋學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的心理。這樣，通過(guò)圍繞學(xué)生的心理展開(kāi)工作，促使學(xué)生釋放了壓力，引導(dǎo)學(xué)生形成了正確的價(jià)值取向。

五、保育員應(yīng)建立的科學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制

若要使學(xué)生的身心發(fā)展更健全，離不開(kāi)保育員的精心培養(yǎng)和塑造，這就意味著保育員要清楚自己的工作任務(wù)，明確自己的工作目的，并能制定出行之有效的工作內(nèi)容，讓我們的學(xué)生無(wú)論是身體還是心理都是健康的，這就要求我們要不斷提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，只有建立完善的保育工作制度、管理制度、評(píng)估體系，才能使保育工作更好的開(kāi)展，評(píng)估的內(nèi)容可以包括：遵守制度、衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、配合教學(xué)、日常管理等方面，評(píng)估方式可以采取自評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)班子復(fù)評(píng)，最后校長(zhǎng)審核，同時(shí)，可以進(jìn)行多元化的評(píng)估，比如讓保育員參加“學(xué)生心中的好老師”或“家長(zhǎng)心中的好老師”等類似評(píng)選活動(dòng)，使保育的工作目標(biāo)更加清晰準(zhǔn)確，運(yùn)作更加規(guī)范。此外，領(lǐng)導(dǎo)班子應(yīng)該對(duì)保育員工作進(jìn)行及時(shí)的監(jiān)督和檢查，還可以通過(guò)老師和家長(zhǎng)的反映了解保育員工作的完成情況，只有完整、科學(xué)的管理機(jī)制，才能保證保育員的工作順利開(kāi)展。

隨著教育的不斷完善和發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)校重視學(xué)生的心理健康和生活教育，保育工作的存在也由此而生，為了幫助小學(xué)生生活能力的發(fā)展，推動(dòng)保育工作的進(jìn)步，社會(huì)以及學(xué)校必須摒棄對(duì)保育工作的刻板印象，要以進(jìn)步發(fā)展的眼光來(lái)看待保育人員的工作，幫助保育員走向教育的前沿。