蔣召君

（新疆生產(chǎn)建設兵團第一師一團中學，新疆 阿克蘇 843008）

為了更好地提高學生身體素質(zhì)，更高效地開展校園體育教學，我校主動迎合國家高中體育課改的節(jié)奏和步伐，樹立“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生的健康意識和體魄，強調(diào)以學生發(fā)展為中心，注重學生運動愛好和專長的形成以及理論知識的獲取與應用，奠定學生終身體育的基礎，并根據(jù)實際情況制定了我校高中體育課程改革的規(guī)劃。

一、校園概況

我校高中部面積108畝，3個年級共36個教學班，學生共計1800多人，為全寄宿制學校。學校專職體育教師7人，體育器材管理員1人。標準塑膠田徑場1個，標準足球場1個，室外籃球場5個，體育館1座（含室內(nèi)籃球場、排球場、羽毛球場、體操館）。

二、課程設置

根據(jù)高中課程指導思想，我校根據(jù)場地和師資情況開設有田徑（必修）、體操系列（必修）、籃球、武術、足球、啦啦操和體育與健康課程等，同時學生進行選項學習一年選一項或3年選同一項，選課的方式為電腦網(wǎng)絡選課。

三、課程階段

（一）高一階段開展體育課程改革講座，讓學生重新認識體育與健康課程的目標、設置、學習方式及要求、考核標準等。同時在本階段完成必修課程的學習（田徑、體操），并在該階段末完成選項。

（二）高二階段開展選項分班教學，初期可以進行項目選擇的調(diào)整，中期以基礎教學為主，后期進行選項考核。

（三）高三階段進行項目更深層次的學習，如課程理論與裁判知識，組織競賽與管理，進而轉(zhuǎn)化為自己真正的特長，且可作為終身鍛煉的項目。

四、課程改革分析

（一）項目學習情況

學生在任何項目的學習過程中，一定要體驗到成功的快樂，比如說技術性的進步、學習過程的認可、團體項目中配合及交流程度。這些方面良好的體現(xiàn)能讓學習堅持下去，興趣發(fā)展為特長，課堂延伸到課外。比如氣排球教學中，在沒有任何規(guī)則講解和技術講解的新授課中，讓學生模仿排球比賽進行分組對抗賽。剛開始學生情緒高漲，10分鐘后，80%的學生逐漸失去了興趣和熱情，因為撿球的時間要遠遠多于打球的時間，很多學生在這10分鐘時間里球都沒碰到過。從這里面反映出，氣排球作為隔網(wǎng)對抗的團體項目，既沒有體現(xiàn)學生自己的控球技術，又沒能發(fā)揮團隊的配合協(xié)作能力，作為課堂新生很快就會失去興趣，甚至“跳槽”。在這種情況下，教師應及時停止比賽，集中學生進行基本規(guī)則、合理防守和進攻方法的講解，以及開展技術教學，隨著學生進一步的學習，他們的學習興趣又逐漸回升了。經(jīng)過階段性的教學之后，學生通過個人的學習提高、團隊配合互幫，對氣排球運動更加熱愛了。

（二）教師的自我提升

新的課程改革方式更好地發(fā)揮著體育教師的自我特長，比較傳統(tǒng)教學而言減輕了教師的備課負擔，調(diào)動了教師的積極性。但是新的教學模式中教師同時授課，減少了互相觀摩課堂的交流機會，這需要教師更自覺地加強自己的學習，提高自身的教學實踐和理論水平，主動參與各種體育交流活動。

（三）課堂的管理

體育課程改革之后，已經(jīng)把原來的班級分成了7個項目小組，并與其他班級的學生重新組成了新的項目班級，新項目班級的管理需要學生思想的統(tǒng)一和教師的主動參與。比如，有的教師管理得比較寬松，學生解散之后四處亂走，幾乎等于離開了課堂，這樣的現(xiàn)象會導致該班級人心渙散，從而很快影響到其他班級學生的情緒。

五、課程改革對策

（一）必修課程的開設

在高一新生入學階段，第一時間就給學生介紹高中體育課程改革的內(nèi)容和方式，讓學生對體育課堂充滿了期待，尤其是選項學習。但是傳統(tǒng)的教學內(nèi)容不是一概拋棄，比如說廣播體操、田徑等內(nèi)容，尤其是田徑作為必修課，廣播體操作為課間操，都是必不可少的。田徑的必修反映了學生基本身體素質(zhì)的重要性，團體操體現(xiàn)了學生的精神面貌和學習風氣?？紤]到以上這些，我們在田徑項目的學習中把每年的學生體質(zhì)測試結合起來，強調(diào)田徑訓練對人體素質(zhì)的重要性。同時選擇一些比較容易讓學生接受的項目作為教學內(nèi)容來激發(fā)學生的學習興趣，如跳高、跳遠等。在廣播體操的學習上，我們強調(diào)學生應該具備肢體語言能力和協(xié)調(diào)性，以及審美的意識，并把第九套廣播體操納入教學內(nèi)容，動作簡單、易學、實用，同時強調(diào)個人在團體操中的責任感和作用。

（二）選項分班與教學引導

在高二、高三階段的選項教學中，前期的分項分班工作做好了，后面的教學就能很好的開展。在分班時，為了均衡各項目班的人數(shù)，學生有的是主動選擇，有的是可選可不選，有的是別無他選而選。在開課后前幾周總是會有學生提出轉(zhuǎn)班換項，這是很正常的，但過大面積的出現(xiàn)，就影響了教學和管理，甚至有的項目班最后只剩下十幾個人，而有的班人滿為患。這樣就反映出了工作中我們的不足之處，一是給學生可選的項目還不夠多，二是項目教師沒能激發(fā)學生興趣，留住生源。教師需要更多地引導學生，大部分學生不管出于主動還是被動的選擇，至少給了教師培養(yǎng)學生興趣的機會，這也是我校課改中教師需要提高的地方。

六、課程改革反思

如果說經(jīng)歷了三年的高中課改，有什么收獲的話，結合前面的論述得出：我們更明白學生需要什么，更明白在學生所學中給予正確的引導。三年過去了，體育課堂逐漸活躍起來了，課外參與鍛煉的學生更多了，課間操上學生復活了，體育教師的責任更重了。如果說還有什么不足的話，教師還需要提高自己的德育教學水平、管理課堂的能力、引導學生的能力，同時在健康理論方面知識的學習和提升。在學校層面，對體育場地的投入還需要加大，比如更多場地建設、體育館的完善、班級體育文化的建設、體育器材的配給和管理，各方面軟硬件的完善，才能爭取更多項目運動的開展，給學生更多的選擇。高中體育課程改革改的不是一堂課，從本質(zhì)上講是通過體育課堂這個媒介，搭建一個學生可選擇的興趣平臺，學生通過這個興趣平臺學習和展示，開啟強身健體之路。而且這個平臺搭建的意義遠大于教師的教，教學只不過是讓這個平臺延續(xù)下去，進一步升華。