陳曉軍

（江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星灣學(xué)校，江蘇 蘇州 215000）

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備尚未豐富，所以直接教授學(xué)生文章寫作是非常有難度的。此時(shí)，教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際狀況出發(fā)，幫助學(xué)生開展多種形式的寫話練習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫話的興趣，促使學(xué)生在知識(shí)積累和能力提升的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言文字表達(dá)能力的提高。

一、結(jié)合朗讀，輕松自如樂(lè)享寫話練習(xí)活動(dòng)

朗讀課文是小學(xué)低年級(jí)學(xué)生獲取知識(shí)和提高能力的重要途徑之一。所以教師在引導(dǎo)學(xué)生寫話練習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，需要有目的地訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力的提高，幫助學(xué)生在大聲朗讀和小聲默讀的過(guò)程中，掌握更多的語(yǔ)文寫話文字表達(dá)方式，感悟語(yǔ)言表達(dá)的技巧和魅力之處。真正促進(jìn)學(xué)生更加靈活地運(yùn)用漢語(yǔ)言文字，更加高效率地實(shí)現(xiàn)小學(xué)低段寫話能力的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《找春天》這篇文章的過(guò)程中，教師需要教授學(xué)生掌握基礎(chǔ)的六個(gè)生字。在認(rèn)知生字的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生正確的、流利的、有感情地朗讀本篇文章。在學(xué)生朗讀課文的過(guò)程中，教師需要對(duì)學(xué)生的情感、語(yǔ)速、以及多種關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)，促使學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程中理解文章中心內(nèi)涵，認(rèn)真分析本篇文章中三個(gè)比喻句和反問(wèn)句的作用。通過(guò)朗讀學(xué)生已經(jīng)對(duì)本篇課文中的基礎(chǔ)知識(shí)有了一定的掌握，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展句子仿寫練習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生出示例句“小草從底下鉆了出來(lái)，那是春天的象征吧？”在學(xué)生寫話結(jié)束之后，分享交流經(jīng)驗(yàn)也是必不可少的環(huán)節(jié)。

小學(xué)語(yǔ)文教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀的過(guò)程中，還需要教會(huì)他們朗讀和理解的方法，促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)積淀和基本能力提升的基礎(chǔ)之上，更加輕松自如地投身于寫話練習(xí)活動(dòng)之中。

二、權(quán)衡難易，循序漸進(jìn)訓(xùn)練學(xué)生寫話練習(xí)

由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自身知識(shí)程度和學(xué)習(xí)能力的原因，再加上即使同一年齡階段的學(xué)生也存在知識(shí)和能力方面的差異，所以教師在進(jìn)行小學(xué)低段寫話活動(dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中，更應(yīng)該堅(jiān)持以學(xué)生為本，堅(jiān)持由易到難循序漸進(jìn)的訓(xùn)練原則，促進(jìn)不同能力和程度的學(xué)生都能夠在寫話活動(dòng)中獲得成就感，進(jìn)而都能夠體驗(yàn)寫話活動(dòng)給他們帶來(lái)的快樂(lè)感受。

例如，在學(xué)習(xí)《太空生活趣事多》這篇文章的過(guò)程中，教師可以通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言介紹和新奇有趣的太空知識(shí)解讀來(lái)啟發(fā)他們對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考。進(jìn)而在本節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)和關(guān)鍵詞語(yǔ)理解的基礎(chǔ)之上，開展寫話練習(xí)活動(dòng)。此時(shí)教師需要關(guān)注學(xué)生的寫話能力狀況，由易到難為學(xué)生展示寫話練習(xí)題目。為了幫助全班同學(xué)獲得基礎(chǔ)寫話的信心，教師可以為學(xué)生展示簡(jiǎn)單的句子仿寫內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仿寫本篇文章中的關(guān)鍵句型來(lái)體會(huì)太空生活中的各種趣事，引發(fā)學(xué)生對(duì)科技創(chuàng)新知識(shí)的了解興趣。為了促進(jìn)學(xué)生寫話能力的拓展，教師還可以為學(xué)生布置以“太空生活設(shè)想”為題目的小作文。

在循序漸進(jìn)地促進(jìn)學(xué)生寫話能力提高的過(guò)程中，教師還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展需要，以及寫話活動(dòng)與小學(xué)低年級(jí)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的有效聯(lián)系，這樣才能高效率地促進(jìn)寫話能力提高。

三、微課引領(lǐng)，提高學(xué)生寫話水平靜等花開

微課作為一種新型的現(xiàn)代教育教學(xué)方式，已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)之中。微課具有短小、精悍的特點(diǎn)，所以在小學(xué)低段寫話方法指導(dǎo)的過(guò)程中也可以發(fā)揮其應(yīng)有的作用。小學(xué)語(yǔ)文寫話教學(xué)可以適時(shí)利用微課，為學(xué)生展示寫話的技巧和重點(diǎn)詞句的賞析解讀。通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的應(yīng)用，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，又可以促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)些話技能的提高。

例如，在學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》這篇記敘文的過(guò)程中，教師可以利用微課視頻的形式來(lái)為學(xué)生展示本篇文章中的15個(gè)生字，糾正多個(gè)詞語(yǔ)的發(fā)音和意義。在此基礎(chǔ)上，還可以為學(xué)生展示本篇文章的情感發(fā)展脈絡(luò)，讓學(xué)生能夠在微課視頻觀看的過(guò)程中受到啟發(fā)，在腦海中再現(xiàn)傣族人民熱情歡迎周恩來(lái)總理的場(chǎng)面，感悟周總理和傣族人民之間的深厚情誼。通過(guò)微課視頻的展示既為學(xué)生解讀了本篇文章中的重點(diǎn)難點(diǎn)詞語(yǔ)，也有力的通過(guò)視頻播放來(lái)加深學(xué)生對(duì)于文章情感的理解，引導(dǎo)學(xué)生從字里行間中獲得真情。此時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生開展真實(shí)情感的雪花活動(dòng)，為學(xué)生展示題目“難忘的一天”，引導(dǎo)學(xué)生將自己的真實(shí)感受書寫出來(lái)。

通過(guò)現(xiàn)代化教育手段的應(yīng)用，可以幫助學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，獲得寫話的知識(shí)，提升寫話的技巧，有效地促進(jìn)學(xué)生寫話水平的提高，在日積月累的實(shí)踐活動(dòng)中落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。

總之，教師對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行寫話方法的指導(dǎo)，可以幫助學(xué)生在掌握基本語(yǔ)文知識(shí)功底的基礎(chǔ)之上，更加高效率地開展寫話練習(xí)活動(dòng)。以飽滿的熱情和積極的態(tài)度，在寫話練習(xí)的過(guò)程中，不斷積累語(yǔ)言表達(dá)經(jīng)驗(yàn)，獲得實(shí)用性更強(qiáng)的寫作技法。