楊燕

（河北省黃驊市第五中學(xué)，河北 黃驊 061100）

語文字面意思就是語言和文字語言和文學(xué)，是口頭語言和書面語言的結(jié)合的一門學(xué)科，也是基礎(chǔ)教育中的一門重要教學(xué)科目。初中語文是基礎(chǔ)知識(shí)、技能、過程、方法、價(jià)值觀的集成，是為基礎(chǔ)教育教學(xué)而生。語文學(xué)習(xí)就是知識(shí)的積累與運(yùn)用，通過長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)一個(gè)人的語言能力，通過聽說讀寫四種方式訓(xùn)練與學(xué)習(xí)語文科目。如何提升語文教學(xué)的效率是當(dāng)前每一個(gè)奮斗在一線老師所要思考的問題，提升語文教學(xué)的效率可以有效地幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，也可以幫助學(xué)生更好更快地掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，因此我認(rèn)為想要提高語文的教學(xué)效率就要從改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式創(chuàng)新教學(xué)方法，增強(qiáng)自己知識(shí)的底蘊(yùn)與教導(dǎo)時(shí)有一個(gè)良好的教學(xué)形象，培養(yǎng)學(xué)生積累的好習(xí)慣，三個(gè)方面進(jìn)行合理的提升改進(jìn)，可以有效地達(dá)到對(duì)初中語文教學(xué)效率的提升的目的。

一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式在課堂上無非是老師對(duì)學(xué)生手把手地教導(dǎo)與不停讓學(xué)生自己通過背誦與練習(xí)來達(dá)到對(duì)知識(shí)的掌握與鞏固。老師與學(xué)生一加一地學(xué)習(xí)搭配當(dāng)然只會(huì)有一加一的學(xué)習(xí)效率。想要提高教學(xué)效率就要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，要在原來教學(xué)模式上有一個(gè)創(chuàng)新，使教學(xué)效率不再是簡(jiǎn)單的一加一。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無非是講、聽、讀、記、練，是老師在不停地灌輸知識(shí)，學(xué)生機(jī)械地學(xué)習(xí)知識(shí)。想要打破這類教學(xué)模式需要老師有與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)思維，真正地做到讓學(xué)生自己學(xué)、自己想。上課時(shí)可以不再是一味地教導(dǎo)，而是讓學(xué)生自學(xué)，然后當(dāng)小老師給教師講解，從而實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生自己去思考，這樣的教學(xué)模式可以有效地提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而教學(xué)方式的創(chuàng)新則是在老師講授知識(shí)的時(shí)候改變一下傳播方式，隨著二十一世紀(jì)的到來，教師的教學(xué)方法不再是三尺講臺(tái)之上一根粉筆一本書枯燥的教學(xué)模式，而是合理運(yùn)用多媒體全面立體地講解，教師可以在準(zhǔn)備課件時(shí)多找一些豐富有趣的教學(xué)題材，通過圖片、視頻等材料給學(xué)生進(jìn)行豐富全面立體的講解。這樣可以有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便達(dá)到教師對(duì)科目教學(xué)的效率提升。通過合理地打破教學(xué)模式，與創(chuàng)新教學(xué)方式，很容易就可以讓學(xué)生積極地參與到課堂當(dāng)中，這樣教師在上課時(shí)就會(huì)省時(shí)省力，使教學(xué)效率得到大大的提高。

二、提升自身知識(shí)儲(chǔ)備，增加自己知識(shí)底蘊(yùn)

教師的職責(zé)便是對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授與指導(dǎo)，俗話說，教師想要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水。而這便要求教師有豐富的知識(shí)可以傳授給學(xué)生，因此教師要不斷地提高自己專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備，在學(xué)生提出問題時(shí)可以正確地做出解答和講解。老師不單單要有豐富的專業(yè)知識(shí)，還要提升自己其他方面的知識(shí)儲(chǔ)備，教師是學(xué)生的榜樣、學(xué)生學(xué)習(xí)的對(duì)象。除了要在學(xué)科上給學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，還要在生活中給學(xué)生進(jìn)行合理的指導(dǎo)，老師的講解態(tài)度是十分重要的，學(xué)生在沒有接觸到知識(shí)時(shí)最先接觸的就是學(xué)科的老師，而老師對(duì)學(xué)生的態(tài)度是非常重要的，教師要相信沒個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好學(xué)科，并不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語的譏諷，這樣會(huì)帶來相反的作用，讓學(xué)生對(duì)老師與老師的學(xué)科產(chǎn)生厭煩心理，哪怕有好的天賦也不會(huì)好好學(xué)習(xí)，不但會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)造成影響，還會(huì)讓學(xué)科所失去人才。語文本身就是一門枯燥的學(xué)科，它需通過大量的背誦與練習(xí)才能達(dá)到提高，如果此時(shí)一個(gè)老師風(fēng)趣幽默，即使學(xué)生學(xué)起來很苦惱，但學(xué)生對(duì)老師的喜愛會(huì)讓學(xué)生克服學(xué)習(xí)知識(shí)的枯燥，此時(shí)再加上老師耐心的指導(dǎo)，學(xué)生會(huì)更加好好地學(xué)習(xí)知識(shí)，以提高教學(xué)效率，讓老師與學(xué)生獲得雙贏。

三、通過訓(xùn)練學(xué)生的積累，提升語文教學(xué)效率

古人有云：“不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海?！狈e累對(duì)于學(xué)習(xí)語文來說是非常重要的，也是學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)方法。積累主要的途徑就是通過摘抄與背誦，從而做出的記憶訓(xùn)練。對(duì)于課內(nèi)的積累，教師要進(jìn)行全面的督促，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)時(shí)間的積累后就會(huì)形成積累的好習(xí)慣，課內(nèi)的積累就是平時(shí)在學(xué)習(xí)課內(nèi)的文章與詩詞時(shí)，對(duì)好的地方進(jìn)行摘要與背誦，再通過反復(fù)的練習(xí)來進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)與鞏固。而單單課內(nèi)的知識(shí)并不能滿足學(xué)生的積累量與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，課外的積累就是通過多閱讀來提升。學(xué)生不進(jìn)行對(duì)課外知識(shí)的學(xué)習(xí)，知識(shí)面就不寬泛，影響學(xué)生學(xué)習(xí)語文的效果與提升速度，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確的課外積累習(xí)慣與學(xué)生的閱讀興趣，從而在教師進(jìn)行細(xì)致的課文講解時(shí)就可以有一個(gè)很好的共鳴，從而提高語文課堂的效率。但學(xué)生在進(jìn)行課外的積累時(shí)，教師要給出正確的指點(diǎn)，在閱讀的書籍上給出合理的推薦，要推薦出適合學(xué)生的課外書籍，不要過早或過量地給學(xué)生推薦不適合的書籍。

初中語文是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一個(gè)重要階段，教師在提高了自己的教學(xué)水平時(shí)一定要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面負(fù)責(zé)的教育，語文是一個(gè)潛移默化的學(xué)科，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)就能學(xué)到一些人生道理。上文是我對(duì)怎樣提高初中語文教學(xué)效率提出的一些看法和意見。我相信在奮斗于一線老師的不斷努力之下，初中語文的教學(xué)一定會(huì)綻放出絢爛的花朵。