□江蘇省南京市紅山小學(xué) 吳嘉偉

一、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流

對(duì)于小學(xué)生而言，良好的行為習(xí)慣是多方面的，包括與思想品質(zhì)、道德觀念和行為舉止等相關(guān)的多項(xiàng)內(nèi)容。關(guān)于家校合作下培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，小學(xué)班主任首先應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流，通過(guò)要求學(xué)生家長(zhǎng)加強(qiáng)對(duì)孩子的指導(dǎo)、監(jiān)督和教育，更好地提高家校合作培養(yǎng)的效果。班主任和相關(guān)教師通過(guò)打電話、發(fā)微信等方式定期與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)教育方法，從而更為高效地培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣。

父母是孩子的首任老師，父母的言行舉止和行為習(xí)慣對(duì)于孩子的影響力尤甚，由于小學(xué)生在家時(shí)間較長(zhǎng)，孩子的道德品格和行為習(xí)慣會(huì)受到父母潛移默化的影響。關(guān)于小學(xué)班主任具體地指導(dǎo)家長(zhǎng)教育孩子，可以分為以下幾點(diǎn)：一是家長(zhǎng)需要切實(shí)提高自身素養(yǎng)，嚴(yán)格要求自我，父母對(duì)于孩子而言是榜樣，孩子非常喜歡模仿大人的動(dòng)作，父母一些不太注意的細(xì)節(jié)可能會(huì)對(duì)孩子造成不利影響；二是應(yīng)該指導(dǎo)孩子樹立正直、誠(chéng)信和友善的觀念，不論是學(xué)習(xí)還是生活，都應(yīng)該規(guī)范自我和嚴(yán)格要求孩子；三是注重言傳身教、少說(shuō)多做，比如當(dāng)教育孩子少看電視、少打游戲和多看書時(shí)，父母首先應(yīng)該這樣要求自己；四是充分了解孩子，多與孩子溝通，根據(jù)孩子的興趣愛好去正確引導(dǎo)孩子；五是引導(dǎo)學(xué)生尋找榜樣，要求孩子朝著自己的榜樣努力，以此通過(guò)榜樣的力量教育孩子。

二、建立經(jīng)常性的家校合作聯(lián)系卡

小學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣不是一蹴而就的，它是一個(gè)長(zhǎng)期的、循序漸進(jìn)的過(guò)程，需要學(xué)校與家長(zhǎng)進(jìn)行通力合作，進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)、修正和教育。所以，小學(xué)班主任和相關(guān)教師應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)保持經(jīng)常性的聯(lián)系，通過(guò)建立經(jīng)常性的家校合作聯(lián)系卡，在學(xué)校和家長(zhǎng)之間建立起新型和高效的溝通和交流方式。

這種聯(lián)系卡分為A卡和B卡，A卡為教師使用、B卡為家長(zhǎng)使用。教師根據(jù)學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)進(jìn)步與退步問(wèn)題、日常行為方面的優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題等，填寫A卡和進(jìn)行評(píng)價(jià)，并運(yùn)用微信等工具傳輸給家長(zhǎng)，家長(zhǎng)進(jìn)行反饋；家長(zhǎng)則根據(jù)孩子在家中的學(xué)習(xí)狀況和行為表現(xiàn)填寫B(tài)卡，并定期將卡片傳輸給教師，以此讓教師更好地了解學(xué)生在家中表現(xiàn)，從而制定出更具針對(duì)性的教學(xué)策略。關(guān)于卡片上的監(jiān)測(cè)項(xiàng)目，不同學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行修改。通過(guò)這種方式，家庭和學(xué)校之間便可以建立起一種長(zhǎng)效的聯(lián)系，教師可以更好地了解學(xué)生在家情況、家長(zhǎng)可以更好地了解學(xué)生在校情況，更有利于相互配合、共同培養(yǎng)。能夠給小學(xué)生一種推力和拉力，讓他們隨時(shí)感受到家長(zhǎng)和教師對(duì)自己的關(guān)注、關(guān)心，從而更加自覺和主動(dòng)地改正自身不良行為習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。

三、適時(shí)開展具有實(shí)效性的家長(zhǎng)會(huì)

家校合作下培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，還需要學(xué)校組織開展家長(zhǎng)會(huì)；傳統(tǒng)的家長(zhǎng)會(huì)由于主題不清、單一，或者以學(xué)習(xí)為主，無(wú)法起到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的作用，因此班主任應(yīng)該結(jié)合培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的，根據(jù)班級(jí)中的學(xué)生實(shí)際情況，適時(shí)開展具有實(shí)效性的家長(zhǎng)會(huì)。

關(guān)于具體操作，主要分為以下兩點(diǎn)：一是設(shè)置定期和靈活兩種家長(zhǎng)會(huì)開展方式，關(guān)于定期指的是將原來(lái)每學(xué)期一次的家長(zhǎng)會(huì)變?yōu)槊繉W(xué)期三次家長(zhǎng)會(huì)，時(shí)間點(diǎn)是在學(xué)期開始、學(xué)期當(dāng)中、學(xué)期末尾，更好地發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的作用，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)的溝通。靈活指的是根據(jù)不同學(xué)生的具體情況開展小范圍的家長(zhǎng)會(huì)；二是轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)會(huì)的開展形式，班主任可以組織開展主題式家長(zhǎng)會(huì)、分組式家長(zhǎng)會(huì)、在線家長(zhǎng)會(huì)等，根據(jù)有關(guān)良好行為習(xí)慣的主題、根據(jù)某個(gè)具體問(wèn)題開展家長(zhǎng)會(huì)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)工具和相關(guān)軟件。

四、有效制作具有操作性的家長(zhǎng)報(bào)

班級(jí)中的不同學(xué)生由于家庭教育不同、成長(zhǎng)經(jīng)歷不同，使不同孩子表現(xiàn)出不同的性格特征，但是不同的孩子身上都有著一些閃光點(diǎn)，比如有的孩子愛勞動(dòng)、有的孩子愛學(xué)習(xí)、有的孩子樂(lè)于助人等，這些閃光點(diǎn)與父母的教育分不開。因此，班主任可以通過(guò)聯(lián)系相關(guān)學(xué)生家長(zhǎng)，向他們征詢良好的教育經(jīng)驗(yàn)和教育方法，倡議家長(zhǎng)供稿，之后由班主任自己進(jìn)行簡(jiǎn)單編輯、制作成家長(zhǎng)報(bào)傳到微信群、微信公眾號(hào)上，讓學(xué)生家長(zhǎng)自由閱讀；之后班主任再組織家長(zhǎng)一起溝通和交流，分享更多、更好的教育方法。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，關(guān)于家校合作下培養(yǎng)小學(xué)生良好行為習(xí)慣，班主任教師應(yīng)該根據(jù)傳統(tǒng)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，結(jié)合班級(jí)中學(xué)生的具體情況，創(chuàng)設(shè)出更為高效、更加合理的家校合作培養(yǎng)策略，通過(guò)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通和交流、建立經(jīng)常性的家校合作聯(lián)系卡、適時(shí)開展具有實(shí)效性的家長(zhǎng)會(huì)、有效制作具有操作性的家長(zhǎng)報(bào)等，更好地培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。