秦琳

[摘 要]建設(shè)數(shù)字化校園，是促進(jìn)高校發(fā)展的有益手段，也是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的一個戰(zhàn)略需求，數(shù)字化校園建設(shè)情況能夠直接反映高校決策水平、辦學(xué)水平以及管理水平等。數(shù)字化校園建設(shè)為高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育提供了新的資源支持，本文針對數(shù)字化校園下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培育進(jìn)行探討和分析。

[關(guān)鍵詞]數(shù)字化校園;高校大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;培育

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2019.24.088

[中圖分類號]G647.38[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1673-0194（2019）24-0-02

0 ? ? 引 言

在新的時代，創(chuàng)新成為人們生活中必不可缺的一個部分，在時代發(fā)展和實踐需求下，國家高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育，高校作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育的重要基地，承擔(dān)著重要任務(wù)，對于高校而言，需要根據(jù)時代發(fā)展的需求來調(diào)整方針，協(xié)調(diào)好專業(yè)教育和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之間的關(guān)系，將兩者密切融合，幫助學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。在當(dāng)前的信息化時代，數(shù)字化校園構(gòu)建也是各個高校高度關(guān)注的問題，如今，數(shù)字化校園構(gòu)建已經(jīng)取得了初步成效，為專業(yè)教育帶來了新的突破，也為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育提供了新的資源。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上，也要積極利用好數(shù)字化校園的契機(jī)，從內(nèi)容和方法上進(jìn)行改革。

1 ? ? 數(shù)字化校園的推行背景和意義

1.1 ? 背景

數(shù)字化校園即應(yīng)用各類信息化技術(shù)，以計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為基礎(chǔ)，以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部圖書館、人力資源管理、教務(wù)管理、校務(wù)管理、教學(xué)評估管理和科研管理工作的數(shù)字化，并應(yīng)用信息化手段對上述資源進(jìn)行整合、集成，控制權(quán)限，實現(xiàn)用戶管理、資源管理工作之間的有機(jī)統(tǒng)一，拓展學(xué)校的時空維度。數(shù)字化校園的基礎(chǔ)建設(shè)工作是利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通信技術(shù)以及計算機(jī)技術(shù)，全面實現(xiàn)學(xué)校全部資源的數(shù)字化，利用科學(xué)的管理手段，使數(shù)字化資源可以有效運(yùn)轉(zhuǎn)，更好地為校園建設(shè)提供服務(wù)，最終的目標(biāo)是把學(xué)校建設(shè)成面向社會的虛擬化組織。

關(guān)于數(shù)字化校園，最早由美國提出，1990年，克萊蒙特大學(xué)教授Kenneth Green發(fā)起了“信息化校園計劃”，首次提出關(guān)于“數(shù)字化校園”的理念;1997年，美國教育部提出“要走教育信息化路線”;1998年，美國前副總統(tǒng)戈爾發(fā)表了“數(shù)字地球”演講，引入數(shù)字地球的理念，再次提出了“數(shù)字校園”，自此之后，數(shù)字校園概念也被越來越多的大眾所熟知。而我國鄰國日本在1995年也開始著手構(gòu)建數(shù)字化校園，為了促進(jìn)數(shù)字化校園進(jìn)程推進(jìn)，日本政府早在多年前就已經(jīng)制訂了教育信息化計劃，一直以來，發(fā)達(dá)國家對數(shù)字化校園建設(shè)都持高度重視的態(tài)度。如今，數(shù)字化校園建設(shè)已經(jīng)取得了突破性進(jìn)展，能夠應(yīng)用各種信息技術(shù)手段來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)規(guī)律，創(chuàng)造全新的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地與教師溝通。尤其是在教育信息化時代，信息技術(shù)表現(xiàn)出更為廣闊的應(yīng)用前景。我國國內(nèi)數(shù)字化校園建設(shè)，比國外稍晚，在近幾年才開始實施，大多數(shù)高校數(shù)字化校園建設(shè)還處于基礎(chǔ)建設(shè)階段，已經(jīng)構(gòu)建了獨(dú)立的應(yīng)用系統(tǒng)，但是，還缺乏明確、統(tǒng)一的教育信息化規(guī)劃，也沒有完善的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致很多系統(tǒng)在應(yīng)用過程中淪為了信息孤島，給信息資源共享帶來了障礙，系統(tǒng)服務(wù)水平、應(yīng)用水平偏低，可靠性和安全性還有待提升。

1.2 ? 意義

建設(shè)數(shù)字化校園，有助于學(xué)校的社會性發(fā)展，目前，社會需要的復(fù)合型人才缺口越來越大，如何培育出合格的人才，提高人才整體素質(zhì)是教育工作者的重任。以往老套的教學(xué)模式和內(nèi)容，也被大眾所詬病，數(shù)字化校園能夠?qū)崿F(xiàn)各種信息資源共享，為學(xué)生配備合理的軟件和硬件資源，將新型科技與教學(xué)模式相結(jié)合，使學(xué)生獲取到最新的技能和知識，同時，數(shù)字化校園也是貫徹落實高等教育改革的必備條件，根據(jù)國家對于高校建設(shè)重點專業(yè)、精品課程、網(wǎng)絡(luò)資源的要求，必須大力推行數(shù)字化校園，將教育教學(xué)、后勤服務(wù)、行政管理等內(nèi)容結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)部教學(xué)過程、辦公事務(wù)的規(guī)范化和流程化，實現(xiàn)教育資源共享，為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展奠定技術(shù)保障。

2 ? ? 數(shù)字化校園對培育學(xué)生創(chuàng)新能力的意義

近年來，高校高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，投入了大量的人力、物力和財力，但是，由于認(rèn)識上的不足，在創(chuàng)業(yè)教育上也存在一些問題。當(dāng)前，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源有限，在指導(dǎo)模式上，也是以選修課的方式為主，往往只是象征性地開展幾門課程或者講座，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。同時，學(xué)校也缺乏良好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動還是圍繞傳統(tǒng)的行業(yè)，成功率不高，缺乏完善的師資隊伍支持，無法對學(xué)生提供包括資金場所和政策等在內(nèi)的支持。通過數(shù)字化校園，能夠打通內(nèi)外資源，占領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培育高地，將各種優(yōu)勢資源整合起來，打破影響學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的各類束縛和限制。數(shù)字化校園建設(shè)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教育的不足，在傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代教育之間搭建起了一架橋梁，可以為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供“線上+線下”的指導(dǎo)，再通過專業(yè)教育、校企合作配合，可以大幅提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功率和積極性。

3 ? ? 培育數(shù)字化校園下高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的對策

3.1 ? 建設(shè)數(shù)字化信息管理平臺

在數(shù)字化校園建設(shè)中，信息管理平臺是其中的一個重要組成部分，能夠為師生提供便捷的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源服務(wù)，目標(biāo)是要做到數(shù)據(jù)一致、準(zhǔn)確完整，能夠?qū)Ω黝愋畔①Y源進(jìn)行集中應(yīng)用和管理，為師生提供統(tǒng)一的信息門戶，構(gòu)建身份識別系統(tǒng)，確保用戶身份的唯一性，便于后續(xù)的集中管理，并建設(shè)數(shù)據(jù)交換系統(tǒng)，促進(jìn)各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)、信息可靠和安全共享，并構(gòu)建包括人力資源管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、教務(wù)系統(tǒng)、教學(xué)評估系統(tǒng)以及科研管理系統(tǒng)在內(nèi)的支撐體系。在建設(shè)原則上，需要遵循先進(jìn)性原則，應(yīng)用當(dāng)前成熟的技術(shù)方法進(jìn)行構(gòu)建，促使數(shù)字化校園朝著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的使用對象包括教師、學(xué)生、部門工作人員、領(lǐng)導(dǎo)等，在建設(shè)上，要做到簡單易用，確保結(jié)構(gòu)清晰、易于維護(hù)。在平臺基本結(jié)構(gòu)上，包括功能架構(gòu)和技術(shù)架構(gòu)，技術(shù)架構(gòu)上，優(yōu)先選擇當(dāng)前常用的J2EE結(jié)構(gòu)，根據(jù)“集成層”“業(yè)務(wù)層”“客戶層”“資源層”來設(shè)置，通過Web Service技術(shù)、XML技術(shù)來集成系統(tǒng)，負(fù)責(zé)身份識別，利用互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)來交換、共享創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)數(shù)據(jù)和信息。在數(shù)字化校園建設(shè)上，需要對各類結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)做出統(tǒng)一管理，規(guī)定格式，滿足系統(tǒng)數(shù)據(jù)同步更新的要求。在數(shù)據(jù)整合上，中間件、XML技術(shù)十分重要，XML是一種依靠內(nèi)容的跨平臺技術(shù)，也是處理信息、數(shù)據(jù)、文檔的主流技術(shù)，該種技術(shù)易于傳輸，擴(kuò)

展性能好。

3.2 ? 開設(shè)線下課程，夯實創(chuàng)業(yè)理論

在數(shù)字化信息管理平臺建設(shè)完畢后，即可利用平臺來開設(shè)線下課程。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上，僅僅依靠簡單的指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育本身涉及諸多內(nèi)容，對學(xué)生各項能力都提出了嚴(yán)格要求，對此，學(xué)校要高度重視這一活動，并出臺與之相關(guān)的政策進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的需求開設(shè)包括創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、創(chuàng)業(yè)精神與實踐、企業(yè)財務(wù)管理、專業(yè)模擬實訓(xùn)等線下課程，課程制作要融入趣味性元素。學(xué)生可以隨時利用智能手機(jī)、平板電腦來開展線下學(xué)習(xí)，而教師則能夠順利看到學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)完成情況。在數(shù)字化信息管理平臺中，還有溝通板塊，學(xué)生可以留言，由教師一一解答，同時，對于興趣、愛好相同的學(xué)生，平臺還能夠?qū)⑺麄兤ヅ淦饋恚扑]他們相互認(rèn)識，成為好友，一同參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，通過這種方式，彌補(bǔ)傳統(tǒng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中存在的種種問題，為學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供了更多的機(jī)會。

3.3 ? 開辟第二課堂，鍛煉創(chuàng)業(yè)技能

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是一個長期、循序漸進(jìn)的過程。在數(shù)字化校園的建設(shè)背景下，不能忽視第二課堂開設(shè)，對此，高校應(yīng)該與其他學(xué)校、企業(yè)建立戰(zhàn)略合作伙伴關(guān)系，共建骨干教師隊伍、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地、研究智庫、導(dǎo)師團(tuán)隊以及精品課程，引進(jìn)國內(nèi)外認(rèn)可的證書和課程內(nèi)容，與大型企業(yè)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才項目合作。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，將學(xué)生安排在第二課堂中，提供培訓(xùn)、實踐機(jī)會，這是鍛煉他們實踐能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力的必經(jīng)渠道。同時，定期舉辦創(chuàng)業(yè)計劃研究、創(chuàng)業(yè)沙龍、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)研討會以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，這樣，能夠在數(shù)字化校園中營造出濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，并大大拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)視野和創(chuàng)業(yè)視野，通過實踐模擬等方式，讓他們能夠?qū)⒃谛@中獲取的理論知識轉(zhuǎn)化為豐富的實踐技能，從而實現(xiàn)活學(xué)活用。

3.4 ? 強(qiáng)化數(shù)據(jù)安全，關(guān)注資金保障

在數(shù)字化校園建設(shè)上，數(shù)據(jù)安全尤為重要，在數(shù)字化信息管理平臺之中，存儲著大量學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，如果數(shù)據(jù)安全無法保證，那么引起的后果將不堪設(shè)想。對此，高校教師要定期組織信息安全會議，讓學(xué)生知曉數(shù)據(jù)安全的重要性，不違規(guī)操作。同時，在校內(nèi)配備中心機(jī)房，定期備份平臺中的數(shù)據(jù)，構(gòu)建數(shù)據(jù)安全預(yù)警機(jī)制，確保重要數(shù)據(jù)在破壞后可以及時恢復(fù)。成立專門的信息安全小組，負(fù)責(zé)學(xué)校服務(wù)器的更新和維護(hù)工作，制定嚴(yán)格的安全管理條例和防范機(jī)制，將崗位與責(zé)任相關(guān)聯(lián)。此外，還要關(guān)注資金保障，與外部運(yùn)營商之間建立合作關(guān)系，由學(xué)校提供政策、場地支持，運(yùn)營商提供技術(shù)、資金支持，在關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資金業(yè)務(wù)上，由專門的金融機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)，解決學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的資金問題。

4 ? ? 結(jié) 語

數(shù)字化校園是當(dāng)前高校建設(shè)的主旋律，通過建設(shè)數(shù)字化校園，將信息技術(shù)融入教育教學(xué)和管理的各個環(huán)節(jié)，推進(jìn)信息化管理，創(chuàng)新管理模式，提升管理水平，推進(jìn)教學(xué)模式改革。與此同時，數(shù)字化校園也為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)提供了有利契機(jī)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)上，需要借助數(shù)字化校園的資源支持，將線上教育、線下教育相結(jié)合，豐富現(xiàn)有的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，并做好安全保證工作和資金扶持工作，通過多管齊下的渠道來提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

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