李靜

【摘要】培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié).我國(guó)當(dāng)代教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.”學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程就是形成習(xí)慣的過(guò)程.小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期、最佳時(shí)期.小學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他今后的發(fā)展將起著重要作用，因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，是每一位數(shù)學(xué)教師的重要職責(zé).

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué);培養(yǎng);養(yǎng)成;學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說(shuō)：“習(xí)慣成自然.”經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐，使我深刻體會(huì)到，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，能使學(xué)習(xí)從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達(dá)到最高境界.學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅直接影響學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)，而且對(duì)今后的學(xué)習(xí)乃至工作都會(huì)產(chǎn)生重大影響.因此，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，所以，在教學(xué)中我非常注重學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成.

一、教師要樹立形象

學(xué)生在學(xué)習(xí)中接觸最多的就是教師，教師的一舉一動(dòng)，一言一行，他們都會(huì)看在眼里，記在心中，有的甚至終生不忘.因此，教師在要求學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的同時(shí)，自己也要養(yǎng)成良好的教學(xué)習(xí)慣.例如，在板書時(shí)，寫正確規(guī)范的字，不徒手在黑板上畫直線，寫等號(hào)等等.“身教勝于言傳”使學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到潛移默化的影響.

二、從小培養(yǎng)，嚴(yán)格要求

培養(yǎng)良好的習(xí)慣越早越好，好習(xí)慣的培養(yǎng)最好是在壞習(xí)慣沒有養(yǎng)成時(shí)就開始，人的早期可塑性很大，是習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)刻.所以，當(dāng)我每接一個(gè)班級(jí)時(shí)，首先著手培養(yǎng)學(xué)生積極動(dòng)腦，認(rèn)真聽講的習(xí)慣.聽要入耳，如果聽而不聞，等于沒聽.學(xué)生聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn).不僅要認(rèn)真聽教師的講解，還要認(rèn)真聽同學(xué)的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中出現(xiàn)的錯(cuò)誤.這方面的能力培養(yǎng)主要是在聽說(shuō)訓(xùn)練中進(jìn)行.如，教師口述題目，學(xué)生直接寫得數(shù);教師口述應(yīng)用題，學(xué)習(xí)寫出已知條件和所求問(wèn)題等等.

除了培養(yǎng)學(xué)生的聽說(shuō)能力之外，更重要的就是書寫習(xí)慣的培養(yǎng).好的書寫習(xí)慣，不是一朝一夕就能形成的，而是有一個(gè)過(guò)程，需要不斷強(qiáng)化，需要持之以恒的滲透.在學(xué)生做題時(shí)，我要求字跡工整，書寫干凈，無(wú)論是數(shù)字還是文字，都要寫得標(biāo)準(zhǔn).等號(hào)、列豎式時(shí)的橫線都必須用格尺，只要是上數(shù)學(xué)課就必須把格尺準(zhǔn)備好.在應(yīng)用題最后寫答時(shí)，有的學(xué)生的字寫得歪歪扭扭，根本不成行，為了讓學(xué)生把字寫正，寫直.我就要求學(xué)生在寫答時(shí)，先用格尺畫一條長(zhǎng)度適中的直線，然后在直線上寫答，這樣看上去就整齊多了.

三、養(yǎng)成自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，提高計(jì)算能力

能對(duì)自己的學(xué)習(xí)做出評(píng)價(jià)，是一種高水平的學(xué)習(xí).善于從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)也是一種能力.因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生判斷正誤，自我檢驗(yàn)，自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣和能力.我充分利用口算題卡，每天發(fā)給學(xué)生一張作為家庭作業(yè)，要求學(xué)生在家中獨(dú)立完成后要自我檢查，第二天交上來(lái)后，我進(jìn)行批閱，如果誰(shuí)的出現(xiàn)錯(cuò)誤，我就把他們找過(guò)來(lái)問(wèn)清楚錯(cuò)誤的原因，然后逐題改正.這樣每天不間斷，大大提高了學(xué)生的計(jì)算能力.

計(jì)算的準(zhǔn)確與否直接影響成績(jī)的高低.為了提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率，我讓學(xué)生每天早晨在黑板上出八道題，全班輪換每人一天，可以從書上、練習(xí)冊(cè)上、卷子上來(lái)選題，做完后可以由教師統(tǒng)一批改，也可以由組長(zhǎng)來(lái)批改.這樣不但充分地利用了時(shí)間，學(xué)生的計(jì)算能力也有了很大的提高.

四、教學(xué)生會(huì)思考，養(yǎng)成善于總結(jié)規(guī)律的習(xí)慣

在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)購(gòu)物拿的錢夠不夠，運(yùn)送貨物一次能不能運(yùn)走，租車、乘船能不能坐得下等等這類的習(xí)題.例如，有220千克蘋果，315千克橘子，一輛貨車一次能運(yùn)600千克，一次能運(yùn)完嗎？首先引導(dǎo)學(xué)生思考，從中發(fā)現(xiàn)解題的規(guī)律，幫助學(xué)生總結(jié)出：先計(jì)算，再比較，最后下結(jié)論三個(gè)步驟.掌握了解題的方法，再遇到這樣的類型題，學(xué)生解答起來(lái)又準(zhǔn)又快.再有就是數(shù)的組成教學(xué).例如，10個(gè)一百是一千，10、一百、一千，哪個(gè)數(shù)要大寫，哪個(gè)數(shù)要小寫，學(xué)生很難記住，這就需要教師幫助他們尋找規(guī)律，讓他們記?。阂浴皞€(gè)”字為界線，個(gè)前小寫，個(gè)后大寫，并編成順口溜：個(gè)前小個(gè)后大，這樣哪個(gè)數(shù)大寫，哪個(gè)數(shù)小寫的問(wèn)題就迎刃而解了.學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生成績(jī)就會(huì)有所提高.

五、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀的習(xí)慣

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“閱讀是學(xué)生通往知識(shí)世界的一個(gè)重要的窗口.”還說(shuō)過(guò)：“通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維，好比是整理得很好的土地，只要把知識(shí)的種子撒上去，就會(huì)發(fā)芽成長(zhǎng)，取得收成”.因此，從小學(xué)開始在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真閱讀數(shù)學(xué)教材和數(shù)學(xué)課外書籍是很有必要的.

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的習(xí)慣，使學(xué)生具備閱讀教材的能力.在數(shù)學(xué)課中，應(yīng)使學(xué)生把：“看、讀、思、練”結(jié)合起來(lái)，從兒童一入學(xué)就應(yīng)該帶領(lǐng)他們逐步學(xué)會(huì)看懂圖意，從圖中找出相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息，再引導(dǎo)學(xué)生弄清術(shù)語(yǔ)，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)和抽象能力的不斷提高，對(duì)教材內(nèi)容提出更明確而具體的要求，讓學(xué)生養(yǎng)成先閱讀后解決問(wèn)題的好習(xí)慣.同時(shí)也要引導(dǎo)學(xué)生多讀一些數(shù)學(xué)課外書籍，讓學(xué)生從中感受數(shù)學(xué)知識(shí)的奧妙.

六、教會(huì)學(xué)生審題，養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

審題是正確解題的關(guān)鍵.學(xué)生在解題中出現(xiàn)的許多錯(cuò)誤，其實(shí)有很多時(shí)候并不是不會(huì)解答，而是在審題習(xí)慣和審題技能上出現(xiàn)了問(wèn)題.所以，要提高作業(yè)正確率，必須下功夫培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，看清題目要求再解題的好習(xí)慣.教師平時(shí)教學(xué)中應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生讀題，理解題的能力，明確題目中究竟要我們做什么，怎么做，然后再進(jìn)行計(jì)算，計(jì)算后要進(jìn)行檢驗(yàn)，養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣，從而提高解題的正確率.

總之，學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)的習(xí)慣是在學(xué)習(xí)中形成和發(fā)展起來(lái)的，好習(xí)慣就像是我們生命之樹上盛開的美麗的花朵，學(xué)生能否養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們教師責(zé)任重大.因此，我們要更新觀念，在教學(xué)過(guò)程中教給學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，持之以恒，使學(xué)生不但學(xué)會(huì)知識(shí)，而且會(huì)學(xué)知識(shí)，做學(xué)習(xí)的主人.