何輝

摘 要：勞動(dòng)教育是小學(xué)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生自理能力和吃苦耐勞精神的重要途徑。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中習(xí)得基本的生活技能、生活知識(shí)，能提高勞動(dòng)能力，在德智體美勞方面得以和諧發(fā)展，這些對(duì)學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：勞動(dòng)習(xí)慣;勞動(dòng)實(shí)踐;勞動(dòng)能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-09-25 文章編號(hào)：1674-120X（2019）33-0018-02

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上發(fā)表的重要講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)”。這充分體現(xiàn)勞動(dòng)教育的重要地位。當(dāng)代中小學(xué)生是未來(lái)中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)的中堅(jiān)力量，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)意識(shí)的教育和培養(yǎng)，讓他們?cè)趧趧?dòng)實(shí)踐中提高勞動(dòng)能力，不僅關(guān)系到中小學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且關(guān)系到我國(guó)未來(lái)現(xiàn)代化事業(yè)的進(jìn)程。然而，現(xiàn)在的學(xué)生大多嬌生慣養(yǎng)，在家里早已習(xí)慣了“飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手”的日子，連最基本的生活能力都不具備，比如，不能自己穿衣服、疊被子、整理書(shū)包等。家長(zhǎng)總是心疼孩子年齡小或?qū)W業(yè)壓力大，常常為孩子大包大攬?jiān)S多事情，忽視對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)。而學(xué)校的勞動(dòng)教育一般都是勞動(dòng)多、教育少，甚至還有的把勞動(dòng)當(dāng)作一種懲罰手段，學(xué)生的勞動(dòng)能力自然得不到發(fā)展，影響了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。新時(shí)代要求教師把學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的接班人，只有加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵，帶領(lǐng)學(xué)生積極參與勞動(dòng)實(shí)踐，才能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高。

一、開(kāi)展校內(nèi)勞動(dòng)體驗(yàn)，在勞動(dòng)實(shí)踐中提高學(xué)生勞動(dòng)能力

陶行知先生說(shuō)過(guò)：“我們深信生活是教育，勞動(dòng)的生活即勞動(dòng)的教育?！弊寣W(xué)生更好積極參與勞動(dòng)，必須為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極的勞動(dòng)教育環(huán)境。

（一）營(yíng)造勞動(dòng)氛圍，培養(yǎng)勞動(dòng)興趣

營(yíng)造良好的勞動(dòng)教育氛圍，讓每一面墻、每一處地方、每一個(gè)角落都滲透勞動(dòng)教育。在教學(xué)樓的墻面上、教室里的墻面上懸掛有關(guān)勞動(dòng)的名人名言，如習(xí)近平——“人民創(chuàng)造歷史，勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。勞動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的根本力量”。如高爾基——“我們世界上最美好的東西，都是由勞動(dòng)、由人的聰明的手創(chuàng)造出來(lái)的。又如蘇霍姆林斯基——“既然思想存在于勞動(dòng)之中，人就要靠勞動(dòng)而生存” 等。學(xué)校利用周會(huì)、主題班會(huì)、黑板報(bào)、手抄報(bào)等一切可以利用的宣傳陣地，廣泛宣傳勞動(dòng)光榮、熱愛(ài)勞動(dòng)的好傳統(tǒng)。學(xué)校大隊(duì)部積極開(kāi)展每月的“勞動(dòng)之星”“環(huán)保之星”等評(píng)選活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造良好的勞動(dòng)氛圍。

為了提高學(xué)生的勞動(dòng)興趣，使其積極參與到環(huán)境保護(hù)中來(lái)，湖南省長(zhǎng)沙市開(kāi)福區(qū)荷葉小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保╅_(kāi)展親子活動(dòng)——制作學(xué)校環(huán)保宣傳標(biāo)識(shí)牌活動(dòng)。讓學(xué)生與家長(zhǎng)共同參與到建設(shè)美麗校園中來(lái)，表達(dá)了學(xué)生對(duì)自己校園濃濃的喜愛(ài)。他們寫(xiě)下了如“精心愛(ài)護(hù)我 芳香送給你”“愛(ài)花，愛(ài)草，愛(ài)樹(shù)，愛(ài)校園”等宣傳語(yǔ)，這既增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任心，又培養(yǎng)了學(xué)生勞動(dòng)的興趣。

（二）合理設(shè)立勞動(dòng)崗位，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)習(xí)慣

蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童高尚的心靈是在勞動(dòng)中培養(yǎng)起來(lái)的，關(guān)鍵是要使兒童從小就參加勞動(dòng)，使勞動(dòng)成為人的天性和習(xí)慣?！睂W(xué)生總有一天需要獨(dú)立創(chuàng)造勞動(dòng)果實(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從小為學(xué)生創(chuàng)造各種學(xué)會(huì)勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)校的各項(xiàng)勞動(dòng)，因?yàn)橹挥羞@樣，才能讓學(xué)生切身體會(huì)勞動(dòng)的不易與艱辛，才能更好地磨煉學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)。

例如，我校把校園公共空間分成若干公共勞動(dòng)體驗(yàn)區(qū)，包含了跑道崗、樓道崗、乒乓球臺(tái)崗、小花園崗、升旗臺(tái)崗、分類(lèi)垃圾桶維護(hù)崗、護(hù)綠崗、洗手間清潔崗、操場(chǎng)分片保潔崗等，再分崗到班。學(xué)生每天清晨來(lái)到學(xué)校，就來(lái)到不同的崗位進(jìn)行勞動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生參與日常勞動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)校變得更干凈、更美麗了，學(xué)生從中體驗(yàn)學(xué)校的美麗也有自己的一份功勞，他們會(huì)更愛(ài)勞動(dòng)，也會(huì)更加珍惜他人的勞動(dòng)成果。

（三）寓勞動(dòng)教育于活動(dòng)中，學(xué)生習(xí)得勞動(dòng)技能

1.利用節(jié)假日，開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)

利用學(xué)雷鋒日開(kāi)展“愛(ài)心義賣(mài)”活動(dòng)，教師帶領(lǐng)學(xué)生精心策劃，積極準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，班級(jí)中的每一位學(xué)生都參與其中，積極設(shè)計(jì)愛(ài)心展臺(tái)，義賣(mài)商品是家中閑置的書(shū)籍、玩具、學(xué)習(xí)用品等，并在義賣(mài)中配備了售貨員、推銷(xiāo)員、環(huán)保員、市場(chǎng)管理員等，讓學(xué)生體驗(yàn)各種勞動(dòng)者角色。這種義賣(mài)形式的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，既傳遞了愛(ài)心，又鍛煉了學(xué)生自主發(fā)展的能力和參與社會(huì)活動(dòng)的能力。

2.確立校園勞動(dòng)月，開(kāi)展校園勞動(dòng)技能大賽

為探索小學(xué)生勞動(dòng)教育途徑，充分發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，我校確立每年的五月份為勞動(dòng)月，以“學(xué)會(huì)勞動(dòng)，勞動(dòng)光榮”為主題，開(kāi)展校園勞動(dòng)技能大賽。圍繞學(xué)生的日常生活技能展開(kāi)，每個(gè)年級(jí)都有自己的展示項(xiàng)目，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)立不同的比賽項(xiàng)目。例如，低年級(jí)組：整理書(shū)包和系紅領(lǐng)巾;中年級(jí)組：包書(shū)皮和釘紐扣;高年級(jí)組：制作水果拼盤(pán)和涼菜。勞動(dòng)技能大賽讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的樂(lè)趣;讓學(xué)生體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，習(xí)得勞動(dòng)技能;讓學(xué)生在勞逸結(jié)合中獲得健康、全面地發(fā)展。

3.利用校本課程，引導(dǎo)學(xué)生參與勞動(dòng)體驗(yàn)

我校以生活為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生融入生活，參與勞動(dòng)，制定了勞技校本課程，通過(guò)多種渠道引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)與實(shí)踐。我校開(kāi)設(shè)了“百變?yōu)閷氈谱髡n程”“編織小能手課程”“雛鷹航模制作課程”“美食趣味課程”等，這些科技型和生活型的勞技課程，使學(xué)生親身感受了勞動(dòng)的快樂(lè)和分享的快樂(lè)，以發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

4.開(kāi)辟勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，讓學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中提高勞動(dòng)能力

我校開(kāi)展“我為班級(jí)添點(diǎn)綠”的活動(dòng)，每一班級(jí)都設(shè)立植物角，讓學(xué)生親自動(dòng)手養(yǎng)綠護(hù)綠，在每一盆綠植上寫(xiě)下心愿卡，如“我們一起成長(zhǎng)”“愿我們把快樂(lè)留給大家”。學(xué)生們真誠(chéng)的話語(yǔ)、美好的心愿促使他們親近勞動(dòng)，因此，學(xué)生主動(dòng)認(rèn)領(lǐng)綠植，每天精心呵護(hù)著，看到自己的勞動(dòng)成果，學(xué)生們勞動(dòng)干勁更加足了。另外，科學(xué)教師還在春天帶著學(xué)生養(yǎng)蠶寶寶，學(xué)生采桑葉，精心照看著蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程。學(xué)生的好奇心和求知欲被激發(fā)了，獲得了親身探索的體驗(yàn)，養(yǎng)成了良好的勞動(dòng)習(xí)慣，學(xué)生就是這樣在親身實(shí)踐中潛移默化地品嘗勞動(dòng)的甘苦。

二、家校聯(lián)動(dòng)，在家庭勞動(dòng)實(shí)踐中提高學(xué)生勞動(dòng)能力

家庭教育不僅僅應(yīng)當(dāng)注重孩子的成績(jī)，更應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活。因此，我校倡議家庭與學(xué)校教育在這一領(lǐng)域有機(jī)結(jié)合，在家庭生活中引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與到有益的家務(wù)型勞動(dòng)活動(dòng)中去。

（一）列出家務(wù)清單，讓學(xué)生學(xué)會(huì)勞動(dòng)，提高勞動(dòng)能力

古人云：“一屋不掃，何以掃天下。”勞動(dòng)是最可靠的財(cái)富。因?yàn)閯趧?dòng)，人類(lèi)社會(huì)才不斷進(jìn)步發(fā)展。我校開(kāi)展“爭(zhēng)當(dāng)家務(wù)小能手”活動(dòng)。根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，列出各年級(jí)的家務(wù)清單。要求學(xué)生為父母做一些力所能及的事，如一年級(jí)收餐具、整理書(shū)桌、收玩具等;二年級(jí)整理書(shū)桌、掃地、洗紅領(lǐng)巾等;三年級(jí)自己洗澡、幫助購(gòu)物、煮飯等;四年級(jí)自己洗衣、學(xué)會(huì)使用洗衣機(jī)，曬衣、疊衣等;五年級(jí)學(xué)會(huì)下面，整理自己的房間，換床單、被套等;六年級(jí)學(xué)會(huì)購(gòu)物、學(xué)燒2個(gè)菜。年級(jí)越高，相應(yīng)的難度越大。讓學(xué)生每周確定一項(xiàng)具體的勞動(dòng)項(xiàng)目，進(jìn)行室內(nèi)家政服務(wù)型實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過(guò)一段實(shí)踐，學(xué)生變得比以前積極、主動(dòng)了，勤快了，也懂得珍惜別人的勞動(dòng)成果了。雖然過(guò)程有點(diǎn)累，但他們是快樂(lè)的，他們不僅學(xué)會(huì)了自己的事情自己做，而且還分擔(dān)了家務(wù)，學(xué)會(huì)了做家務(wù)勞動(dòng)。當(dāng)家長(zhǎng)對(duì)孩子的勞動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，有家長(zhǎng)這樣寫(xiě)道：“孩子通過(guò)做家務(wù)的活動(dòng)，知道了做每一件事都不是容易的，孩子懂得了父母的辛苦。這些勞動(dòng)，使孩子養(yǎng)成了生活的自理能力，懂得了基本的生活常識(shí)，不僅嘗到成功的喜悅，更能在實(shí)踐勞動(dòng)中獲得勞動(dòng)技能?！?/p>

（二）在家務(wù)勞動(dòng)實(shí)踐中讓學(xué)生豐富生活知識(shí)，提高勞動(dòng)能力

學(xué)生在家里經(jīng)常做家務(wù)，可積累豐富的生活知識(shí)。例如，學(xué)生在家掃地，看起來(lái)很簡(jiǎn)單，其實(shí)怎樣拿掃把，怎么均勻地掃才能不使灰塵揚(yáng)起等生活知識(shí)都包含在其中。通過(guò)家務(wù)勞動(dòng)，學(xué)生的手部變得靈巧起來(lái)，讓學(xué)生做家務(wù)的動(dòng)作更協(xié)調(diào)，動(dòng)手能力變得越來(lái)越強(qiáng)。學(xué)生變得更聰明了，勞動(dòng)能力自然也就提高了。

三、走進(jìn)社會(huì)，在社會(huì)勞動(dòng)中提高學(xué)生勞動(dòng)能力

習(xí)近平總書(shū)記說(shuō)過(guò)：“必須牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念，讓全體人民進(jìn)一步煥發(fā)勞動(dòng)熱情、釋放創(chuàng)造潛能，通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造更加美好的生活。”利用假期，我校鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。

一是開(kāi)展以“我勞動(dòng)，我體驗(yàn)，我光榮”為主題的社會(huì)職業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，包括做交通勸導(dǎo)員、小小清潔員、小報(bào)童、小講解員等。例如，暑假走進(jìn)羅莎蛋糕的生產(chǎn)車(chē)間，體驗(yàn)制作的樂(lè)趣。學(xué)生們?cè)诨顒?dòng)中不僅了解了生產(chǎn)流程，看到了糕點(diǎn)師傅嫻熟的手法，最重要的是學(xué)生親自參與到制作過(guò)程，知道了蛋糕、餅干、面包都是勞動(dòng)得來(lái)的，怪不得有學(xué)生寫(xiě)道：“看起來(lái)容易的事，可不是那么簡(jiǎn)單，看起來(lái)困難的事，也不見(jiàn)得那么復(fù)雜，只有勞動(dòng)才能有收獲?！弊寣W(xué)生到社會(huì)上體驗(yàn)這些工作的辛苦、這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的生活，不僅培養(yǎng)了學(xué)生吃苦耐勞的精神，而且還能讓其感知?jiǎng)趧?dòng)者生活的辛勞。勞動(dòng)教育踐行了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓學(xué)生在社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐中長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、悟道理、明事理。

二是走進(jìn)農(nóng)村，體驗(yàn)農(nóng)村生活，體會(huì)“一分耕耘，一分收獲”的含義。我校地處城郊，大部分學(xué)生來(lái)自城市，因而我校開(kāi)展了體驗(yàn)農(nóng)村生活的活動(dòng)。例如，假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)之一是讓學(xué)生回歸大自然，走進(jìn)農(nóng)村，讓學(xué)生走進(jìn)田間，走進(jìn)菜園子，走進(jìn)雞窩，讓學(xué)生親身體驗(yàn)農(nóng)村生活。學(xué)生學(xué)做各種農(nóng)活，實(shí)地見(jiàn)識(shí)采摘蔬菜、澆水施肥，既開(kāi)闊了眼界，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，這樣的農(nóng)村生活的體驗(yàn)讓學(xué)生知道了農(nóng)民的不易，體會(huì)到了“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的含義。

綜上所述，勞動(dòng)教育是學(xué)生成長(zhǎng)、完善人格的基石，是構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系。必須依托學(xué)校、家庭、社會(huì)開(kāi)展勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生從小積極參加勞動(dòng)實(shí)踐，提高勞動(dòng)能力，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，做一個(gè)合格的小公民。

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