李春香

（河北省定興縣楊村鄉(xiāng)南重樓幼兒園，河北 定興 072650）

一、在幼兒教育中重視民族文化精神的培養(yǎng)

在民族文化精神的激勵下，借助多媒體技術營造新型教育環(huán)境，使數(shù)字化教學方式成為促進幼兒教育教學效果的新型手段，有利于積極發(fā)揮孩子們的藝術想象力，提高實踐能力，更加方便快捷地將過去傳統(tǒng)教學方法解決不了的難題變成現(xiàn)實，進一步為孩子們創(chuàng)設奇特的學習與實踐情境。通過獨具民族特色文化活動的教學，能夠使幼兒在今后的工作、學習和日常生活中培養(yǎng)堅強的意志和奮發(fā)進取精神。數(shù)字化信息技術有利于把圖、文、色按照奇特的設想構建出理想的載體，把民族文化中的寶貴資源通過動態(tài)化的形象演示告訴孩子們。教師以民族文化精神的閃光點為支撐創(chuàng)作更好的適宜幼兒身心健康成長的教學課件，充分發(fā)揮數(shù)字化多媒體技術優(yōu)勢。具體教學過程中，能夠把一切教學難題解決，變抽象為直觀，更加有利于實現(xiàn)幼兒教學實踐過程中的形象化與趣味化優(yōu)勢。幼兒教育要立足民族文化精神，大膽創(chuàng)新，對于傳統(tǒng)教學實驗中無法實現(xiàn)的教學理想，有利于激活幼兒的創(chuàng)新思維，提高幼兒的實踐與創(chuàng)新能力。

二、在幼兒教育實踐中發(fā)揮民族創(chuàng)新精神的作用

在幼兒教育教學實踐中，首先要堅持因地制宜的原則，在少數(shù)民族地區(qū)開展幼兒教育教學活動，結合幼兒園的實際情況，有效實施民族傳統(tǒng)文化項目教學活動，以本民族傳統(tǒng)文化項目為重點，結合教學大綱要求，在有一定的參與群體和認識程度的基礎上開展民族傳統(tǒng)文化項目教學活動，可以較好地推動該項目的發(fā)展，有利于激發(fā)幼兒學習民族文化的興趣，有利于增強幼兒身心健康成長與發(fā)展。在此基礎上，可結合民族傳統(tǒng)和幼兒的實際情況，進一步開發(fā)和拓展新的民族文化項目。眾所周知，我們的民族傳統(tǒng)文化中蘊含著很多游戲成分，具有集趣味性、娛樂性、健身性為一體的功能，教師要充分發(fā)揮民族傳統(tǒng)文化教學的優(yōu)勢，在扎實課程教學基礎上，進一步把工夫一定要下在開拓創(chuàng)新方面。在此要特別注意，必須強化民族傳統(tǒng)文化教學的創(chuàng)新意識，包括先進的活動器材裝備、嚴密的規(guī)章制度，而其中最重要的則是高素質(zhì)的教師隊伍建設。因為，民族文化用品的技術裝備再先進，要靠人去操作實踐；規(guī)章制度再嚴密，要靠人去執(zhí)行。在這個過程中，人的素質(zhì)決定一切。

三、在幼兒教育中強化民族文化精神的滲透

幼兒園教師在按照教學大綱執(zhí)行教學任務時，自身素質(zhì)一定要強，業(yè)務水平高，能給孩子們一個雷厲風行的印象，教學內(nèi)容能當班做完的不推到下一班，能盡快做完的，不拖沓作完。讓那些愛耍小聰明的孩子，愛偷懶的孩子看到一個身體力行的楷模，這是一種責任，可以有效教育那些碰到問題往往選擇逃避的孩子，幫助他們培養(yǎng)解決生活、學習過程中遇到問題積極處理的信心和能力。隨著時間的推移和幼兒教育教學工作的深入，添加活動器材就成為幼兒教育教學的重要問題，需要教師首先掌握對新器材的操作，有熟練的作業(yè)情況和最直接有效的教學手段和應變能力。繼而培養(yǎng)孩子們越來越善于發(fā)現(xiàn)問題，越來越能夠及時解決問題的能力，提高認識水平、在幼兒教育實踐鍛煉過程中逐漸提高工作標準，使責任意識和調(diào)節(jié)自我的力度得到了較大幅度的提升；對重點活動項目做到了底數(shù)清、情況明、信息靈、反應快，實時掌控事態(tài)，迅速采取有效教學行動?；A是一磚一石壘起來的，安全實施幼兒教育教學的經(jīng)驗也是日積月累形成的。通過舉辦各種觀摩課或集中授課的培訓方式，使幼兒教師提高認識，深入學習和研究民族傳統(tǒng)文化活動項目的教學方法，真正做到把民族傳統(tǒng)文化項目開展起來并發(fā)揚下去。教學過程中要以極大的信心，增強孩子，孩子們的凝聚力，因為只有團結才能保證興旺發(fā)展。作為幼兒園教師，首先必須在孩子們面前培養(yǎng)顧全大局的民族情感和集體觀念，一定要設法提高整個團隊的凝聚力，把增強團隊的向心力作為己任。平時要積極與大家交流思想，遇到問題要積極溝通，充分了解情況，增進理解和支持。多換位思考、要以誠相待，同舟共濟，團結奮進，營造一個充滿生機活力、拼搏奮進的高效的團隊。其次溝通能力是一個幼兒教師良好的職業(yè)素質(zhì)、較強的專業(yè)知識、豐富的經(jīng)驗閱歷等等的綜合體現(xiàn)。溝通是一種技巧，有利于協(xié)調(diào)師生間、學生間的良好關系，有利于培養(yǎng)團結奮進、積極向上的凝聚力和向心力，它需要有意識地進行培養(yǎng)訓練，從而實現(xiàn)人與人之間的充分理解、認知和協(xié)同。擁有良好的溝通意識和溝通能力，在完成幼兒教育教學工作的過程中一定會取得事半功倍的效果。應變能力，是一種根據(jù)不斷發(fā)展變化的主客觀條件，隨時調(diào)整個人行為的能力。一個人的應變能力，是建立在科學判斷基礎上的原則性和靈活性的高度統(tǒng)一。一個人在工作的過程中，要善于從表面“平靜”中及時發(fā)現(xiàn)新情況、新問題，要根據(jù)事物的發(fā)展變化，審時度勢地作出機智果斷的應變。一個具有應變能力的人，不因循守舊，善于從實踐中總結規(guī)律，對已取得的成績，不滿足，不陶醉，能透過成績找差距、挖隱患。另外要逐步強化對民族傳統(tǒng)文化項目的培訓力度，提高民族文化精神對幼兒教育教學活動的影響力和促進作用。

結束語：民族傳統(tǒng)精神文化是中華民族文化的重要組成部分，是民族智慧、民族精神和民族性格的集中體現(xiàn)。在少數(shù)民族地區(qū)的幼兒教育教學實踐中，發(fā)揮民族精神對幼兒教育教學活動的促進作用，民族傳統(tǒng)文化傳播的重要基地是幼兒園，教師要充分發(fā)揮以幼兒園為載體的教學資源優(yōu)勢，強化民族傳統(tǒng)文化活動的精神文化影響力，為中華民族振興培養(yǎng)有用人才奠定精神文化基礎。