楊蘋獼

（重慶科技館，重慶 404100）

近些年來，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會的進(jìn)步，國家對教育給予了越來越多的關(guān)注?？茖W(xué)課程的核心是全面提高每一個學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。針對目前初中科學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)該對教學(xué)策略進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，從而達(dá)到高效的初中科學(xué)教學(xué)效果，為國家的發(fā)展提供更多的優(yōu)秀人才。

一、對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新

在初中科學(xué)教學(xué)中，學(xué)科知識體系是學(xué)生開展學(xué)習(xí)的框架，同時也是教學(xué)質(zhì)量的重要保障。因此，在教學(xué)活動中，學(xué)科體系占據(jù)著非常重要的位置[1]。構(gòu)建合理的知識體系能夠促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)生的知識能力，同時也能夠提升新課程實施的效果。隨著新課改的發(fā)展。科學(xué)教學(xué)的學(xué)科體系發(fā)生了很大的變化。特別是在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動改為主動，同時也促進(jìn)科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新。教師應(yīng)該對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)的分析，對教學(xué)方案進(jìn)行重新制定，還要根據(jù)新課標(biāo)的要求制定合理的教學(xué)目標(biāo)。同時，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以對學(xué)生進(jìn)行個性化教育，對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)策略，從而促進(jìn)學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的提高。

二、體現(xiàn)開放性的科學(xué)教育課程

具有開放性的科學(xué)教育課程對于新課改的實施有積極的促進(jìn)作用。教師在長期的教學(xué)中已經(jīng)形成了自己的教學(xué)作風(fēng)和教學(xué)觀念，這為科學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新帶來了一定的難度。對于科學(xué)教學(xué)的開放性并沒有統(tǒng)一的要求，要理解學(xué)校教育就要保障科學(xué)教學(xué)的開放性，這樣才能夠推動教學(xué)改革的發(fā)展。在實施教學(xué)的過程中，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)是創(chuàng)造性很強(qiáng)的實踐活動[2]。教師需要根據(jù)社會的發(fā)展?fàn)顩r，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行深入的分析，并且對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行認(rèn)真的研究。教師應(yīng)該充分運用自己的學(xué)識，將自己的教學(xué)能力發(fā)揮出來。根據(jù)新課改的要求，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平來設(shè)計教學(xué)計劃。

三、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

在初中科學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是非常重要的。首先，教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來[3]。要想提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，必須使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動改為主動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望激發(fā)出來。初中生的年齡普遍偏小，他們在幼年時期所呈現(xiàn)出來的求知欲望還沒有減退。教師要根據(jù)學(xué)生的心理需求激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動力。比如，在讓學(xué)生認(rèn)識植物的時候，教師可以鼓勵學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，先自主學(xué)習(xí)植物類別的概念，然后在自己的理解之上搜集更多的植物種類，并且在課堂上展示出來。通過這樣的方式，可以有效的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加深學(xué)生對植物分類的認(rèn)識。在教學(xué)的時候，教師可以用學(xué)生親自采集的植物來講解植物分類知識，從而達(dá)到更加理想的教學(xué)效果。其次，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)作能力的提高。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)是一個長期的過程，因此，教師還要為學(xué)生組織一些實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行動手操作，激發(fā)學(xué)生對于科學(xué)的興趣。教師可以以班級、年級或者學(xué)校為單位為學(xué)生組織科技發(fā)明活動，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且激發(fā)學(xué)生的參與意識。

四、構(gòu)建多元化課程評價體系

在初中科學(xué)教學(xué)中，教師還要加強(qiáng)多元化課程評價體系的構(gòu)建。首先，評價過程的多元化。在初中科學(xué)教學(xué)中一個重要的目標(biāo)就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。因此，在對學(xué)生進(jìn)行評價的時候，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生能否將所學(xué)的知識運用到實踐中去。在對學(xué)生進(jìn)行評價時，應(yīng)該對學(xué)生的每個學(xué)習(xí)階段都做出評價，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，了解學(xué)生對科學(xué)知識的掌握情況，從而對學(xué)生做出客觀、準(zhǔn)確的評價。其次，評價內(nèi)容的多元化。一方面要評價學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，比如平時成績，另一方面也要評價學(xué)生的綜合素質(zhì)，比如性格特質(zhì)，做到知識與能力的綜合評價。最后，評價手段的多元化。為了保證評價的客觀性，不僅要通過考試的形成進(jìn)行評價，還可以通過談話、問卷調(diào)查等方式來監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，加強(qiáng)師生之間的互動，提高科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

結(jié)論：總而言之，在新課程背景下，如何開展有效的初中科學(xué)教學(xué)是一個值得思考的問題。因此，廣大科學(xué)教師應(yīng)該對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，體現(xiàn)開放性的科學(xué)教育課程，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，并且構(gòu)建多元化課程評價體系，從而有效的提高初中科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)科學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展。