米爾孜·米曼

（新疆阿克蘇地區(qū)烏什縣阿合雅鎮(zhèn)中心小學(xué)，新疆 烏什 843400）

作為小學(xué)班主任，在開展日常管理工作的時候，應(yīng)當(dāng)主動深入了解和把握班級的實際情況，并且對當(dāng)前所采取的班級管理措施進(jìn)行反思和分析，尋找其中所存在的問題，針對性的采取合理的管理措施。

一、小學(xué)班主任管理工作中存在的問題

（一）班主任工作壓力大，工作上缺乏足夠的積極性

在小學(xué)的管理工作中，班主任是其直接負(fù)責(zé)者，同時也是小學(xué)生日常接觸頻率最高的教師，所以無論是學(xué)校、家長還是社會各方面對于小學(xué)班主任的管理工作都極為重視，無形之下會導(dǎo)致班主任面臨著較大的工作壓力，而待遇水平卻沒有明顯的提升，久而久之會逐漸失去對班級管理的積極性。再加上由于當(dāng)前家長和社會各方面對于學(xué)生問題的看待觀點逐漸轉(zhuǎn)變，認(rèn)為學(xué)生一旦出現(xiàn)問題都是因為小學(xué)班主任的工作失誤，這無疑會導(dǎo)致小學(xué)班主任管理工作難度顯著上升，同時還會強(qiáng)烈打擊小學(xué)班主任在管理工作方面的積極性。

（二）管理方法仍比較落后

基于應(yīng)試教育的影響，有些小學(xué)小學(xué)班主任認(rèn)為班主任的日常管理工作僅僅需要對小學(xué)生日常的行為進(jìn)行規(guī)范，確保學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真的聽講和學(xué)習(xí)。這種舊的管理模式和理念勢必會導(dǎo)致學(xué)生無法全面發(fā)展，素質(zhì)教育會成為小學(xué)生未來發(fā)展中的短板，如此不僅會降低小學(xué)班主任的班級管理質(zhì)量，同時對于小學(xué)生的成長以及未來的發(fā)展都存在著負(fù)面影響。

二、小學(xué)班主任班級管理工作的實施策略

（一）更新管理方式，提高管理工作的積極性

小學(xué)班主任要與時俱進(jìn)，就當(dāng)前的管理工作范圍進(jìn)行拓展，除了保留原來的行之有效的管理方式之外，還需要加強(qiáng)對學(xué)生其他方面的管理和引導(dǎo)，確保班主任的管理能夠促進(jìn)小學(xué)生的成長，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。比如，當(dāng)前是信息化時代，所以小學(xué)班主任可以加強(qiáng)對于微信的公共社交平臺的應(yīng)用，通過與學(xué)生家長建立微信群，針對學(xué)生在校期間所出現(xiàn)的問題及時與家長進(jìn)行溝通，課下的時間也可以積極與家長進(jìn)行交流，了解學(xué)生在家中的實際情況，并針對學(xué)生當(dāng)前的表現(xiàn)為家長提出相應(yīng)的管理措施，合理引導(dǎo)學(xué)生健康成長和發(fā)展。另外。

作為小學(xué)班主任，應(yīng)當(dāng)充分明確自己所承擔(dān)的重要責(zé)任，將來自學(xué)校、家長以及社會各界的壓力轉(zhuǎn)化為促進(jìn)自己工作的動力，不斷提升自身工作的積極性和管理工作質(zhì)量。同時，學(xué)校自身也要做好小學(xué)班主任管理工作的激勵機(jī)制，使每一位小學(xué)班主任在開展管理工作的時候都能有足夠的工作動力和明確的工作目標(biāo)，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。有的小學(xué)班主任管理工作缺乏積極性是因為個別小學(xué)家長過度刁難，針對這一情況，學(xué)校和社會各界應(yīng)當(dāng)對此予以正確引導(dǎo)和解釋，使小學(xué)生家長能夠充分理解小學(xué)班主任管理工作的不易和重要性，盡量減少對于小學(xué)班主任的過分要求，同時對于小學(xué)生所出現(xiàn)的問題也要客觀理性地看待，而不是將所有錯誤都?xì)w咎于班主任工作的失職，確保多方面共同理解、互相包容，為小學(xué)班主任的管理工作營造和諧、友好的氛圍，促進(jìn)其管理工作的有效開展。

（二）建立全方位的獎勵機(jī)制，促進(jìn)小學(xué)生良好道德品德的發(fā)展

若想成才，先學(xué)會做人。因此，我們要建立全面的獎勵機(jī)制，不僅僅要考察小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要考察他的生活習(xí)慣、做事的行為習(xí)慣以及思想品德的發(fā)展等，萬不可因為任何原因而顧此失彼，重智力，輕德育。作為班主任，不要為了迎合家長的心理就自然不自然地以學(xué)生智育作為自己教學(xué)中的主要工作，使成績好的學(xué)生可以一次獲得好多獎項。試問：成績好的都是思想品德好，樂于助人的嗎？成績好的學(xué)生就是十佳少先隊員嗎？成績不好的學(xué)生其他方面就沒有值得獎勵的嗎？這個問題非常嚴(yán)重。小學(xué)生處于人生觀、價值觀開始建立的時期，現(xiàn)在的小學(xué)生大多數(shù)又都是獨身子女，好多在家都是嬌生慣養(yǎng)的，就是因為這樣，大多數(shù)小學(xué)生都有點自私，不講禮貌，輕易不會聽任何人的勸告，包括老師的勸告，依然我行我素的，更多時候把別人的話都會當(dāng)做耳旁風(fēng)。因此，班主任要從思想層面上深層次地去引導(dǎo)小學(xué)生怎樣做一個有益于社會的人，做一個思想品德高尚的人，至少不會是將來危害社會的人，這就需要我們不僅要設(shè)置學(xué)習(xí)優(yōu)秀獎，還要設(shè)置文明獎、樂于助人獎、尊師守紀(jì)獎、勞動小標(biāo)兵獎等等，并制定明確的獎勵標(biāo)準(zhǔn)，還要對獎勵的效果好壞時刻關(guān)注，對于好的我們要繼續(xù)改進(jìn)，對于效果不好的，我們要分析原因在哪兒，找出原因及時糾正，讓學(xué)生們都心服口服，讓小學(xué)生知道自己怎樣做才會得到獎勵。只有這樣，小學(xué)生才會按照教師的獎勵標(biāo)準(zhǔn)去積極改善自己的所作所為，他們的行為也才會在原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展和改善。

（三）開展豐富多彩的班級活動，培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感

在進(jìn)行班級管理工作時，班主任老師還要注意重點培養(yǎng)小學(xué)生的集體榮譽(yù)感，這就需要班主任盡量多地組織開展豐富多彩的班級活動。因為集體活動可以使小學(xué)生的聰明才智得到發(fā)揮，使他們的特長得以展現(xiàn)，使其表現(xiàn)欲得到滿足。富多彩的班級活動的開展，給學(xué)生們提供了施展自身才華的空間，也為學(xué)生們構(gòu)建起了一座促進(jìn)相互溝通的橋梁，不僅可以陶冶學(xué)生們的情操，激發(fā)學(xué)生們的拼搏向上干勁，還可以強(qiáng)化學(xué)生們的主人翁意識，進(jìn)一步開闊學(xué)生們的視野，培養(yǎng)學(xué)生們的集體榮譽(yù)感，對班級的建設(shè)也有著進(jìn)一步的促進(jìn)作用。

結(jié)語：班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、小學(xué)生健康成長的守護(hù)者，是溝通學(xué)校、家長和社會的橋梁，更是實施素質(zhì)教育的重要力量。班主任的素質(zhì)是否優(yōu)秀，心理品質(zhì)是否積極，班級管理工作是否全面到位，直接關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的高低。因此，對小學(xué)班主任管理工作進(jìn)行研究，是推進(jìn)素質(zhì)教育、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。