程橋

（貴州省紫云自治縣白石巖鄉(xiāng)白石巖中學(xué)，貴州 安順 550800）

前言

隨著新課改的不斷落實(shí)與深化，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中得到運(yùn)用與發(fā)展，并深受學(xué)生與教師的熱愛。但是，從目前的實(shí)際情況來(lái)看，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師采用小組合作學(xué)習(xí)模式常常浮于表面，并沒有深入其實(shí)質(zhì)，進(jìn)而阻礙其教學(xué)模式的優(yōu)化。因此，針對(duì)此種現(xiàn)狀，教師應(yīng)有所創(chuàng)新與改變，解決其中存在的問題，并采用多種手段創(chuàng)新數(shù)學(xué)知識(shí)講解方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知。

一、結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)計(jì)小組合作數(shù)學(xué)內(nèi)容

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)與領(lǐng)悟能力有所不同[1]。因此，基于此種現(xiàn)狀，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知水平綜合的設(shè)計(jì)小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，以起到增強(qiáng)學(xué)生理解能力的目標(biāo)，從而促進(jìn)學(xué)生享受高效的數(shù)學(xué)課堂。首先，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行分組，將學(xué)習(xí)優(yōu)等生與學(xué)習(xí)后進(jìn)生分配在一組中，便于拉近學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距。例如，在學(xué)習(xí)《二次函數(shù)的圖象和性質(zhì)》時(shí)，教師結(jié)合每組學(xué)生的總體學(xué)習(xí)情況進(jìn)行問題分配，要求學(xué)生掌握有關(guān)二次函數(shù)對(duì)稱軸的信息，明確二次函數(shù)的基本遞增遞減現(xiàn)象。另外，如果在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍學(xué)習(xí)認(rèn)知較弱，教師應(yīng)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)內(nèi)容，并注重為學(xué)生講解數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，反之，對(duì)于小組中數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，教師應(yīng)擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，將高難度的數(shù)學(xué)題目交給他們，要求學(xué)生計(jì)算二次函數(shù)練習(xí)題。通過(guò)運(yùn)用合作模式促進(jìn)全班學(xué)生積極的參與到數(shù)學(xué)課堂中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

二、制定合作學(xué)習(xí)計(jì)劃，有效討論知識(shí)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中無(wú)法保持高度集中的注意力，從而出現(xiàn)溜號(hào)的現(xiàn)象，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。因此，教師應(yīng)制定初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計(jì)劃，結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)小組討論內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，并為學(xué)生設(shè)計(jì)活躍的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。另外，教師應(yīng)優(yōu)先預(yù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，認(rèn)真的進(jìn)行備課，以良好的解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中得困難。同時(shí)，教師應(yīng)確保數(shù)學(xué)知識(shí)分工的合理化，以便于有效得輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升數(shù)學(xué)課堂使率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、教師有效觀察學(xué)生，在小組學(xué)習(xí)中給予指導(dǎo)

在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的給予學(xué)生指導(dǎo)，以使學(xué)生克服學(xué)習(xí)問題，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心[2]。另外，教師應(yīng)完善學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，改變學(xué)生存在的思維誤區(qū)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力，在短時(shí)間內(nèi)匯總學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，及時(shí)的為學(xué)生處理，以免影響到學(xué)生的進(jìn)步[3]。

例如，在學(xué)習(xí)《勾股定理》時(shí)，教師預(yù)先為學(xué)生設(shè)計(jì)小組討論目標(biāo)：要求學(xué)生思考勾股定理適用的三角形，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考其內(nèi)容，并組織學(xué)生形成數(shù)學(xué)小組討論。其次，教師應(yīng)為學(xué)生提供有關(guān)勾股定理相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的思考技巧，縮短學(xué)生的思考時(shí)間。同時(shí)教師還應(yīng)利用ppt為學(xué)生詳解講解勾股定理的含義，并利用諸如：勾三股四弦五此種數(shù)學(xué)語(yǔ)句增強(qiáng)學(xué)生的理解，同時(shí)講解其在三角形中的應(yīng)用，使能夠求解三角形數(shù)值。另外，教師應(yīng)合理的利用課堂時(shí)間，為學(xué)生擴(kuò)展學(xué)生范圍，講解其他三角勾股數(shù)值，5、12、13等，以便學(xué)生記憶與運(yùn)用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，并完善學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知[4]。

四、根據(jù)小組學(xué)習(xí)情況，靈活設(shè)計(jì)初中數(shù)學(xué)作業(yè)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師應(yīng)結(jié)合每組成員的學(xué)習(xí)情況，靈活的設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，以鞏固學(xué)生課堂上所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)[5]。教師可以組成數(shù)學(xué)科研小組，相互交流與分享數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)方法，并結(jié)合不同小組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，綜合的設(shè)計(jì)適合于學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)題，以采用作業(yè)的形式使學(xué)生溫習(xí)、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。另外，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)時(shí)，應(yīng)綜合將作業(yè)設(shè)計(jì)成三個(gè)部分：基礎(chǔ)知識(shí)，主要是為小組中學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生所設(shè)計(jì)的，要求學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要目的在于鞏固學(xué)生的認(rèn)知能力；擴(kuò)展部分，設(shè)計(jì)額外的數(shù)學(xué)知識(shí)，以提升小組學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，開拓學(xué)生新的學(xué)習(xí)范圍；拔高部分，針對(duì)小組中數(shù)學(xué)成績(jī)較好的學(xué)生，綜合增強(qiáng)其學(xué)習(xí)水平，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，完善學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用[6]。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)模式對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要的影響。因此，基于當(dāng)前的社會(huì)教育背景下，教師應(yīng)充分的利用小組合作學(xué)習(xí)模式鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，活躍學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。另外，教師應(yīng)注重結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)的調(diào)整小組合作學(xué)習(xí)模式，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生具有更好的合作精神與合作能力，促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。