胡修蘭

（貴州省習(xí)水縣永安鎮(zhèn)中學(xué)，貴州 遵義 564612）

在初中語文閱讀教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語文學(xué)習(xí)具有較大的影響，通過閱讀教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的漢字進(jìn)行鞏固，可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀分析與詞句理解能力，還可以提升學(xué)生寫作水平，因此，開展閱讀教學(xué)非常重要，是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的主要手段，具有重要的意義與價(jià)值。

一、初中語文群文閱讀教學(xué)的意義

群文閱讀教學(xué)是一種有效的教學(xué)方式，主要指圍繞一個(gè)主題選擇一組文章進(jìn)行閱讀，在一組文章閱讀的過程中，對(duì)文章進(jìn)行對(duì)比研究，對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、主題進(jìn)行分析，從而掌握閱讀重點(diǎn)與技巧，對(duì)閱讀內(nèi)容進(jìn)行整體的構(gòu)建，并對(duì)閱讀達(dá)成共識(shí)。初中語文教學(xué)過程中，開展群文閱讀教學(xué)具有重要的意義。首先，通過群文閱讀可以體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，滿足新課標(biāo)的要求，促進(jìn)新課程改革的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)閱讀教學(xué)主體與核心的轉(zhuǎn)變，由圍繞教材轉(zhuǎn)變?yōu)閲@學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，使學(xué)生掌握閱讀學(xué)習(xí)方法，提高閱讀學(xué)習(xí)效率，保證閱讀學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升助力[1]。其次，通過群文閱讀，可以豐富閱讀內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性，拓寬學(xué)生閱讀事業(yè)，提升學(xué)生的文章把控力，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。最后，通過群文閱讀，可以使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，在接受大量閱讀作品的過程中，提升自身的文學(xué)修養(yǎng)，在潛移默化中高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的良好習(xí)慣，達(dá)到閱讀的目的，滿足閱讀的要求，提高閱讀的質(zhì)量。

二、新課標(biāo)背景下的初中語文群文閱讀教學(xué)策略

（一）充分與文本對(duì)話

新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)是師生與文本之間的對(duì)話，在群文閱讀過程中，學(xué)生可以發(fā)揮自身的創(chuàng)造性，在與文本對(duì)話的對(duì)話中形成不同的見解，真正了解教材，因此，充分與文本對(duì)話非常重要，可以促進(jìn)初中語文群文閱讀教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。第一，鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生充分與文本對(duì)話。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師需要引領(lǐng)學(xué)生，不能走馬觀花，需要從文本出發(fā)，再回到文本，在文本對(duì)話過程中，需要掌握群文閱讀的重點(diǎn)與難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生以點(diǎn)帶面，抓住重點(diǎn)，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行細(xì)細(xì)的品味，從而了解文章中的情感，摘選出喜歡的語句與內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生閱讀，提高學(xué)生閱讀質(zhì)量，與文本進(jìn)行有效的對(duì)話[2]。第二，注重閱讀體驗(yàn)。注重閱讀體驗(yàn)，激活學(xué)生親身體驗(yàn)，使學(xué)生走進(jìn)文本、對(duì)話文本，獲得生命的感悟，在朗讀中獲得體驗(yàn)，在想象中體驗(yàn)，有效進(jìn)行文本對(duì)話，保證對(duì)話效果。第三，教師與文本對(duì)話。教師作為閱讀活動(dòng)的組織者，需要用心閱讀，在對(duì)話過程中，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，深入體會(huì)文章的內(nèi)涵，形成獨(dú)特的見解，真正利用文本、走進(jìn)文本。例如，在學(xué)習(xí)“香菱學(xué)詩”時(shí)，可以開展群文閱讀策略，實(shí)現(xiàn)與文本的對(duì)話。香菱學(xué)詩是我國四大名著紅樓夢(mèng)中的經(jīng)典片段，開展群文閱讀策略，教師可以選取紅樓夢(mèng)中其他與香菱相關(guān)的片段，組織學(xué)生閱讀，使學(xué)生對(duì)香菱這個(gè)人物角色、對(duì)香菱的生平事跡產(chǎn)生深刻的了解認(rèn)識(shí)，從而深入了解紅樓夢(mèng)，提升學(xué)生閱讀質(zhì)量。

（二）精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

為保證群文閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證課堂的趣味性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，保證課堂成為學(xué)生的課堂、探究的課堂，在課堂中討論，在課堂中思考，保證群文閱讀教學(xué)的高效性。精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，保證課堂活力需要注意以下幾點(diǎn)，第一，合理利用多種閱讀方式進(jìn)行閱讀，通過朗讀、誦讀、跳讀、默讀等方式進(jìn)行閱讀，保證閱讀教學(xué)效率與質(zhì)量[3]。第二，設(shè)計(jì)多種討論方式，通過同桌討論、師生公論以及小組討論等方式進(jìn)行討論，保證課堂教學(xué)效果，確保教學(xué)活動(dòng)的順利開展。第三，利用多種學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，保證群文閱讀效果。如圈點(diǎn)勾畫、重要文段記錄，角色扮演、游戲等，保證學(xué)習(xí)活動(dòng)的順利實(shí)施。例如，在學(xué)習(xí)“智取生辰綱”時(shí)，可以巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，要求學(xué)生進(jìn)行討論，在討論過程中，深入了解閱讀內(nèi)容，掌握閱讀的重點(diǎn)，保證閱讀質(zhì)量。

（三）確定關(guān)聯(lián)點(diǎn)，精選群文文本

在群文閱讀過程中，確定關(guān)聯(lián)點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)奈谋緝?nèi)容非常重要，是群文閱讀教學(xué)有效開展的首要條件，直接關(guān)系到群文閱讀質(zhì)量。第一，選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，進(jìn)行優(yōu)化組合，明確群文關(guān)聯(lián)的主題，以一種趣味化、多元化方式呈現(xiàn)出來，保證閱讀效果。第二，根據(jù)文本的難易程度以及特點(diǎn)，對(duì)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排挑選，方便學(xué)生在閱讀中領(lǐng)域知識(shí)內(nèi)容，快速掌握文本大意與主旨，保證文本教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

群文閱讀具有顯著地優(yōu)勢(shì)，利用群文閱讀開展閱讀教學(xué)，可以提高閱讀質(zhì)量，指導(dǎo)閱讀內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)點(diǎn)，保證閱讀教學(xué)活動(dòng)的高效性與有效性，保證教學(xué)的趣味性。同時(shí)，作為一種新型教學(xué)策略，能夠使學(xué)生感受到新奇感，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，保證學(xué)習(xí)效果，合理利用課堂時(shí)間構(gòu)建高效課堂。由此可見，研究新課程背景下初中語文群文閱讀教學(xué)策略的開展非常必要，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。