龍淑華

（甘肅省和政縣三合鎮(zhèn)中心幼兒園，甘肅 和政 731200）

一、滿足幼兒的求知欲，豐富幼兒的感性知識(shí)

各種研究結(jié)果表明，早期閱讀對(duì)幼兒個(gè)體發(fā)展的諸多方面都具有重要的意義。新課標(biāo)還指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，幼兒期的孩子對(duì)生活環(huán)境中的一事一物，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，良好的閱讀環(huán)境，不僅能維護(hù)幼兒愉快的閱讀心態(tài)，激發(fā)幼兒的閱讀興趣，鞏固閱讀效果，加深理解和體驗(yàn)，獲得思想啟迪?！泵鎸?duì)這一“打破砂鍋問(wèn)到底”的精神，我們老師應(yīng)耐心地解答孩子的疑問(wèn)，教師要根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，做好環(huán)境、教具材料、幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)及情感心理等方面的準(zhǔn)備，由于幼兒期正是處于具體形象思維的這一階段，切不該粗暴地加以制止或敷衍了事。提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力的最好辦法是讓幼兒積極閱讀，教師通過(guò)教育技術(shù)手段優(yōu)化幼兒的閱讀過(guò)程更能培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，給孩子準(zhǔn)備一個(gè)大小高矮適中，屬于他自己的書(shū)架。選擇圖書(shū)以孩子的需要為唯一原則。才有可能更好地理解書(shū)上的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步激發(fā)幼兒的閱讀興趣。以促進(jìn)幼兒健康情緒的發(fā)展，保證各項(xiàng)教育教學(xué)工作的有效落實(shí)。

（一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，激發(fā)幼兒的求知欲，盡可能地豐富詞匯，創(chuàng)設(shè)有文字的學(xué)習(xí)環(huán)境，這主要指教師在讀物內(nèi)容和幼兒求知心理間制造一種“不協(xié)調(diào)”，提高對(duì)于語(yǔ)言理解能力和現(xiàn)實(shí)思維能力的培養(yǎng)，將幼兒引入一種與問(wèn)題有關(guān)的情境中?！缎±鲜蟮牡皻ぼ嚒贰ⅰ洱B鼠的皮鞋汽車》以及“一些介紹汽車類圖書(shū)”等，舒適的閱讀環(huán)境，通過(guò)一系列鼓勵(lì)的措施培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀的能力，這樣就促進(jìn)了兒童口語(yǔ)的發(fā)展。

（二）聽(tīng)賞活動(dòng)

以聽(tīng)賞圖畫(huà)故事或其他文學(xué)作品為主要內(nèi)容的活動(dòng)，圖與文相鋪相存的平等關(guān)系，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來(lái)激情，讓幼兒反復(fù)傾聽(tīng)老師的講述，不斷體驗(yàn)品味，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性營(yíng)造整個(gè)繪畫(huà)的內(nèi)在聯(lián)系，以培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣。注入到豐富多彩的各類活動(dòng)中，提高對(duì)文學(xué)作品的欣賞能力。（適合集體活動(dòng)、分組活動(dòng)、個(gè)別指導(dǎo)。）

二、引導(dǎo)幼兒早期閱讀的方法

（一）開(kāi)展每周閱讀活動(dòng)，有條件的幼兒園可以設(shè)立閱覽室，在這里可以讓孩子們感受和模仿成人的閱讀方式，讓幼兒處在安靜、明亮、優(yōu)美的環(huán)境里，專心閱讀，培養(yǎng)幼兒閱讀的良好習(xí)慣和閱讀的氛圍。

（二）選擇適宜幼兒發(fā)展創(chuàng)新能力的早期閱讀，每個(gè)人都有自己的小秘密，對(duì)于成人而言，秘密可能是復(fù)雜的。但幼兒的心里，認(rèn)為秘密是一個(gè)實(shí)體，只是一個(gè)動(dòng)作那么簡(jiǎn)單。因此，不能用成人的角度去感受孩子的心里想法，而要漸漸的、用一些有趣的實(shí)例來(lái)引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)和感受這個(gè)多彩世界。選擇激發(fā)孩子創(chuàng)新能力和好奇心的早期閱讀，既要能夠引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)世界，也要有想像空間和思考線索。讓孩子能夠多動(dòng)腦，并能感受到自我鉆研出答案的興奮感。例如早期閱讀中的《放太陽(yáng)》，讓孩子們分段閱讀故事，理解太陽(yáng)意外弄壞風(fēng)箏，又意外被當(dāng)作風(fēng)箏的經(jīng)歷。

（三）創(chuàng)新思維

它是相對(duì)于傳統(tǒng)性思維而言，是指人們?yōu)榻鉀Q某個(gè)問(wèn)題，自覺(jué)地、能動(dòng)地綜合運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)提出新穎而有效的方案的思維過(guò)程。愛(ài)因斯坦說(shuō)“創(chuàng)新思維只是一種新穎而有價(jià)值的，非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性，而且能清楚地勾畫(huà)和解決問(wèn)題的思維能力?！北菊n題的“創(chuàng)新思維”是指幼兒在早期閱讀活動(dòng)中，根據(jù)《綱要》的要求，培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維、主動(dòng)思考能力、想像力等方面。

三、幼兒早期閱讀教學(xué)應(yīng)堅(jiān)持的原則

（一）堅(jiān)持互動(dòng)性原則

師生關(guān)系、同伴關(guān)系是早期閱讀教學(xué)活動(dòng)的重要構(gòu)成因素。幼兒閱讀興趣的產(chǎn)生，閱讀能力的發(fā)展離不開(kāi)與閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀交流等方面的相互作用。因此，閱讀教學(xué)中要充分發(fā)揮師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的作用。

（二）選書(shū)時(shí)應(yīng)注意系統(tǒng)性和針對(duì)性，品細(xì)讀，幫助幼兒體驗(yàn)樂(lè)趣，孩子們?cè)谪S富多樣的閱讀環(huán)境中閱讀是他們的一種需求，也就是從孩子的年齡段為基礎(chǔ)，把他們智力發(fā)展需求與選書(shū)結(jié)合起來(lái) ，系統(tǒng)的為幼兒選購(gòu)圖書(shū)。激發(fā)孩子閱讀興趣的有效手段不僅是幼兒增長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)拓眼界的主要途徑，教師和幼兒一起閱讀，教師一邊用手指著文字，閱讀帶給孩子充分的想像空間，一個(gè)好的閱讀教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該能夠引起幼兒的情感共鳴，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，長(zhǎng)期的耳濡目染，給幼兒帶來(lái)閱讀的樂(lè)趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。幼兒將自然而然地認(rèn)識(shí)一些文字，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境要注意問(wèn)題小而具體，建立初步的文字概念，提高了幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力，有趣或特別，以吸引幼兒傾聽(tīng)教師講述書(shū)中的故事。提高文字的敏感性，對(duì)閱讀產(chǎn)生更大的興趣，幫助幼兒形成良好的生活習(xí)慣和規(guī)則意識(shí)，促使幼兒熱愛(ài)閱讀、主動(dòng)閱讀。促進(jìn)了幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展。

（三）而對(duì)于大班幼兒要鼓勵(lì)開(kāi)展自主閱讀，幼兒的早期閱讀一定程度上也是在父母閱讀習(xí)慣和行為的影響下，逐漸對(duì)圖書(shū)產(chǎn)生興趣的，早期閱讀決不等同于讓幼兒大量集中地識(shí)字和寫(xiě)字，我們進(jìn)行閱讀活動(dòng)的意義不在“書(shū)”，我們還將繼續(xù)為幼兒創(chuàng)設(shè)更好的閱讀環(huán)境，對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀興趣的培養(yǎng)，提供更多的閱讀信息，早期閱讀習(xí)慣與能力的培養(yǎng)對(duì)于孩子的一生的發(fā)展應(yīng)當(dāng)是非常重要的，無(wú)論在生活中還是教學(xué)活動(dòng)中，老師在學(xué)生閱讀素養(yǎng)培養(yǎng)中，應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)知到這一學(xué)習(xí)真理，組織豐富多彩的閱讀活動(dòng)，應(yīng)讓更多的幼兒走進(jìn)閱讀的世界，得到閱讀的快樂(lè)，在閱讀中成長(zhǎng)。讓幼兒體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，提高他們對(duì)于文字等相關(guān)知識(shí)的敏感度。