王俊花

（寧夏中衛(wèi)市沙坡頭區(qū)宣和鎮(zhèn)東臺(tái)學(xué)校，寧夏 中衛(wèi) 755000）

創(chuàng)新能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵能力，是他們進(jìn)行探索和研究的不斷動(dòng)力，所以在初中這個(gè)學(xué)習(xí)階段進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)新思維能力的開(kāi)發(fā)非常的關(guān)鍵，初中的學(xué)生在思維上正處于有待于開(kāi)發(fā)的階段，對(duì)一切事物的認(rèn)知正處于逐漸摸索的時(shí)期，所以初中的語(yǔ)文的教學(xué)對(duì)于學(xué)生的思維開(kāi)發(fā)起到至關(guān)重要的作用，在語(yǔ)文教學(xué)中，要逐漸的去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)，逐漸的提高他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率，在課堂上讓學(xué)生自己作為一個(gè)主體，發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，自己帶著問(wèn)題去進(jìn)行自主的探索和研究，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力去解決問(wèn)題，讓他們能夠獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)上更有激情，更加積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，全面提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。語(yǔ)文這個(gè)學(xué)科具有其他學(xué)科沒(méi)有的育人的學(xué)科特點(diǎn)，所以利用初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能夠取到更好的作用，下面就如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)做一個(gè)探討。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的必要性

新課改的提出，讓初中的語(yǔ)文教學(xué)從原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了突破性的創(chuàng) 新，語(yǔ)文的教學(xué)也不再是只對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是上升到通過(guò)知識(shí)的傳授，同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維的進(jìn)行塑造的層次，語(yǔ)文的教育更加貼近以人為本的理念。創(chuàng)新思維能力是學(xué)生以后在社會(huì)上生存發(fā)展的根本所在，所以在初中教學(xué)中就進(jìn)行創(chuàng)新思維的培養(yǎng)至關(guān)重要，而在初中語(yǔ)文這門科目可以很好的滿足新課改對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)的要求，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的同時(shí)，開(kāi)拓學(xué)生的眼界，讓學(xué)生能夠?qū)ふ业阶钸m合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生進(jìn)行不斷地調(diào)整，達(dá)到全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的，同時(shí)初中語(yǔ)文可以利用自身情感豐富的學(xué)科特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的潛力進(jìn)行最大程度上的挖掘，讓學(xué)生的思維做到突破式的提升，提高教學(xué)的質(zhì)量

二、學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)原則

在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，一定要秉承以人為本的教育原則，打破傳統(tǒng)教育的束縛，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生成為主體，不再只去注重學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的提升，而是讓學(xué)生去全面的發(fā)展，提升自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)上，改變以往被動(dòng)接受的地位，變成主動(dòng)地去接受去探索語(yǔ)文知識(shí)，全面的激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性，讓學(xué)生在初中這個(gè)階段，將思維由傳統(tǒng)的模式改變?yōu)閯?chuàng)新性的思維，完成思維上的飛躍，教師在教學(xué)過(guò)程也要改變自己的教學(xué)模式，不再是去向?qū)W生強(qiáng)硬的灌輸知識(shí)，而是逐漸改變自己的教學(xué)方法，在教學(xué)過(guò)程中只是起到一個(gè)引導(dǎo)者的作用，讓每個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，塑造自己的創(chuàng)新思維，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)策略

（一）營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)氛圍

在課堂的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)氛圍能起到很大的作用，尤其是語(yǔ)文這種學(xué)科，它更看重的是學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的想象力和感受力，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)需要學(xué)生通過(guò)僅有的文字，去自己想象和體會(huì)這些文字中所蘊(yùn)含的磅礴的場(chǎng)景和作者在其中所蘊(yùn)含的思想感情，所以語(yǔ)文的課堂教學(xué)中，氣氛的營(yíng)造很重要，恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)氛圍可以更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和想象力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效率，所以教師在課堂上應(yīng)該去去營(yíng)造氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境讓學(xué)生充分的發(fā)揮想象力去分析。例如：初中語(yǔ)文中有一篇課文是毛澤東的《七律長(zhǎng)征》，在這首七言律詩(shī)中，毛主席通過(guò)文字對(duì)于當(dāng)時(shí)紅軍所處環(huán)境惡劣的描述非常的生動(dòng)形象，“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”這一句想象奇特夸張已極，學(xué)生沒(méi)有真實(shí)的經(jīng)歷過(guò)這種環(huán)境可能對(duì)于其中的景象難以想象，所以教師應(yīng)該積極的去營(yíng)造氛圍讓學(xué)生能夠更好的體會(huì)到其中浩氣磅礴的場(chǎng)景，讓學(xué)生通過(guò)場(chǎng)景的想象開(kāi)發(fā)出自己的創(chuàng)新思維能力，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，在逐漸深入學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中體會(huì)到語(yǔ)文的魅力，滿足學(xué)生的求知欲。

（二）優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐

教師在進(jìn)行初中語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，一定要注重語(yǔ)文教材的標(biāo)準(zhǔn)，在整個(gè)過(guò)程以語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容為中心展開(kāi)實(shí)踐，在課堂教學(xué)時(shí)要有層次感，讓學(xué)生能夠體會(huì)到整堂課的核心所在，并且結(jié)合每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況去制定教學(xué)計(jì)劃，讓每個(gè)學(xué)生都能夠參與到課堂中去，并且在實(shí)踐過(guò)程中，教師自己發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題可能會(huì)存在一定的難度，所以要鼓勵(lì)學(xué)生大膽的提出問(wèn)題，敢于去勇敢的質(zhì)疑老師在教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，積極的回答問(wèn)題，在不斷的質(zhì)疑和探索的循環(huán)中，鍛煉自己的創(chuàng)新思維能力。教師在實(shí)踐過(guò)程中還可以將生活中一些常見(jiàn)的情景融入到教學(xué)中去，讓學(xué)生的感悟更加的深刻，全面的發(fā)展能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

初中的語(yǔ)文教學(xué)在傳授知識(shí)的同時(shí)還要發(fā)揮學(xué)科本身育人的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，希望筆者今天所做的探討能給教育工作者帶來(lái)啟發(fā)的作用。