牛春燕

（新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第一師阿拉爾中學(xué)，新疆 阿拉爾 843300）

以下筆者將從多媒體語(yǔ)境下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀入手，立足其出現(xiàn)的問題與困境，并試圖尋找出解決對(duì)策與方案，這對(duì)于時(shí)下英語(yǔ)課堂教學(xué)如何充分有效利用多媒體，有著重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實(shí)意義。

一、猶抱琵琶半遮面——當(dāng)下初中英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

嚴(yán)格來(lái)說(shuō)，多媒體教學(xué)指的是在課堂中教師利用計(jì)算機(jī)及圖、文、聲、像等媒體信息，將教學(xué)內(nèi)容以更便捷、生動(dòng)和形象的方式傳達(dá)給學(xué)生，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生的記憶、增加學(xué)生的興趣，從而提高課堂質(zhì)量及教學(xué)品質(zhì)，最終提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的一種有效手段和途徑。就筆者近年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)初中英語(yǔ)課堂多媒體教學(xué)對(duì)學(xué)生大有裨益，主要集中在以下兩大層面：

（一）創(chuàng)造適佳的學(xué)習(xí)環(huán)境

時(shí)下，多媒體及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的活躍，為英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)提供了新鮮的素材和資料，生動(dòng)的影像、形象的闡釋、有聲的讀物，甚至活潑的英語(yǔ)電影對(duì)白片段，都以其獨(dú)特的視聽優(yōu)勢(shì)提高學(xué)生的注意力，把脈學(xué)生的興趣點(diǎn)。諸如帶有音樂背景和影像的教學(xué)課件，不僅使得課堂氛圍融洽、和諧，更容易使得學(xué)生在視聽感染中迅速掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，打破以往沉悶、壓抑和枯燥的“啞巴式”英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式，形成師生同步、互動(dòng)交流的課堂氣氛。

（二）凸顯學(xué)生主體地位和教學(xué)重點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)最重要的特點(diǎn)之一便是“互動(dòng)交流”，多媒體的使用可將這種“互動(dòng)性”充分位移到英語(yǔ)教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)性，提高學(xué)生的積極參與，從而使得學(xué)生自發(fā)找到學(xué)習(xí)重點(diǎn)和技巧，進(jìn)而在教師的有效規(guī)范和指導(dǎo)下，取得可觀的學(xué)習(xí)效果?！靶抡n標(biāo)改革以后，初中英語(yǔ)教材基本是采取了任務(wù)型的教學(xué)設(shè)計(jì)模式，實(shí)際上就是功能、結(jié)構(gòu)、主題以及任務(wù)等方面的有機(jī)結(jié)合?！比欢嗝襟w可以幫助教師和學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐和場(chǎng)景練習(xí)中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的梳理、鞏固和深化，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生潛在的語(yǔ)言潛力和思維潛能，并在潛移默化中深入英語(yǔ)詞匯、聽力、閱讀及寫作等各個(gè)環(huán)節(jié)的寫作中，從而得以在整體上提高英語(yǔ)技能和素養(yǎng)的提升。

主要存在兩大問題：

1.課件容量過(guò)大與學(xué)生接受困難

部分教師出現(xiàn)了過(guò)度依賴多媒體課件的現(xiàn)象，采用大量的圖片影像信息，英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)和大綱反而成為“次要”內(nèi)容，導(dǎo)致本末倒置，不僅學(xué)生難以分辨重點(diǎn)，而且教學(xué)任務(wù)難以完成，出現(xiàn)學(xué)生不會(huì)記筆記或筆記亂、差等現(xiàn)象；或者內(nèi)容過(guò)多，學(xué)生難以在有限的課堂時(shí)間內(nèi)跟上教師的速度，接收和辨別有效信息上存在困難，短期內(nèi)可能會(huì)提高學(xué)生興趣，但從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，會(huì)大大影響學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。

2.過(guò)于追求形式，忽視學(xué)生的讀與說(shuō)

當(dāng)多媒體教學(xué)成為課堂考核的重要衡量因素，部分教師為完成這一考核任務(wù)，只是將多媒體的運(yùn)用當(dāng)成課堂的一種擺設(shè)，頗有“新瓶裝老酒”之勢(shì)，依然遵循老舊的英語(yǔ)教學(xué)模式。這種過(guò)于追求形式的教學(xué)，并不能真正發(fā)揮多媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，也造成了設(shè)施資源的浪費(fèi)。除此之外，即便有的教師在課堂上使用多媒體，諸如播放電影片段、展示國(guó)外文化背景圖片、流暢的英語(yǔ)對(duì)白片段，但是卻忽略了讓學(xué)生真正地參與其中，對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀與說(shuō)依舊是難以克服的短板，這對(duì)于學(xué)生長(zhǎng)期的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，“方言英語(yǔ)”是潛在的隱患，是值得警惕的。

二、長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)——初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)對(duì)策

初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)是每位學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)生涯重要的起步階段，基礎(chǔ)的扎實(shí)程度和興趣點(diǎn)的找尋，直接影響著其英語(yǔ)技能和素養(yǎng)的高低。如何在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，充分適當(dāng)?shù)匕l(fā)揮多媒體的直觀性、生動(dòng)性和形象性優(yōu)勢(shì)，而避免追求形式、本末倒置的誤區(qū)，是初中英語(yǔ)教師在教學(xué)中需要耐心探究的地方。筆者結(jié)合近年初中英語(yǔ)課堂實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，提出如下兩大對(duì)策，以期能夠?yàn)楫?dāng)下初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)研究“添磚加瓦”。

（一）提高英語(yǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)技能

作為英語(yǔ)課堂的主導(dǎo)者，英語(yǔ)教師需要提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用和多媒體操作水平，及時(shí)掌握現(xiàn)代化的信息處理方式，提高課件制作能力。一方面，初中英語(yǔ)教師需要及時(shí)地掌握英語(yǔ)教學(xué)的前沿問題，有效地搜索與課堂任務(wù)相匹配的圖片及影像信息，緊跟英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)，與學(xué)生在溝通中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題；另一方面，將多媒體的運(yùn)用控制在“適度”的范疇內(nèi)，不僅使之作為有效的學(xué)習(xí)輔助手段，還能提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)詞匯、閱讀背后的文化底蘊(yùn)有更為形象的了解和掌握。更為重要的是，初中英語(yǔ)教師需要在教學(xué)和自我學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新教學(xué)觀念，突破老舊的教學(xué)模式，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

（二）積極引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性

傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)教學(xué)，往往忽略學(xué)生的讀與說(shuō)，造成應(yīng)試教育中的“啞巴英語(yǔ)”學(xué)習(xí)模式。多媒體為突破這一桎梏提供了有效的契機(jī)，學(xué)生可以在優(yōu)美的音樂、生動(dòng)的圖片、有趣的影像片段中，調(diào)動(dòng)起讀和說(shuō)的興趣和主動(dòng)性，在輕松的氛圍中實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言實(shí)踐和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高，也會(huì)在多媒體氛圍中形成善于表達(dá)、勇于表現(xiàn)的良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣。多媒體為師生英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供真實(shí)的對(duì)話場(chǎng)景，如電影配音等，在感官刺激和視聽沖擊中，加深英語(yǔ)詞匯的記憶以及語(yǔ)感的提高，也激發(fā)學(xué)生的積極性、能動(dòng)性和主動(dòng)性。

當(dāng)然，以上的對(duì)策的實(shí)施，也遠(yuǎn)不能實(shí)現(xiàn)多媒體有效的普及與實(shí)施，只有教育部門、機(jī)構(gòu)及英語(yǔ)教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的通力合作，提高學(xué)校多媒體教學(xué)設(shè)施，提升教師教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能推動(dòng)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)品質(zhì)的真正提高，也才會(huì)扎實(shí)夯實(shí)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在素質(zhì)教育學(xué)習(xí)中通往心中的象牙塔。