鄭俊英

（河源市龍川縣登云鎮(zhèn)中心小學(xué)，廣東 河源 517373）

前言：

語(yǔ)文是學(xué)生在小學(xué)階段學(xué)習(xí)的基本課程，也是一門(mén)重要課程。因此，在教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為重要任務(wù)，結(jié)合學(xué)生的特性使用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段增加課堂趣味性，提高小學(xué)語(yǔ)文課程質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)發(fā)展。

一、興趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用的作用

教育事業(yè)發(fā)展的根本在于“堅(jiān)持以學(xué)生為本，為學(xué)生服務(wù)”，其中心思想表明了學(xué)生是教育教學(xué)的主體，教師在做任何教學(xué)規(guī)劃時(shí)都應(yīng)當(dāng)將學(xué)生放在第一位。小學(xué)生處在生長(zhǎng)發(fā)育的敏感階段，不適合采取較為傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)其進(jìn)行限制。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師需要在教授方式中不斷進(jìn)行實(shí)踐優(yōu)化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍[1]。如，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情為主要目的，在課程中實(shí)行“興趣教學(xué)”，以充分調(diào)動(dòng)教師與學(xué)生的熱情，相互配合拉近師生距離，使學(xué)生在輕松和諧的氣氛中進(jìn)行全面發(fā)展，時(shí)刻履行以學(xué)生為本，教師為引導(dǎo)的教學(xué)方針?！芭d趣教學(xué)法”其在教學(xué)目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，愉快發(fā)展為主要準(zhǔn)則，采用不同的教學(xué)手段進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)。小學(xué)生處在成長(zhǎng)階段，對(duì)外界事物的好奇天性作為興趣教學(xué)法的切入點(diǎn)，采用多種教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使小學(xué)生學(xué)到知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力。

二、興趣教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）注重課堂氛圍，打造輕松教學(xué)環(huán)境

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)教師要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，使其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，為學(xué)生營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，將枯燥乏味的課堂變的輕松愉快，將語(yǔ)文理論教學(xué)變成趣味性探究活動(dòng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)的自信心[2]。新課標(biāo)要求教育教學(xué)活動(dòng)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)將學(xué)生作為課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。如何建立輕松愉快的教學(xué)氛圍呢？教師應(yīng)當(dāng)做到如下幾個(gè)方面：（1）建立平等師生地位，師生之間地位平等是打造輕松教學(xué)環(huán)境的基本要求，如果師生關(guān)系不平等，學(xué)生在課堂中易產(chǎn)生壓力，對(duì)課程產(chǎn)生厭學(xué)情緒，這樣不利于營(yíng)造輕松課堂氛圍。如果師生關(guān)系平等，教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與內(nèi)心想法，學(xué)生在課堂中就能夠積極參與學(xué)習(xí)，勇于表達(dá)自己的意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。（2）教師采用生動(dòng)形象的表達(dá)方式，在小學(xué)語(yǔ)文課程中具有感情的語(yǔ)言能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，促進(jìn)師生之間的情感交流、拉近彼此之間的距離，并在具有感染力的言語(yǔ)中引發(fā)學(xué)生對(duì)于課堂問(wèn)題的思考和體會(huì)，營(yíng)造活躍的課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

（二）創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，增加課堂趣味性

現(xiàn)代科技手段豐富，課堂教學(xué)中多媒體教學(xué)方法逐漸取代了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其豐富的畫(huà)面與聲音受到了小學(xué)生與教師的廣泛歡迎。多媒體教學(xué)使課程教材形象具體，為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境，使學(xué)生能夠更直觀的理解課文內(nèi)容。情境教學(xué)豐富了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂，使課堂氛圍活躍起來(lái)，使學(xué)生注意力高度集中，在情境中體驗(yàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，鍛煉其自主學(xué)習(xí)與思考的能力。

例如：在學(xué)習(xí)《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》時(shí)，教師結(jié)合課程重點(diǎn)進(jìn)行板書(shū)教書(shū)，以多媒體創(chuàng)設(shè)情境的方式進(jìn)行教學(xué)輔助，將作者家鄉(xiāng)的楊梅與景色通過(guò)影像展現(xiàn)在學(xué)生眼前，讓學(xué)生感受作者對(duì)楊梅的懷念、年少的快樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作者和思鄉(xiāng)的情感進(jìn)行標(biāo)注與思考，分析借物抒情的特點(diǎn)。在不斷分析中，充分表達(dá)自己對(duì)于課文內(nèi)容的理解。在多媒體教學(xué)方式的輔助下，讓師生之間進(jìn)行輕松的互動(dòng)交流，增加學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與理解，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的思考與感悟能力，從而提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)?？梢?jiàn)，在創(chuàng)設(shè)情境中增加課堂趣味性，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)交流能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)提高學(xué)生全面發(fā)展能力起到重要作用。

（三）運(yùn)用互動(dòng)教學(xué) 加強(qiáng)師生之間交流

小學(xué)語(yǔ)文教育注重興趣培養(yǎng)，而互動(dòng)教學(xué)作為較為新穎的教學(xué)模式在教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮小學(xué)生在課堂中的主體地位，使教師與學(xué)生在課堂教學(xué)中進(jìn)行充分溝通交流。其互動(dòng)教學(xué)的方式有師生之間提問(wèn)設(shè)疑、學(xué)生之間討論、角色扮演等一系列互動(dòng)方式，通過(guò)這樣的互動(dòng)教學(xué)拉近師生關(guān)系，增加師生之間的緊密性。語(yǔ)文作為教育教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，其重要性不言而喻，語(yǔ)文課程教學(xué)中所有的問(wèn)題都沒(méi)有固定答案，這是因?yàn)檎Z(yǔ)文的表現(xiàn)形式豐富多樣，所以答案也是千姿百態(tài)。對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，一百個(gè)學(xué)生會(huì)有一百個(gè)答案，這是語(yǔ)文表達(dá)的魅力。在教學(xué)互動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)思考掌握關(guān)于更多問(wèn)題的表述方式，加深學(xué)生對(duì)于未知問(wèn)題的思考，只有用心思考才能對(duì)課文進(jìn)行深入理解。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要及時(shí)根據(jù)學(xué)生的課堂狀態(tài)進(jìn)行指導(dǎo)交流，關(guān)注班級(jí)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，結(jié)合小學(xué)生之間的差異性，對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)互動(dòng)，有的小學(xué)生開(kāi)朗些，教師就可以通過(guò)溝通互動(dòng)激發(fā)學(xué)生熱情；有的小朋友害羞些，教師就可以通過(guò)鼓勵(lì)來(lái)肯定學(xué)生的表現(xiàn)；通過(guò)這樣的教學(xué)互動(dòng)，不但能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠提升其思維能力，有利于學(xué)生的全方位發(fā)展。

總結(jié)：

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境、輕松的學(xué)習(xí)氛圍有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、提升其學(xué)習(xí)動(dòng)力，興趣是一切學(xué)習(xí)的源頭，教師在教學(xué)中通過(guò)多樣化的教學(xué)方式為學(xué)生創(chuàng)造趣味性語(yǔ)文課堂，保證課程內(nèi)容質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的全面發(fā)展，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作的順利進(jìn)行和高質(zhì)量開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。