劉慶紅

（湖南省衡陽市華岳實驗中學，湖南 衡陽 421000）

所謂數(shù)學游戲，指的是借助數(shù)學知識的娛樂游戲或者智力游戲。如果把數(shù)學游戲應用到初中數(shù)學課堂上，必然會讓各層次學生從中受益，即基于自身視角熟悉預期目標的數(shù)學理論知識。與此同時，學生接觸到的不僅有數(shù)學知識內(nèi)容，還可以在不知不覺中養(yǎng)成良好的數(shù)學思維，從而端正自身學習態(tài)度，有益于終身學習思想的形成。

一、初中數(shù)學游戲教學的應用價值

數(shù)學游戲有利于學生獲取知識,開拓思維。在初中數(shù)學教學中,教師應用游戲教學讓學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣,培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度,在數(shù)學教學中與游戲教學相結合,調(diào)節(jié)了課堂氣氛,吸引了學生的注意力,教師通過游戲?qū)⒆⒁饬D(zhuǎn)移到學習內(nèi)容上,激發(fā)學生對數(shù)學的學習興趣和熱情,因此,教師在課堂教學中,引入游戲活動,在游戲中引入教學內(nèi)容,開拓學生思維,從而加強學生的學習欲望,培養(yǎng)學生自主的學習能力,有效提高數(shù)學教學質(zhì)量。

二、數(shù)學游戲?qū)φn堂教學的作用

（一）端正學生的數(shù)學態(tài)度。數(shù)學游戲教學法以游戲為載體，具有較強的趣味性，其在初中數(shù)學課堂教學中的合理應用，能夠激發(fā)學生的求知欲，且游戲本身就具有一定的挑戰(zhàn)性，正處于青春期階段的初中學生好奇心強，教師要發(fā)揮自身引導作用，帶領學生感知數(shù)學的奧秘。

（二）激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。數(shù)學游戲的引入需要教師制定科學的教學方案，在教學過程中尤其要注重游戲難易程度的設定，教師要遵循由淺入深的原則，確保方案設計的合理性，使其符合初中生的知識水平，且與現(xiàn)實生活常識相符合的數(shù)學游戲，最大限度的激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。

（三）有利于數(shù)學思想的滲透。數(shù)學規(guī)則在游戲中的融入，能夠幫助學生加深對于數(shù)學思想的理解，通過游戲的方式來更加直觀、形象的展現(xiàn)抽象的數(shù)學知識，從而讓學生快速理解數(shù)學知識。在進行游戲的過程中，教師要引導學生用心靈去感受數(shù)學思想，他們數(shù)學分析能力得到了有效鍛煉。

（四）有利于掌握數(shù)學知識。數(shù)學游戲的合理設定，為不同層次的學生都提供了參與機會。例如，簡單的折紙游戲，教師可以先讓學生自主分析，并觀察紙片所折出的圖形，幫助他們發(fā)散思維，其后鼓勵學生踴躍發(fā)言，并給予相應的表揚，以此來帶動其他學生，提高整體學習效果。

三、數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂教學中的應用

（一）通過游戲巧妙引入新課。在每堂課的開始，初中學生往往難以穩(wěn)定情緒，為了讓學生積極融入課堂，教師可以巧妙設計數(shù)學游戲，以此來吸引學生們的心性和專注力。游戲的開展，使得學生們的情緒高漲，利用游戲來加強學生與課堂的關聯(lián)度，有助于學生學習效率的提升。與此同時，教師要合理分配把控課堂游戲時間，確保游戲簡單、有效、易行。如拋硬幣這個簡單小游戲，教師指導每位學生都積極參與到其中，學生通過切身體驗，對數(shù)學知識也有了新的體驗和感悟。數(shù)學源于生活，又歸于生活，具有較強的實用性，以游戲為載體展開教學，能夠為學生營造更加活躍的課堂氛圍，同時提高他們的學習積極性，有助于良好師生關系的建立。

（二）通過游戲巧妙探求新知識。課堂活躍元素是一堂精彩的數(shù)學課必不可缺的，教師在營造和諧的課堂氛圍的同時，還要加強與學生的互動交流，用以幫助學生集中注意力。對此，教師要將游戲融入到數(shù)學知識之中，為枯燥乏味的文本知識增添色彩，從而激發(fā)學生的探求欲望。例如在課堂上進行“掃雷”游戲，這款游戲很多人都接觸過，但能夠把握其中訣竅的人卻并不多。這種情況下，教師可以預先給學生展示掃雷游戲畫面，要求學生在盡可能短的時間內(nèi)找出無雷區(qū)，但在這個過程中。

只要有一次踩到雷就算輸。在教師的帶領下，學生踴躍參與其中，一方面，教師可進行簡單講解和指導，另一方面，學生們可以根據(jù)教師的講解進行思考，再按照自己的想法進行猜測和推理，這樣一來，不僅拓展了學生的數(shù)學思維，還打開了他們的思維界定，可以有效鍛煉學生的推理能力，從而為后續(xù)的教學奠定基礎。實踐證明，適當?shù)挠螒蚪槿肟梢詥l(fā)學生的智力，開拓他們的思想，通過游戲來激發(fā)學生的興趣，從而讓學生真正喜歡上數(shù)學，并將學習與生活融為一體，最終實現(xiàn)互利互惠的教學目標。

（三）通過游戲巧妙鞏固知識。通常情況下，教師新知識授課完成后會給學生布置與本節(jié)課相關的習題，希望通過這種方式來加固學生對于知識的掌握，傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術雖然有效，但長時間下去，學生的身心遭受雙重壓力，反而不利于其健康和發(fā)展。對此，教師便要將知識和練習有效結合在一起，并根據(jù)學生的學習能力開展游戲教學，勞逸結合，增強教學效果。例如“等可能事件的概率”這一章節(jié)的教學，教師可從事先搜集與本節(jié)知識有關的事件或例子，在周邊生活環(huán)境中取材，于學生共享。如：為刺激消費者購物，一家大型商場近期組織抽獎活動，按照購物滿一定額度就贈送轉(zhuǎn)盤抽獎的活動，獎品包括不同額度的代金券，消費者只要購物滿300元，就可以進行一次抽獎，那么此時如果一位顧客消費金額共400元，他可以抽幾次獎呢？每個代金券被抽到的概率又是多少呢？通過小組的形式組織學生進行討論交流，再借助課前預先準備好的抽獎轉(zhuǎn)盤，讓同學們進行實操演示，既增強了師生之間的互動，也可以讓學生在實踐過程中感受到學習的樂趣，使其以更加積極的態(tài)度投入到課堂學習過程當中來，進而達到鞏固知識的目的。

結語

綜上所述，數(shù)學游戲在初中數(shù)學課堂中的應用，不僅能夠有效激發(fā)學生的學習積極性，還能寓教于樂，在鍛煉學生思維能力的同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。因此在今后的教學過程中，初中數(shù)學教師要對游戲教學模式進行深入的分析與探究，總結經(jīng)驗并不斷完善，提高課堂教學效率和學生學習與應用數(shù)學的能力。