馬彥祥

（甘肅省康樂(lè)縣洼灘小學(xué)，甘肅 康樂(lè) 731500）

數(shù)學(xué)是一門來(lái)源于生活的學(xué)科，在新課改的背景下，需要教師針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)從各封面進(jìn)行改進(jìn)，突出其生活化，教會(huì)學(xué)生將其服務(wù)于生活。特別是就小學(xué)數(shù)學(xué)而言，生活化的教學(xué)方法能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，提升其學(xué)習(xí)興趣，并更為合理的將數(shù)學(xué)理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。因此，將數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)趨于生活化，在新課程改革的背景下顯得十分必要。

一、應(yīng)用生活化的教學(xué)內(nèi)容

為了更好地保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行生活化的改進(jìn)。教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容，將與日常生活聯(lián)系密切的部分進(jìn)行篩選，并注意將一些學(xué)生理解存在困難的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生活化的講解，這樣教師在授課過(guò)程中才能夠更有針對(duì)性地將教學(xué)內(nèi)容向生活化方向遷移。教師在備課時(shí)可以盡量將數(shù)學(xué)概念與日常生活相聯(lián)系，將抽象化的概念轉(zhuǎn)化為形象化的生活中常見(jiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)與日常生活相聯(lián)系。在針對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行舉例時(shí)，教師可以將課本例題改編為生活中常見(jiàn)的問(wèn)題，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)知識(shí)的距離，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)處理實(shí)際問(wèn)題。

例如，在學(xué)習(xí)概率問(wèn)題時(shí)，課本上關(guān)于擲硬幣之類的例子相對(duì)日常生活較遠(yuǎn)，教師可以將例題轉(zhuǎn)換為抽獎(jiǎng)，可以讓學(xué)生聯(lián)想到日常生活中各大商場(chǎng)進(jìn)行促銷活動(dòng)時(shí)經(jīng)常會(huì)利用抽獎(jiǎng)環(huán)節(jié)來(lái)吸引顧客注意。這樣數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容就與實(shí)際生活相聯(lián)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)能夠來(lái)源于生活并服務(wù)于生活。

二、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境

對(duì)小學(xué)生而言，數(shù)學(xué)具備較強(qiáng)的抽象性和邏輯性，學(xué)習(xí)起來(lái)較為枯燥。因此需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，激發(fā)起學(xué)習(xí)熱情，降低學(xué)習(xí)難度。教師可以利用語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自然的進(jìn)入生活化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。也可以利用多媒體，向?qū)W生展示相關(guān)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用，將知識(shí)變得靈動(dòng)活潑起來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其邏輯思維能力，教師在創(chuàng)設(shè)好生活化的教學(xué)環(huán)境之后，需要給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行相關(guān)知識(shí)的消化，并鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論已解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。有條件的情況下可以利用實(shí)物向?qū)W生講解數(shù)學(xué)知識(shí)，將理論知識(shí)變得更加形象可感。

例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體相關(guān)知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往無(wú)法理解計(jì)算其棱長(zhǎng)、表面積等有何作用，教師可以將生活中常見(jiàn)的需要利用相關(guān)知識(shí)的問(wèn)題利用多媒體展示給學(xué)生，盡量做成動(dòng)態(tài)圖的形式，讓學(xué)生在新奇的心態(tài)下領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，加深其對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的理解。讓學(xué)生在生活化的氛圍下更為輕松的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，并學(xué)會(huì)合理運(yùn)用。

三、開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)

小學(xué)生需要具有較強(qiáng)趣味性的課堂才能保持較高的注意力來(lái)完成學(xué)習(xí)，教師可以針對(duì)其這一特點(diǎn)開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)，不斷提升小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并鍛煉其綜合實(shí)踐能力。教師需要根據(jù)教材內(nèi)容的安排來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，可以利用這些有益的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)代替?zhèn)鹘y(tǒng)的課后作業(yè)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中增長(zhǎng)知識(shí)。這些生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)可以在課堂上進(jìn)行，也可以呼吁家長(zhǎng)配合學(xué)生來(lái)完成數(shù)學(xué)活動(dòng)。這些數(shù)學(xué)活動(dòng)要與日常生活聯(lián)系密切，從而是學(xué)生明確數(shù)學(xué)知識(shí)是可以應(yīng)用到生活之中的。

例如，在二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)鐘表的相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以將實(shí)物鐘表帶到課堂上，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)鐘表，學(xué)會(huì)時(shí)間換算。之后可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行有關(guān)時(shí)間加減的游戲，讓學(xué)生更為扎實(shí)地掌握與事件相關(guān)的知識(shí)。同時(shí)安排學(xué)生回家之后記錄自己和家人的作息時(shí)間，幫助學(xué)生樹(shù)立時(shí)間觀念。這樣，不僅使學(xué)生掌握了與鐘表相關(guān)的知識(shí)，還學(xué)會(huì)更好的利用時(shí)間，實(shí)現(xiàn)了將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相聯(lián)系。

四、用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活

教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)觀察生活，帶著疑問(wèn)將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，找出其中的相通之處，學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)處理實(shí)際問(wèn)題。小學(xué)生具備較強(qiáng)的好奇心，每完成一單元的教學(xué)之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，將新學(xué)的的知識(shí)與實(shí)際生活中出現(xiàn)的問(wèn)題相聯(lián)系，讓數(shù)學(xué)知識(shí)能夠跟隨學(xué)生走進(jìn)生活，也幫助學(xué)生更好地挖掘生活中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識(shí)。教師要注意鼓勵(lì)學(xué)生用發(fā)現(xiàn)的、數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)性階段，需要引起教師的注意。在新課程改革的背景下，需要將數(shù)學(xué)與日程生活相聯(lián)系，應(yīng)用生活化的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、開(kāi)展生活化的數(shù)學(xué)活動(dòng)、用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活來(lái)不斷加深小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，從而提升學(xué)生的理解能力和利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，落實(shí)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。