□甘肅省臨夏中學(xué) 劉貴榮

一、促進多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)結(jié)合

信息時代，高中音樂教師與時俱進，促進多媒體技術(shù)與音樂教學(xué)實現(xiàn)深度結(jié)合，能夠切實改善教學(xué)效率。多媒體集圖像、文字展示以及動畫、音視頻播放等功能于一體，將其應(yīng)用于高中音樂課堂教學(xué)，既能增強音樂課堂內(nèi)容的豐富性與趣味性，又能全方位調(diào)動學(xué)生的感官知覺，優(yōu)化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)體驗，促使學(xué)生積極主動地投入音樂學(xué)習(xí)。為此，教師應(yīng)提高對備課環(huán)節(jié)的重視，在此環(huán)節(jié)圍繞目標教學(xué)內(nèi)容全面整合各類音樂教學(xué)資源，精心制作多媒體音樂教學(xué)課件，力求最大化實現(xiàn)多媒體手段對音樂課堂教學(xué)效率提高的促進作用。比如，在開展《京劇大師梅蘭芳》的教學(xué)時，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)為學(xué)生播放梅蘭芳的京劇表演片段、關(guān)于梅蘭芳生平經(jīng)歷的紀錄片，并展示相關(guān)拓展知識的文字材料，以此深化學(xué)生對京劇藝術(shù)特征的理解，讓學(xué)生充分感受梅蘭芳的藝術(shù)與人格魅力，從而獲得教學(xué)效率的提高。

二、應(yīng)用問題教學(xué)加強音樂課堂互動

問題是學(xué)生思考活動的起點，高中音樂教師如果有機提煉教學(xué)內(nèi)容重難點，并據(jù)此合理設(shè)計音樂問題，以問題推動學(xué)生展開獨立思考和互動討論，那么就能夠為音樂課堂注入活力，營造良好課堂教學(xué)氛圍的同時，幫助學(xué)生快速進入音樂學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而實現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提高。為此，教師應(yīng)仔細對高中音樂新課標及教材展開研讀和分析工作，形成對新課標理念要求及教材內(nèi)容的全面把握，在此基礎(chǔ)上完成問題設(shè)計，確保問題具備開放性、探究性及教學(xué)針對性。教師還可以建立音樂學(xué)習(xí)小組，推動學(xué)生共同就問題展開深入探討，在討論過程中獲得對問題的多角度思考，并通過整合多樣想法達成共識、得出結(jié)論。

比如，在開展《德彪西》這一章節(jié)的教學(xué)時，教師就可以先應(yīng)用多媒體為學(xué)生分別播放德彪西所創(chuàng)作的《月光》和貝多芬所創(chuàng)作的《月光曲》，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境，然后再向?qū)W生提出以下問題：1.在欣賞完這兩首鋼琴曲之后，你分別產(chǎn)生了怎樣的感受？2.你認為這兩首鋼琴曲有什么相似之處和不同之處？3.聯(lián)系“月光”這一創(chuàng)作主題，結(jié)合你的真實欣賞感受，你認為這兩首鋼琴曲是否成功地描繪出了月光意境？它們分別具有怎樣的表現(xiàn)特點？當學(xué)生完成思考和回答后，教師不應(yīng)對學(xué)生的回答給予簡單肯定或否定，而需要為他們詳細介紹這兩首鋼琴曲的創(chuàng)作背景以及其他方面的音樂知識，從而幫助學(xué)生更好地理解德彪西和貝多芬這兩位音樂家的創(chuàng)作特點與風(fēng)格，實現(xiàn)教學(xué)效率的提高。

三、實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)涵與外延拓展

音樂是一門綜合性人文學(xué)科，有著深刻的內(nèi)涵與廣泛的外延。高中音樂教師必須把握好音樂科目的這一內(nèi)在特征，在開展課堂教學(xué)時，不能僅局限教材內(nèi)容，而應(yīng)適當拓展教學(xué)內(nèi)容之內(nèi)涵與外延，讓學(xué)生充分感受到音樂與其他領(lǐng)域的密切聯(lián)系，從而有效提高課堂教學(xué)效率。比如，在進行《高山流水志家園》的教學(xué)時，教師就可以在組織學(xué)生欣賞《廣陵散》時，為學(xué)生拓展有關(guān)魏晉時期的歷史知識以及詩人嵇康的相關(guān)知識，以此讓學(xué)生體會音樂的文化性，有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂興趣，促進教學(xué)效率的提高。

總而言之，為切實提高課堂教學(xué)效率，高中音樂教師必須轉(zhuǎn)變理念和思路，突破單向灌輸式音樂教學(xué)，掌握多媒體手段的科學(xué)應(yīng)用方法，圍繞音樂教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計教學(xué)問題并借助問題加強課堂互動，與此同時適當對教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵和外延進行拓展。