王曉娟

（河北省懷來華陽路小學(xué)，河北 懷來 075400）

前言：古往今來，留下許多師德高尚的故事，師德對學(xué)生的影響是不可估量的，在小學(xué)教學(xué)中，師德的重要性更加突出，基于小學(xué)生心智尚不成熟的情況，一個師德優(yōu)良的教師對小學(xué)生的影響必然是積極的，對小學(xué)生的未來發(fā)展也有極其重要的意義。

一、師德在小學(xué)教育教學(xué)中的重要性

中華民族是對師德的重視由來已久，可以追溯到春秋時期，幾乎完整的延續(xù)至今，教師道德是一種職業(yè)道德。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則。

小學(xué)教育是人生教育的重要起點，在這一階段接受的教育是未來發(fā)展的基礎(chǔ)，目前來看，我國對小學(xué)的文化教育是比較重視的，然而隨著德、智、體、美、勞全面發(fā)展目標(biāo)的提出，小學(xué)教學(xué)的內(nèi)容也要適當(dāng)?shù)淖鞒稣{(diào)整和變化，就德育方面而言，教師的師德無疑是非常重要的，一個師德優(yōu)良的教師可以在潛移默化中完成對學(xué)生的德育教育，反之則會對學(xué)生的成長造成不利的影響。

二、師德在小學(xué)教育教學(xué)中的作用

（一）實現(xiàn)身教

教育有兩種主要的形式，一是言傳，二是身教。我國目前在言傳方面的教育已經(jīng)十分成熟，重視講解正是我國教育的突出特色，然而對身教方面的重視似乎不足。就小學(xué)而言，一個教師的一舉一動往往都會被學(xué)生看在眼里，影響到學(xué)生的思想和言行，師德優(yōu)良的教師，可以在課堂講解之外做到對學(xué)生的道德教育。真正做到言傳身教，將積極的元素用直觀的方式傳遞給學(xué)生。

（二）改變不良文化，提高學(xué)習(xí)效率

教學(xué)水平的衡量標(biāo)準(zhǔn)隨著德、智、體、美、勞全面發(fā)展的推行而出現(xiàn)改變，但文化教育依然是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，師德優(yōu)良的教師可以在文化教育中，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，用高尚的道德感染學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一則故事流傳甚廣，有一個紀(jì)律較差的班級，歷任班主任都無法有效的管理，直到一位年長的老教師接任，在他第一次上課的時候，兩名學(xué)生遲到了，老教師讓他們回到座位上，向他們鞠了一躬，淡淡地說：下次不要再遲到了。遲到的兩名學(xué)生深受感染，從此再也沒有遲到過，而其他學(xué)生也受到影響，整個班級班風(fēng)為之一新，學(xué)習(xí)效率也大為提高。老教師感化了淘氣的學(xué)生，并改變了一個班級，充分體現(xiàn)了師德的力量。

（三）幫助學(xué)生養(yǎng)成好的性格

良好的性格對人生未來發(fā)展有極為重要的作用，一名師德高尚的教師，在學(xué)校的日常活動中，可以將種種優(yōu)秀的品質(zhì)在潛移默化中傳遞給學(xué)生，有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的性格。著名的范美忠事件是中國教育界的一次恥辱，2008年5月12日，我國汶川發(fā)生了大地震，當(dāng)時范美忠正在課程上授課，意識到地震發(fā)生后，范美忠在任意一名學(xué)生都沒有脫險之前自己逃生，事后不久，范美忠在天涯上發(fā)帖《那一刻地動山搖——“5·12”汶川地震親歷記》一文，描述自己在地震時所做的一切以及過后的心路歷程，在文中，范美忠寫道：在這種生死抉擇的瞬間，只有為了女兒才可能考慮犧牲自我，其他人，哪怕是我母親，在這種情況下我也不會管。因為成年人我抱不動，間不容發(fā)之際逃出一個是一個?！痹撐难杆傧破疖幦淮蟛?，并引發(fā)了一場關(guān)于“師德”的討論。生命是可貴的，不分教師還是學(xué)生，但作為教師，在危險來臨的一剎那，完全將學(xué)生的生命置于不顧，這恐怕是不合適的，范美忠事件為我國教育界和全體教師的未來工作敲了一記警鐘，師德的重要性在這件事中不言而喻。

三、如何培養(yǎng)師德

（一）嚴(yán)于律己

對自身嚴(yán)格要求，是作為一名教師的必備素質(zhì)。優(yōu)良師德在小學(xué)教育中的重要性已無需贅述，基于德、智、體、美、勞全面發(fā)展的需要和小學(xué)教育的啟蒙性作用，提升自身各方面水平對教師來說，是十分必要的，知識豐富、道德高尚的教師可以將更多的知識傳授給學(xué)生，以高尚的人格感染學(xué)生，在潛移默化中影響學(xué)生，使之可以健康、全面的成長。

（二）關(guān)注學(xué)生的成長，做到因材施教、一視同仁

學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師只有充分關(guān)注學(xué)生才能真正了解學(xué)生的需求。因材施教是我國著名教育家孔子的理論，在當(dāng)前社會也依然適用，在小學(xué)教育中，小學(xué)生各自成長環(huán)境的不同會造成興趣愛好的差異，班主任可以根據(jù)不同學(xué)生的愛好，盡量做到因材施教，對于不太了解的領(lǐng)域，在設(shè)法學(xué)習(xí)的同時，也應(yīng)與相關(guān)教師進行溝通，做到以學(xué)生為本。小學(xué)生的智力發(fā)展水平各有差異，各自家庭也千差萬別，小學(xué)是人生發(fā)展和教育的起步階段，對學(xué)生的未來發(fā)展有極其重大的作用，一視同仁的對待所有學(xué)生，讓學(xué)生在公平公正的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長，既有利于學(xué)生的成長，也是對師德的一種培養(yǎng)。

師德是每個教師都應(yīng)自覺遵守的職業(yè)道德，小學(xué)又是人生教育的起步階段，小學(xué)教師師德的重要性不言而喻，師德的好壞，直接影響著教學(xué)成果和學(xué)生未來的發(fā)展，教師優(yōu)良的道德行為不僅可以使教學(xué)工作更好的完成，更會對學(xué)生的一生都產(chǎn)生積極的影響。