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        小學品社課教學方法之我見

        2019-01-13 05:25:54云全江
        魅力中國 2019年30期
        關(guān)鍵詞:品社道德觀念典型

        云全江

        (河北省張家口市懷來縣定州營中心校,河北 張家口 075400)

        當前的品社課教學,由于傳統(tǒng)教學思想的影響,總認為課堂上學生越規(guī)矩越好,于是給了學生過多的禁錮。如固定不變的座次,端莊劃一的坐姿,師問生答的學習方式等,使學生總處于被動的學習地位,忽視了學生主體精神的培養(yǎng)。作為品社課教師,要敢于向傳統(tǒng)的教學方法挑戰(zhàn),在小學思想品德教學過程中需要教者創(chuàng)新的應(yīng)用各種教育方法。

        一、民主討論法

        這是小學品社課教學中常用的教學方法之一。在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,學生圍繞本課的主題進行討論,從而完成激情——明理——導(dǎo)行的全過程,充分發(fā)揮教師主導(dǎo),學生主體的作用。在設(shè)計、引導(dǎo)討論時,要掌握由淺入深、由表及里的層次性原則;要注意引導(dǎo)學生辨是非、明事理,是非不辨則事理不明;要注重貫穿激情——明理——導(dǎo)行的全過程,堅持知行合一觀;要充分發(fā)揮教學民主,讓學生各抒己見,哪怕是很幼稚甚至錯誤的意見也要讓他們講,只有這樣,教師才能在教學民主中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。

        二、故事講解法

        愛聽生動有趣的故事是小學生的天性,講述生動有趣的故事,寓抽象的道德觀念和深刻的哲理于具體形象的故事之中,使學生明理悟道受到啟發(fā)教育,這就是“故事講解法”。運用故事講解法必須緊緊圍繞教學目的,緊扣教學內(nèi)容和教學任務(wù),結(jié)合不同年齡段小學生的特點和認識水平,揭示故事所展示的思想道德觀念。使用“故事講解法”時要注意切忌單純追求故事性、趣味性,而忽視我們所要追求的最終教學目的,舍本而求末。除了使用教材里講述的故事外,師生可以講述發(fā)生在身邊的故事,使教學更貼近生活和貼近實際,從而具有更強的說服力、可信度,收到更好的教學效果。也可以舉一些反例,正反對照。

        三、情景設(shè)計法

        可根據(jù)教學目標和施教內(nèi)容的要求,配合說理而創(chuàng)設(shè)特定的教學情景,使學生如臨其境、如見其人、如聞其聲,受到情緒的感染,引起感情上的共鳴,以情入理,情理交融,從而加深對道德觀念的理解。這一方法是根據(jù)人的情感可以相互感染、相互影響的心理特點提出來的。對于小學生來說,情感的情境性、感染性更為明顯,運用情景感染法效果更為顯著。因此,在小學思想品德課教學中越來越多地被采用。運用這一方法要根據(jù)教學的需要和師生的特點選擇情景類型,如畫面再現(xiàn)、音樂渲染、實物演示、生活顯示、語言描述等等不同類型的情景。設(shè)計情景要有新穎性,使學生喜聞樂見或引發(fā)激情,才能收到情理交融之效。當學生離開情境同樣可以有效地學習時,就沒有必要給學生創(chuàng)設(shè)情境進行教學。

        四、典型分析法

        這是小學品社課教學中常用的一種方法。根據(jù)教學目標,以領(lǐng)袖人物和英雄模范或者周邊的朋友同學為典型,分析他們所具有的高貴品質(zhì)和產(chǎn)生高貴品質(zhì)的原因。通過典型分析,使得道德觀念具體化、可操作化,又使得學生感到可親、可敬、可信、可學。典型具有巨大的感染力和說服力,典型的力量是無窮的。運用典型分析法必須注意選擇典型,根據(jù)教學目標來確定選擇什么樣的典型,也就是說要注意典型選擇的針對性和突出性。學習典型的目的在于見行動,引導(dǎo)學生的踐行。如學習邱少云是為了讓學生養(yǎng)成自覺遵守紀律的習慣,上完課之后要經(jīng)常讓學生檢查自己是否做到了自覺遵守紀律,這樣才能收到實效。

        五、現(xiàn)實演繹法

        品社課的明理可通過小品表演或現(xiàn)場演示,讓學生親身體驗,采用“角色換位,引發(fā)共鳴”,達到情動欲行的目的。在采用角色表演法時要注意在課前進行小品表演的排練,準備好必要的小道具、小布景和音樂伴奏等,寓思想品德教育于藝術(shù)教育之中,以藝術(shù)的感染力增強這門課的教育性。在沒有條件進行小品表演時,也可在課堂上分配角色,進行朗誦、對話和動作演出。

        六、社會調(diào)查法

        判斷需要信息,信息需要實際調(diào)查??山M織學生到社會上去實地調(diào)查,獲得豐富的感性認識,這有助于由感性向理性的飛躍。如對學生進行“注意交通安全”教育,可以組織學生到交警中隊去進行調(diào)查,通過大量的例子使學生懂得遵守交通安全的重要性、違反交通規(guī)則的危害性,以及必要的交通安全常識,從而大大增強學生的自我保護意識。在進行社會調(diào)查時,應(yīng)當注意凡事“預(yù)則立,不預(yù)則廢”,教師要事先作好準備,擬定調(diào)查的目的、內(nèi)容、步驟,才能保證社會調(diào)查的成功,避免負面影響。社會是復(fù)雜的,在市場經(jīng)濟大潮沖擊下,往往在主流的下面存在著某些負面影響,在社會調(diào)查中要注意避免負面影響,并使學生在辨是非中獲得某種免疫力。

        總之,品社課教學的最終目標是讓學生學會做人,做對社會有用的人。我們的教科書不是唯一的教材,老師也不是唯一的老師,品社課的教學方法更不是唯一的,相信我們多樣的教學方法,一定會讓品社課堂更加生動活潑,絢麗多彩。

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