李雨倩
(四川省樂山市第一職業(yè)高級中學,四川 樂山 614000)
隨著社會經(jīng)濟、科學、文化不斷的進步和發(fā)展,社會對于技能型、創(chuàng)新型人才的需求量也越來越大,同時也對他們提出了越來越高的要求。中職學校順應時代對人才的要求,注重于對于學生的職業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng),顯然對學生英語素質(zhì)的培養(yǎng)也同等重要。在新課改也對中職教育指出新的改革方向,尤其是對于學生英語素質(zhì)的提高提出了更高的要求,中職英語教育教學面對面臨著巨大的挑戰(zhàn),應當不斷地改革和完善,以順應社會對中職學校培養(yǎng)出人才的需求,讓中職學校的學生在緊張的就業(yè)情勢下得以脫穎而出。
中職學校的教學目標是培養(yǎng)技能實用型人才,因此,大多教師將教學重點放在專業(yè)課的學習以及專業(yè)技能的培養(yǎng)上,認為學生的學習重點就是學好專業(yè)知識,而對于英語僅僅是當作一門基礎性課程進行開設,忽略了英語學習在學生未來就業(yè)道路上的重要性。
隨著國家經(jīng)濟的快速發(fā)展,各個行業(yè)和領域走向國際化,大量的外資企業(yè)和中外合資企業(yè)進駐我國市場,對于英語技能的掌握,已經(jīng)是時代對人才的必然要求。然而許多中職學校卻不重視英語教學,很多教師僅僅是向學生灌輸英語知識,卻忽略了學生的接受狀況。
近年來,隨著普通高校的擴招政策,更多的學生涌入普通高中進行學習,中等職業(yè)學校的生源質(zhì)量明顯下降,數(shù)量也有一定的減少,很多學生進入中等職業(yè)學校時英語的平均成績都在及格線以下,英語基礎相當薄弱。還有部分學生厭學,對于英語學習缺乏學習興趣,教師的在英語教學的開展上產(chǎn)生了極大的困難,學生對英語教學的知識的吸收能力差,上課的聽講狀況亦不容樂觀,阻礙著學生英語能力的進一步提高。
中職英語教師的師資結構不合理,缺乏優(yōu)秀師資的涌入,大部分英語教師要么叫為年長,雖然教學經(jīng)驗豐富,但是對于英語知識的掌握程度不高,對于時代的新事物的缺乏了解;要么較為年輕,與學生之間無代溝,且有良好的英語語言基礎,但是英語教學經(jīng)驗不足。
此外,許多教師水平和能力有限,不在搞好英語課堂教學上下功夫,僅僅將教學作為任務來完成,導致英語課堂質(zhì)量難以提高,阻礙了學生英語學習的進步。同時,中職學校的英語教材多采用省編教材,沒有考慮到中職學生的實際,一方面,中職學生的基礎薄弱教材難度過大,會導致學生學習信心的喪失。另一方面,中職學生的英語應當著重在應用能力的培養(yǎng)上,因此教材的內(nèi)容也要與就業(yè)實際相結合。
中職學校的教學目標和人才培養(yǎng)目標是培養(yǎng)出具有社會競爭力的人才,所以應當以學生的應用能力為主要。學校應當明確英語學習對于學生的重要性,加重英語課程的比重,改革現(xiàn)有英語課程設置,課程應當從基礎英語到專業(yè)英語,全方位多層次,提高學生的英語應用能力。英語教師在教學過程中要因材施教,以學生為中心,時刻關注學生英語學習狀況,及時調(diào)整自己的教學形式,用最能夠讓學生接受的方式來完善自己的課堂,要著重培養(yǎng)學生的英語應用能力,英語教育的目的不是考高分,而是讓學生擁有英語聽說讀寫的能力。
中職學校的英語教育,應當注重強化基礎知識,加強對英語應用能力的訓練,教師如果只是一味地向學生灌輸路知識產(chǎn)權的知識,學生很難在短時間內(nèi)接受和吸收理解和吸收,也難以達到讓學生能夠熟練應用英語從而在就業(yè)中取得優(yōu)勢。在中職英語教育教學的過程中,教師應當采取多種方式幫助學生提高學習英語的聽說讀寫能力,增強學生的英語核心素養(yǎng),課堂不應當是形式單一的課堂,教師應該采用多種課堂形式,豐富基礎英語教學內(nèi)容,使英語學習更加有趣,使短暫的英語教學課堂爆發(fā)出無限的英語學習能量。
對于最基礎的英語詞匯部分,教師可以在講解單詞時通過反義同源、詞根詞綴、英語品牌、諧音施教、聯(lián)想等維度和方法促進學生學習詞匯記憶和理解,為英語語境教學及詞匯運用做好鋪墊。此外,對于學生的英語口語能力的培養(yǎng),英語教師可以定期舉辦主題英語演講比賽,教師可以提前設定簡單的應用型主題,如自我介紹或者專業(yè)知識講解等,讓學生在課上進行演講比賽,定期開展確保班級每位同學都能夠參與其中。
一來可以使學生在表達的過程中提升自身的英語口語能力,并提高學生英語表達的自信心。
二來可以讓學生在準備的過程中對某些話題有自己的觀點和評價,自主思考,提升自己的英語口語能力。
此外,教師也可以定期開展閱讀專題教學,閱讀理解是學生學習英語的過程中必須要掌握的技能,在未來的求職生涯中學生肯定會接觸到英文文獻,一定的英語閱讀能力能夠使學生更快更好地把握到文章的精髓。
對于中職學校的英語教師要多舉辦培訓,讓新思想注入年長的教師腦海中,豐富年輕教師的教學經(jīng)驗,同時可以采用聘用的方式吸引優(yōu)秀的英語教師到校指導學生學習。對于專業(yè)課老師,也可以鼓勵其積極學習英語知識,將英語教學融入到專業(yè)課專業(yè)課程知識的學習當中,提高學生對專業(yè)英語的應用能力。同時要選用以就業(yè)為導向的應用新英語教材,適當減少詞匯量和語法教學,增加對口語和基礎英語應用的知識,減少學生的學習壓力,激發(fā)學生的學習動力。
以提高學生未來就業(yè)競爭力為最終目標,提高中等職業(yè)學校學生的綜合素質(zhì)和英語素質(zhì),要求教師改變在應試教育中灌輸英語知識的教學思想,以提高學生能力為教育目標,積極探索適合學生的課堂教學方式,因材施教,豐富英語教學課堂內(nèi)容,注重培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力,激發(fā)學生對英語學習的興趣,引導他們找到學習英語的方法,并提高他們的英語水平,從而在激烈的社會競爭中占有一席之地。