周明

（貴州省紫云苗族布依族自治縣貓營(yíng)鎮(zhèn)貓營(yíng)小學(xué)，貴州 安順 550800）

前言

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)中，根據(jù)新課程改革方向?qū)⑿W(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題改變成解決問(wèn)題，其主要目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決日常生活中的難題。教師將對(duì)解決問(wèn)題方面的問(wèn)題進(jìn)行自我剖析、自我反思，為了在課堂上的時(shí)間被充分有效利用而加強(qiáng)思考應(yīng)對(duì)措施。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式上以及在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略上都應(yīng)該加強(qiáng)和改善。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)內(nèi)容選取問(wèn)題

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面存在著選取教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際的問(wèn)題，如果教學(xué)內(nèi)容不符合實(shí)際生活時(shí)，教師又該如何去實(shí)現(xiàn)課堂上的問(wèn)題教學(xué)法呢？比如，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容在日常的生活體現(xiàn)中最常見(jiàn)的，就是加法與減法的運(yùn)算，而“運(yùn)算定律”這樣的教學(xué)內(nèi)容基本上是無(wú)法具體呈現(xiàn)在生活當(dāng)中的[1]。教師該如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)法的目的呢？

（二）教學(xué)模式問(wèn)題

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面存在著教學(xué)模式不合理的問(wèn)題，在我國(guó)以往的應(yīng)試教育環(huán)境下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式非常固化且單一。傳統(tǒng)的課堂內(nèi)容上，是教師講課學(xué)生聽(tīng)課，課后復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生按教師所規(guī)定內(nèi)容進(jìn)行訓(xùn)練解題。如果將小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的方式方法應(yīng)用在傳統(tǒng)落后的教學(xué)模式中，學(xué)生依舊是提不起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對(duì)教師的課堂內(nèi)容依然被動(dòng)接受，無(wú)法進(jìn)行主動(dòng)思考更加無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（三）教學(xué)策略問(wèn)題

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面存在著缺乏教學(xué)策略的問(wèn)題，在新課改的指導(dǎo)中明確提出了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展要求。小學(xué)數(shù)學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科。由于教師缺乏相應(yīng)的教學(xué)策略，使學(xué)生無(wú)法產(chǎn)生興趣去主動(dòng)思考與探索數(shù)學(xué)知識(shí)。由于陳舊老化的教學(xué)方法極大的局限了學(xué)生的解題思路，也就相當(dāng)于限制了學(xué)生的思維發(fā)展。這是不符合新課標(biāo)指導(dǎo)精神的。因此，教師應(yīng)添加小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中解決問(wèn)題教學(xué)方法的策略。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的策略

（一）選擇符合實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，選擇與實(shí)際生活相符合的教學(xué)內(nèi)容，并且采用多種情景創(chuàng)設(shè)的方式對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行闡述[2]。小學(xué)階段的學(xué)生在教學(xué)生活中，具有極大的好奇心、好玩、好動(dòng)等特點(diǎn)。針對(duì)其特點(diǎn)，教師在采用小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)法的同時(shí)，也要兼顧到教學(xué)內(nèi)容符合實(shí)際生活的方面。這樣做才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情與專注力。比如，教師創(chuàng)建一個(gè)問(wèn)題情景，“一對(duì)兄妹去買橘子一個(gè)橘子五角錢，哥哥買了四個(gè)，妹妹買了兩個(gè)，回到家后奶奶說(shuō)妹妹買的太少了，讓她再去買兩個(gè)，請(qǐng)問(wèn)最后哥哥和妹妹一共買了多少個(gè)橘子？用了多少錢？”讓學(xué)生參與到實(shí)際生活的教學(xué)內(nèi)容中，才是小學(xué)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題教學(xué)的優(yōu)化策略。

（二）教師應(yīng)改善和優(yōu)化教學(xué)模式

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改善。我國(guó)新課改方針的推動(dòng)下已經(jīng)涌現(xiàn)出了非常多的并且實(shí)踐效果非常好的新型教學(xué)法。具有顯著效果的是互動(dòng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法以及情景教學(xué)法等。教師應(yīng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上選擇適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，比如應(yīng)對(duì)上文中的舉例時(shí)采用“情景教學(xué)法”，讓兩名學(xué)生分別扮演“哥哥”和“妹妹”，再找一名扮演“水果店主”的學(xué)生，然后由教師扮演“奶奶”。進(jìn)行實(shí)際演練，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)四則運(yùn)算加減分的掌握。還可以采用“互動(dòng)教學(xué)法”，比如，教師舉個(gè)例子：“有兩個(gè)小朋友一起討論數(shù)學(xué)題，2+3x4=？”其中一個(gè)學(xué)生認(rèn)為是等于20，另一個(gè)學(xué)生認(rèn)為是等于14，這個(gè)時(shí)候教學(xué)就可以將學(xué)生分成小組進(jìn)行討論，“你認(rèn)為哪個(gè)答案是正確的？為什么？”學(xué)生就會(huì)針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行熱烈的討論，最后得出的結(jié)果是14是正確答案。因?yàn)閿?shù)學(xué)運(yùn)算時(shí)，在沒(méi)有括號(hào)的前提下是需要先進(jìn)行乘法運(yùn)算的，所以結(jié)果是14。教師應(yīng)用了先進(jìn)的教學(xué)模式讓課堂氛圍十分活躍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性[3]。

（三）教師要重視解決問(wèn)題的策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題策略的研究，并且培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力與思考方式。在以往的數(shù)學(xué)應(yīng)用題中，教師多數(shù)時(shí)候只是講解題目中的知識(shí)點(diǎn)，公式等。然后讓學(xué)生進(jìn)行解題，這樣的傳統(tǒng)策略根本無(wú)法使學(xué)生將數(shù)學(xué)應(yīng)用題與現(xiàn)實(shí)生活應(yīng)用產(chǎn)生聯(lián)系，這樣枯燥的教學(xué)課堂也無(wú)法提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。根據(jù)新課標(biāo)的最新要求以及指導(dǎo)精神，要求教師在現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)中充分重視學(xué)生解決問(wèn)題的策略，發(fā)揮其引導(dǎo)作用，促使學(xué)生建立基本的解題模式，更一步引導(dǎo)學(xué)生形成解決問(wèn)題的邏輯思維[4]。

總結(jié)：

我國(guó)的新課程改革已經(jīng)開(kāi)展多年，在小學(xué)數(shù)學(xué)中將“應(yīng)用題”改為了“解決問(wèn)題”，更加重視學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的解決能力上的培養(yǎng)。綜上所述，教師在開(kāi)展教學(xué)任務(wù)時(shí)，要保證其教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活是相符合的、熟悉的，另外在教學(xué)模式和策略上以及教學(xué)目標(biāo)上，都要發(fā)揮以學(xué)生為主體的原則，以教師為輔助引導(dǎo)的作用去進(jìn)行教學(xué)任務(wù)。設(shè)定優(yōu)化的教學(xué)方式。在充分尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展的前提下采用先進(jìn)的教學(xué)方法，情景創(chuàng)設(shè)法、互動(dòng)教學(xué)法、多媒體教學(xué)法等在實(shí)際課堂上的應(yīng)用，也極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主觀意識(shí)，為培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生綜合能力的提升起到關(guān)鍵的作用，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的高質(zhì)量開(kāi)展和順利完成。