黃汶風(fēng)

（貴州省六盤(pán)水市第十中學(xué)，貴州 六盤(pán)水 553000）

如何提高學(xué)生的歷史知識(shí)記憶程度，幫助學(xué)生在扎實(shí)歷史知識(shí)的積累，成為了當(dāng)前歷史教師的重要研究課堂，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析了幾種高中歷史教學(xué)的高效記憶方法。

一、運(yùn)用聯(lián)系記憶法

高中歷史學(xué)習(xí)需要記憶的知識(shí)點(diǎn)眾多，并且負(fù)責(zé)，如果學(xué)生學(xué)一個(gè)記一個(gè)，這樣學(xué)生很容易遺忘，并且知識(shí)點(diǎn)的記憶是片段性的，孤立的，記憶效果并不好。其實(shí)歷史知識(shí)是有規(guī)律可循的，尤其在同一類(lèi)型的歷史知識(shí)上的，可以進(jìn)行規(guī)律的探索，抓住記憶規(guī)律，減輕記憶負(fù)擔(dān)。比如，在學(xué)習(xí)中國(guó)歷史《甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)和八國(guó)聯(lián)軍侵華》這一課上，需要學(xué)生記憶的重要?dú)v史事件有“甲午海戰(zhàn)”這個(gè)重要的歷史事件，而對(duì)于歷史事件的記憶，我們可以發(fā)現(xiàn)可以從四個(gè)方面進(jìn)行背景、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響，這樣的方式不僅適用于“甲午海戰(zhàn)”的記憶，適合所有歷史事件的記憶。在這一課中還要重點(diǎn)記憶兩個(gè)條約，《馬關(guān)條約》和《辛丑條約》，需要學(xué)生記憶簽訂條約的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、影響。中國(guó)在清朝末期簽訂了很多喪權(quán)辱國(guó)的條約，在條約內(nèi)容的記憶上也有一定的規(guī)律，比如，可以記憶有哪些條約需要割地，有哪些需要賠款等。將類(lèi)似的事件尋找共同點(diǎn)共同記憶，學(xué)生發(fā)現(xiàn)記憶規(guī)律，很容易舉一反三，減輕記憶負(fù)擔(dān)。

二、歸納整理、對(duì)比記憶法

高中生學(xué)習(xí)的知識(shí)繁多，因此為了能夠更好的掌握和記憶，必須要掌握知識(shí)歸納和整理的技能，在知識(shí)對(duì)比中進(jìn)行知識(shí)的記憶，尤其是面對(duì)知識(shí)雜多的歷史知識(shí)，進(jìn)行歸納和對(duì)比是十分有效的記憶方法。將不同的事件進(jìn)行對(duì)比，準(zhǔn)確的無(wú)誤的記錄事件的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，讓學(xué)生真正的掌握知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性，為知識(shí)記憶提供便捷的方法。

比如，在“中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的抗?fàn)幨贰边@一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)上，內(nèi)容涉及到了很長(zhǎng)一段時(shí)間的歷史，并且其中發(fā)生了眾多需要學(xué)生記憶的歷史事件和戰(zhàn)爭(zhēng)。為了能夠更好的讓學(xué)生記憶，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將各個(gè)事件一一列出來(lái)，包括事件的前因后果，影響等，并且讓學(xué)生進(jìn)行歸納。可以總結(jié)出，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)→第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)→左宗棠收復(fù)新疆→中法戰(zhàn)爭(zhēng)→甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)→八國(guó)聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭(zhēng)→抗日戰(zhàn)爭(zhēng)（局部抗日、全面抗日）。這時(shí)這一段時(shí)間重大事件的發(fā)生順序，幫助學(xué)生理清了反抗外來(lái)侵略的脈絡(luò)，促進(jìn)學(xué)生的記憶。

三、使用歌訣記憶法

歌訣記憶一直是歷史教學(xué)中較為受歡迎的記憶方法，歌訣記憶法郎朗上口，充分趣味性，將零散的知識(shí)變成便于記憶，抑揚(yáng)頓挫的歌訣，使瑣碎紛綸的歷史細(xì)節(jié)，更加容易的記憶，既節(jié)約了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，幫助學(xué)生節(jié)省精力，還有效的提高了記憶效果。高中歷史涉及到了古今中外的眾多歷史內(nèi)容，范圍廣，內(nèi)容多，對(duì)于我國(guó)古代歷史的部分，尤其要區(qū)分的是歷史朝代的更迭變遷，這一部分知識(shí)是學(xué)生最為基本需要掌握的知識(shí)。對(duì)于中華上下五千年的朝代背誦時(shí)，教師就可以很好的利用歌訣記憶法，為學(xué)生編寫(xiě)相關(guān)的歌謠?！跋纳膛c西周，東周分兩段，春秋和戰(zhàn)國(guó)，一統(tǒng)秦兩漢……”簡(jiǎn)單的歌訣郎朗上口，并且包含了中國(guó)古代所有的朝代變遷，學(xué)生只要將這首歌謠背誦下來(lái)，就會(huì)了解中國(guó)的歷史朝代。

四、用繪圖串聯(lián)知識(shí)，加強(qiáng)記憶

研究發(fā)現(xiàn)學(xué)生更容易記憶直觀形象的東西，這為提高學(xué)生的歷史知識(shí)記憶提供了參考，教師可以引導(dǎo)學(xué)生繪制歷史知識(shí)圖形，方便自己的記憶?？梢栽跉v史課每個(gè)章節(jié)的最后一節(jié)課上，將一章的內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系，用圖表的形式將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，把分散的知識(shí)集中起來(lái)，在學(xué)生的腦海中形成歷史知識(shí)串聯(lián)圖。比如在學(xué)習(xí)《夏、商、西周的政治制度》這節(jié)分為三部分的內(nèi)容，講授了夏商西周時(shí)期的政治制度，為了便于學(xué)生的記憶，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行圖表的繪制，比如繪制成如下圖：

古代的政治制度很容復(fù)雜，對(duì)于高一的學(xué)生來(lái)講抽象性較強(qiáng)，學(xué)生很難理解，通過(guò)圖片的繪制可以很明確的發(fā)現(xiàn)這幾者之間相輔相成、互相影響的關(guān)系，一目了然，學(xué)生會(huì)有更加深刻的記憶。

結(jié)束語(yǔ)：本文所講述的記憶方法是經(jīng)過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)提煉的，對(duì)學(xué)生的知識(shí)記憶有重要的作用，這些方法的使用是在學(xué)生已經(jīng)掌握知識(shí)內(nèi)涵的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以提高學(xué)生的記憶效果為主要目的，具體的開(kāi)展和應(yīng)用還需要?dú)v史教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行，以學(xué)生為本，因材施教。教師要在實(shí)際的教學(xué)中，探索研究，挖掘符合學(xué)生自身特點(diǎn)的高效記憶方法，幫助學(xué)生更加快捷高效的記憶高中歷史知識(shí)，優(yōu)化記憶效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，促進(jìn)學(xué)生的歷史素養(yǎng)提升。