廖紅艷

（南昌市佛塔小學(xué)，江西 南昌 330029）

在實(shí)際工作中，很多沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的班主任對(duì)于班級(jí)管理還處在摸索階段，畢竟自身沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn)，對(duì)班級(jí)的管理還有很多疑問(wèn)。班主任對(duì)于學(xué)生的啟蒙有很大的決定作用，優(yōu)秀的班主任能幫助學(xué)生進(jìn)行思想上和學(xué)習(xí)上的啟蒙，讓學(xué)生更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)。同時(shí)，優(yōu)秀的班主任也能打造出一個(gè)優(yōu)秀的班集體，為學(xué)生們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如何做好一個(gè)班主任除了掌握一定的班級(jí)管理方法，還要從自身出發(fā)，不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，和學(xué)生之間培養(yǎng)感情也是必不可少的。

一、班主任在進(jìn)行班級(jí)管理過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）過(guò)于在乎學(xué)生的成績(jī)

在以往的班級(jí)評(píng)優(yōu)活動(dòng)中，學(xué)?；臼且砸粋€(gè)班級(jí)的整體平均成績(jī)的高低進(jìn)行評(píng)判。這種評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的直接后果就是班主任為了評(píng)優(yōu)評(píng)先就過(guò)分關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視了對(duì)學(xué)生的思想道德教育。而且在班級(jí)中還會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：班主任對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生十分關(guān)注，班干部的工作幾乎都分配給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生；而對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)落后的學(xué)生的態(tài)度比較惡劣，對(duì)他們的關(guān)心甚少，采取放任的態(tài)度，沒(méi)有做到人人平等的原則。

（二）忽視工作的藝術(shù)性

有些班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)沒(méi)有掌握正確的說(shuō)話(huà)方法。有時(shí)在課堂上對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)沒(méi)有給予學(xué)生足夠的尊重，有甚者會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)的氣急敗壞而對(duì)學(xué)生說(shuō)出過(guò)激的語(yǔ)言。這可能會(huì)給學(xué)生造成一輩子的陰影，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得自己因?yàn)榘嘀魅蔚恼f(shuō)教丟了自尊。把學(xué)生批得體無(wú)完膚，讓學(xué)生無(wú)地自容，嚴(yán)重失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)或者家訪(fǎng)時(shí)，沒(méi)有冷靜的與家長(zhǎng)進(jìn)行學(xué)生情況的分析，一味地講述學(xué)生在學(xué)校的糟糕表現(xiàn)。這樣的做法根本無(wú)法達(dá)到解決問(wèn)題的目的，反而會(huì)讓家長(zhǎng)丟了面子，雙方都陷入了兩難的局面。

（三）班級(jí)氣氛沉悶

班級(jí)的氣氛對(duì)與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用，輕松愉悅的班級(jí)氛圍能幫助學(xué)生更好的沉浸于學(xué)習(xí)的世界。如何營(yíng)造一種良好的班級(jí)氛圍，舉行班級(jí)活動(dòng)，是培養(yǎng)班級(jí)凝聚力最好的方法。但也有班主任為了追求成績(jī)，幾乎不舉辦班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生讀死書(shū)，死讀書(shū)。在這樣的班主任帶領(lǐng)下，班級(jí)的綜合能力必然是很低下的，班級(jí)氛圍也必然是死氣沉沉的。這對(duì)于優(yōu)秀班集體的建設(shè)是毫無(wú)幫助的[1]。

二、如何成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任

（一）不斷提高自身的素養(yǎng)

班主任要時(shí)刻注重自身素養(yǎng)和能力的提高。班主任作為培養(yǎng)國(guó)家棟梁的中堅(jiān)力量，更要具有職業(yè)素養(yǎng)，不斷提高自身的道德素質(zhì)，為學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。要忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，將教書(shū)育人作為自己在工作中的思想信念，樹(shù)立全心全意為學(xué)生服務(wù)的觀念，一切的教學(xué)都是為了學(xué)生。從愛(ài)護(hù)學(xué)生出發(fā)，做到關(guān)心學(xué)生、服務(wù)于學(xué)生，以愛(ài)心去感化學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)，一個(gè)有集體意識(shí)的班集體才是一個(gè)有靈魂的班集體。最后一點(diǎn)，班主任要時(shí)刻保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不論是在教學(xué)方面，還是在教育學(xué)生方面，都要保持一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己[2]。

（二）以學(xué)生為中心，做好常規(guī)工作

班主任要經(jīng)常了解學(xué)生的近況，包括學(xué)習(xí)方面、家庭方面，了解學(xué)生的興趣愛(ài)好和特長(zhǎng)。以便班主任可以因材施教，更準(zhǔn)確的提供教學(xué)等各方面活動(dòng)。普遍情況下，一個(gè)班級(jí)有幾十個(gè)人，僅憑班主任是很難進(jìn)行管理的，因此，班主任要組建一個(gè)得力的班委會(huì)，為自己的日常工作安排實(shí)干的助手，實(shí)現(xiàn)工作效率的最大化。班委會(huì)的選擇需要經(jīng)過(guò)班級(jí)成員的同意，不要私自委任，否則會(huì)讓其他學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)班委會(huì)的管理不服從，這樣一來(lái)就難以讓班委會(huì)發(fā)揮應(yīng)有的能力。最重要的是，班主任要敢于讓班委會(huì)成員進(jìn)行管理，在上任前對(duì)他們進(jìn)行應(yīng)有的培訓(xùn)工作，教會(huì)班干部學(xué)做事、能做事、會(huì)做事，培養(yǎng)班干部的服務(wù)精神和工作能力，教育學(xué)生熱心為班集體服務(wù)。只有做好常規(guī)工作，才能向成為一個(gè)優(yōu)秀班主任的目標(biāo)更進(jìn)一步[3]。

（三）以正確的方法向?qū)W生做好思想工作

班主任的一項(xiàng)最重要的工作就是要做好學(xué)生的思想工作。在學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，要用合適的言語(yǔ)進(jìn)行批評(píng)教育，要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾有感于學(xué)生的自尊心受到傷害而告誡老師，對(duì)待學(xué)生的自尊心要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣小心?？梢?jiàn)，保護(hù)學(xué)生的自尊心是多么重要。另外，對(duì)于學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和行為，班主任要不吝贊揚(yáng)，及時(shí)給予鼓勵(lì)，讓他們有前進(jìn)的動(dòng)力。班主任對(duì)于學(xué)生而言，不應(yīng)該讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，而是要讓學(xué)生與班主任成為朋友，以一種親近的關(guān)系相處[4]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，要想成為一名優(yōu)秀的班主任，不僅要從班級(jí)管理的角度出發(fā)，還要從自身進(jìn)行考慮。不斷地提高自身的素養(yǎng)，為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)好榜樣，讓學(xué)生信服于班主任的管理；時(shí)時(shí)刻刻以學(xué)生為中心，一切的教育活動(dòng)都是為了學(xué)生，了解學(xué)生才能做好常規(guī)工作；在與學(xué)生進(jìn)行交談時(shí)要掌握好力度，用正確的方法、適宜的言語(yǔ)和學(xué)生進(jìn)行交流，賞罰分明，有張有弛。希望教師能真正將以上的建議落到實(shí)處，用正確的方法澆灌學(xué)生，為他們營(yíng)造一種良好的成長(zhǎng)環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、生活環(huán)境，讓學(xué)生真正的成長(zhǎng)為國(guó)家的棟梁，也讓自己成為一個(gè)有智慧、有愛(ài)心的班主任。