鄭慧燕

（浙江省龍泉市錦溪鎮(zhèn)雙嶺小學(xué)，浙江 龍泉 323700）

一、寫(xiě)作教學(xué)中看圖寫(xiě)話(huà)的重要性

（一）在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中看圖寫(xiě)話(huà)的主導(dǎo)地位

小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，尤其是小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，閱讀與寫(xiě)作是重要的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)階段的學(xué)生尚未養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)觀，學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)習(xí)慣都正處于發(fā)展階段。小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)培養(yǎng)以及提升學(xué)生的邏輯思維、語(yǔ)言表達(dá)以及書(shū)面表達(dá)等，為學(xué)生日后的寫(xiě)作能力的培養(yǎng)以及提升奠定了一定的基礎(chǔ)。

（二）看圖寫(xiě)話(huà)有助于學(xué)生提升寫(xiě)作能力，積累語(yǔ)文知識(shí)

利用“開(kāi)放式”的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)內(nèi)容能夠幫助小學(xué)階段的學(xué)生擺脫“無(wú)話(huà)可寫(xiě)”的境地。例如：在《烏鴉喝水》一課中，教師將課文中的插圖制作成多媒體課件播放給學(xué)生，在沒(méi)有字幕說(shuō)明，不設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案的情況下，教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)圖片敘述故事，這樣的情況下學(xué)生就會(huì)運(yùn)用自身所掌握的知識(shí)敘述出自己“看到的故事”，在此過(guò)程中不僅充分地發(fā)揮了學(xué)生的想象力，同時(shí)教師的及時(shí)鼓勵(lì)還給予學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，當(dāng)學(xué)生對(duì)于看圖說(shuō)故事產(chǎn)生興趣的時(shí)候，教師就可以瞬時(shí)的進(jìn)行寫(xiě)作練習(xí)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力以及寫(xiě)作能力。此外，當(dāng)教師開(kāi)展看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生可以積累大量的優(yōu)美詞句，為日后的作文寫(xiě)作奠定了基礎(chǔ)。學(xué)生想要完成看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)訓(xùn)練，首先必須要進(jìn)行擴(kuò)展閱讀，以此不斷的拓展自身的詞匯量，給之后的寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)，促進(jìn)自身語(yǔ)言組織能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力的不斷提升，不斷的提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，通過(guò)看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練積累大量的優(yōu)美詞句，有助于之后的寫(xiě)作練習(xí)。

二、利用“開(kāi)放式”看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力

（一）教師實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)

小學(xué)語(yǔ)文看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，圖片的重要的教學(xué)基礎(chǔ)，只有學(xué)生充分地理解以及掌握了圖片當(dāng)中的內(nèi)容，才可以運(yùn)用自身熟悉的詞匯將圖片當(dāng)中的內(nèi)涵完整的表述出來(lái)。所以，教師在開(kāi)展看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)放在學(xué)生的觀察能力培養(yǎng)以及提升上。首先，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。例如：鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地將自身的所見(jiàn)所聞以及生活的感悟用筆寫(xiě)下來(lái)，這樣不僅能夠讓學(xué)生大膽的表達(dá)自身的所思所想，還能夠促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提升。其次，小學(xué)語(yǔ)文教師還能夠在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中加入學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容，例如：美術(shù)繪畫(huà)、音樂(lè)、游戲等各種形式。

教師把繪畫(huà)和看圖寫(xiě)話(huà)結(jié)合起來(lái)，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，還能夠提升教學(xué)活動(dòng)的趣味性。教師鼓勵(lì)學(xué)生利用畫(huà)筆將自己觀察的事物以及感受繪制出來(lái)。隨后，教師帶領(lǐng)學(xué)生把一幅幅作品再次轉(zhuǎn)換成文字。例如：在《猜猜他是誰(shuí)》的寫(xiě)作練習(xí)當(dāng)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法利用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)，然后再將學(xué)生畫(huà)出的畫(huà)作利用文字表達(dá)出來(lái)，這樣不僅能夠營(yíng)造出輕松、愉悅的教學(xué)氛圍，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的趣味性，還能夠提升看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量以及效率，激發(fā)出學(xué)生的想象力，強(qiáng)化看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)效果。

教師應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)地轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，搭建趣味性的教學(xué)課堂，激發(fā)出學(xué)生對(duì)于看圖寫(xiě)話(huà)的興趣，從而使其充分地發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，例如：教師可以在看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中廣泛的運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)生在日常的生活以及學(xué)習(xí)當(dāng)中拍照片、畫(huà)圖畫(huà)，隨后在課堂教學(xué)當(dāng)中利用多媒體課件的方式集中展示，按照學(xué)生所提供的圖片以及畫(huà)作提出相應(yīng)的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考以及相互之間的探討，當(dāng)學(xué)生通過(guò)討論與思考得出結(jié)論的時(shí)候，教師便可以順勢(shì)的開(kāi)展看圖寫(xiě)話(huà)的教學(xué)活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)不僅能夠加深學(xué)生的課堂印象，還能夠促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作能力的不斷提升。

（二）突出學(xué)生的主體性地位，實(shí)施開(kāi)放式的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)

在新課程改革的背景下，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中要求教師要明確以及突出學(xué)生的課堂主體性地位，激發(fā)出學(xué)生的積極主動(dòng)性，使其能夠充分地發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性。小學(xué)階段的學(xué)生能夠利用開(kāi)放式的教學(xué)形式掌握到一部分的優(yōu)美詞句，不斷地豐富自身的詞匯量，隨后便能夠?qū)?xiě)作有所幫助，例如：學(xué)生對(duì)于“花朵”的描繪，在通過(guò)大量的詞匯積累之后，所運(yùn)用到的詞匯就會(huì)從美麗、漂亮轉(zhuǎn)變?yōu)榻k麗多彩、嫵媚動(dòng)人以及百花爭(zhēng)艷。所以，教師應(yīng)當(dāng)重視寫(xiě)作與閱讀教學(xué)之間的結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)詞匯的積累，鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多多的閱讀優(yōu)秀的課外書(shū)籍，例如：在《我來(lái)編童話(huà)》的寫(xiě)作練習(xí)課程當(dāng)中，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種童話(huà)故事，如《安徒生童話(huà)》、《格林童話(huà)》等。與此同時(shí)，學(xué)生想要掌握看圖寫(xiě)話(huà)的技巧還應(yīng)當(dāng)重視自身生活的感受，此處教師便可以帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然當(dāng)中，在實(shí)際生活當(dāng)中體會(huì)感受圖片當(dāng)中的意境，使學(xué)生能夠融入到圖畫(huà)當(dāng)中，從而激發(fā)學(xué)生的想象力。當(dāng)教師開(kāi)展看圖寫(xiě)話(huà)的訓(xùn)練的時(shí)候首先應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生要針對(duì)圖片進(jìn)行細(xì)致的觀察，當(dāng)理解了圖片含義的時(shí)候在動(dòng)筆寫(xiě)作。此外，教師應(yīng)當(dāng)重視與學(xué)生之間的溝通以及交流，科學(xué)合理的進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生的寫(xiě)作思路出現(xiàn)偏差的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)加以引導(dǎo)，不斷地完善學(xué)生，提升學(xué)生的寫(xiě)作能力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)階段的語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中閱讀與寫(xiě)作是重要的教學(xué)內(nèi)容，而教師能夠利用“開(kāi)放式”的看圖寫(xiě)話(huà)教學(xué)提升學(xué)生的寫(xiě)作能力，同時(shí)利用閱讀豐富學(xué)生的詞匯量，為日后的寫(xiě)作練習(xí)奠定基礎(chǔ)。