李會娟

(河北省唐縣雹水鄉(xiāng)中心小學(xué)，河北 唐縣 072350)

一、引言

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量直接影響著學(xué)生的發(fā)展，對學(xué)生的后期發(fā)展有著十分重要的作用。教師應(yīng)該本著以人為本的教學(xué)思想，鍛煉學(xué)生的思考能力和處理數(shù)學(xué)問題的能力，培養(yǎng)出適合社會需求，促進(jìn)社會發(fā)展的新型人才。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的具體方法

(一)做好課前準(zhǔn)備工作

正所謂態(tài)度決定高度，教師課堂設(shè)計準(zhǔn)備工作的態(tài)度直接關(guān)系著學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的態(tài)度，教學(xué)質(zhì)量是否有保障與教師的備課內(nèi)容有著十分密切的關(guān)系。教師應(yīng)將備課看作是教學(xué)活動中重要的一部分，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，簡化教學(xué)內(nèi)容，制作授課流程時，將全部學(xué)生考慮在內(nèi)，確保課堂教學(xué)的內(nèi)容對所有的學(xué)生都是有效的。首先，教師根據(jù)數(shù)學(xué)章節(jié)的內(nèi)容，圈畫出授課過程中強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)內(nèi)容和重要知識點(diǎn)，對學(xué)生的提問和疑惑進(jìn)行猜測，以便可以在課堂教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的提問。其次，教師要努力鉆研數(shù)學(xué)教材，把握教材的方向，努力挖掘教材更深層次的含義，同時這是提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動中，教師是絕對的引導(dǎo)者，教師對教材的把握程度是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。所謂的把握教材，并不是單純地理解和掌握教材中所涉及到的知識點(diǎn)，而是要對教材內(nèi)容和方向進(jìn)行整體把握，在課堂教學(xué)過程中做到前后知識的整合，使課堂教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)能夠擁有更加清晰的邏輯線索和知識脈絡(luò)。

（二）創(chuàng)造教學(xué)情境，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)

學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心得興趣也是影響小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一，只有讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣才能有效的激發(fā)出學(xué)習(xí)的熱情和潛力。教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個有效的教學(xué)情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，在快樂中掌握知識，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中來，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師可以從以下幾個角度創(chuàng)造教學(xué)情境。

1.用故事展開對數(shù)學(xué)問題的研究。鑒于小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，想要集中小學(xué)生的注意力是比較困難的，但是可以用簡短的小故事引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)參與到課堂教學(xué)活動中，集中學(xué)生的注意力。

案例1借用小學(xué)生最喜歡的《熊出沒》當(dāng)中的人物形象，

師：“有一天，熊大和熊二兩人擁有一張餅，可是兩人在分餅的問題上產(chǎn)生的分歧，如果這餅熊大來分，熊二就擔(dān)心自己的餅比熊大的餅小，如果這餅讓熊二來分，熊大就擔(dān)心自己的餅比熊二的小，那么如何分才能保證熊大和熊二分到的餅一樣多呢？

生：一人一半，

師：一半用數(shù)學(xué)怎么表示呢？

生：……

分析：這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒就被完全的調(diào)動起來了，對課堂教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，而教師恰好利用學(xué)生的這種濃厚的興趣展開課堂教學(xué)，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高具有顯著的效果。

2.設(shè)計課堂實(shí)驗(yàn)。許多數(shù)學(xué)知識都可以通過實(shí)驗(yàn)證明，在課堂教學(xué)中設(shè)計實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生做既能夠加深學(xué)生對所學(xué)知識的影響又能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。比如，教師在講到除法這一章的時候，可以讓學(xué)生每6人一組分成幾個小組，并且為每位同學(xué)分發(fā)6根火柴，然后讓同學(xué)們將手中的6根火柴分別平均分為2份、3份和四份并且不能將火柴損壞，讓學(xué)生在小組之間討論，為什么平均分成2份是三根，平均分成三份是兩根，而平均分成4就比較困難，然后再引出這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，通過實(shí)踐激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時讓學(xué)生對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容有了一個初步的認(rèn)識，為課堂教學(xué)的順利進(jìn)行奠定的基礎(chǔ)。

3.營造競爭情境。一般情況下，小學(xué)生都有很強(qiáng)的好勝心理，教師正好利用學(xué)生的這種好勝心理，為學(xué)生創(chuàng)造一個競爭情境，激發(fā)小學(xué)生內(nèi)心深處對勝利的渴望，使學(xué)生在競爭的過程中對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到培養(yǎng)。教師可以在課堂教學(xué)中組織一些小游戲或者小活動，比如，算數(shù)競賽，知識競答等。

（三）增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活又高于生活。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容和特點(diǎn)，與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)，拉近學(xué)生和數(shù)學(xué)知識的距離，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。將數(shù)學(xué)知識與實(shí)際的結(jié)合實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識和實(shí)際問題的融合，對提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題有一定的幫助。同時，數(shù)學(xué)教師要將教學(xué)理論和日常生活緊密的聯(lián)系在一起，讓抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，使學(xué)生對知識的理解和學(xué)習(xí)更加的簡單。

實(shí)例2：《角的初步認(rèn)識》教學(xué)片斷

師：同學(xué)們，大家知道這是什么圖形碼？

生：角

師：那我們的生活中在那些地方存在角呢？

生：桌子、椅子、課本。。。。。

師：那么生活中的角都是什么樣子的呢？

生：。。。。。。

分析：在教學(xué)過程中，教師講課堂教學(xué)內(nèi)容中關(guān)于角的知識與生活物體相結(jié)合，將本來抽象復(fù)雜的角的相關(guān)知識和理論具體化，減輕了學(xué)生對所學(xué)知識理解的難度，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高做好了鋪墊。

三、結(jié)束語

總而言之，在實(shí)際教學(xué)工作中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在課堂上多設(shè)計一些情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，增加多媒體的應(yīng)用，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的真正提高，才能保證祖國的花朵在花園里更好的成長。