郭艷花

（北京市順義區(qū)芳草外國語學校，北京 101300）

眾所周知，一名好的班主任，她所做的工作將對學生健康人格的形成產生直接影響，甚至會直接影響學生的一生。那么如何當好一名既有“溫度”，又有“深度”的優(yōu)秀班主任呢？筆者結合自己在北京市順義區(qū)芳草外國語學校從事多年班主任工作所積累的經驗，談幾點體會。

一、保持愛的溫度，創(chuàng)設溫馨環(huán)境

習近平總書記在提到教師應具備的“四有”素養(yǎng)中，特別提到了“教師應具有仁愛之心”，可見“仁愛”在教育工作中的巨大作用。我們作為一名班主任也深深明白，愛是教師職業(yè)道德的核心內容，如果我們不熱愛教育事業(yè)，不熱愛學生，就不配當一名人民教師。因此，在日常的班級管理工作中，班主任要用自己的愛去影響和感染學生，為學生創(chuàng)設出良好溫馨的學習環(huán)境。一是要平等的對待每一位學生。班主任要相信愛的力量，相信通過自己春風化雨般“有溫度”的教育，學生都能夠得到良好的發(fā)展。我們應該知道，教育的目的不僅僅是將應有的知識傳給學生，更重要的是要培養(yǎng)學生良好的思想道德。通過平等的對待每一位學生，讓學生感受到自己被關注、被理解，進而積極地投身到學習中；二是要主動的關愛學生。大都市的學生獨立性不強，在學校中往往表現為依賴教師，這就需要教師在教學中多關心學生。例如有的學生因為學習困難或者是生理缺陷等原因，會產生自卑感，上課不敢積極的發(fā)言，課后不積極的參與學生們的集體活動，這對學生的身心發(fā)展具有阻礙作用。這時班主任就要更多的關注學生，關注學生的心理問題，并采取有效的方法幫助學生擺脫心理陰影；三是要把“愛的溫度”送到家。班主任不僅可以在課堂上多鼓勵學生，讓學生大膽的說出自己的想法，也可以在課后到學生家中進行家訪，對一些學習存在困難的學生，要及時發(fā)動優(yōu)秀同學與他們結成幫扶對子，幫助他們樹立起上進的自信心，逐漸的消除學生的心理負擔，從而健康成長。

二、深度了解學生，構建良好關系

實踐證明，在學校班級的管理中，深度性的了解和研究學生，積極構建良好的師生關系，是高效開展進行班級管理的基礎和前提，也是實施“有溫度、有深度管理”的關鍵。就我們芳草外國語學校而言，幾乎每個班級管理中都存在一種現象，即有些教師在教學的過程中得到了學生的尊重，但是卻缺乏影響力，這就是教師未能夠深入細致的了解學生，沒有與學生構建良好的師生關系所致?？梢韵胂螅诮逃腥狈?，缺乏對學生真正的了解和關心，就不可能真正的發(fā)揮教育的作用。因此，教師在教學中要深入細致的了解和研究學生，進而采取有效的管理方法，促進學生健康發(fā)展。教師一是要在教學中要用心觀察學生，了解學生的家庭背景、個性特長以及興趣愛好等等；二是要更新自己的教育教學理念，不能夠將自己視為管理的權威，而要在課堂教學或者是課后的交流中與學生平等的交流，用自己的真誠打動學生。師生之間建立起彼此的信任，促進管理工作的順利進行；三是班主任要定期的召開家長會，通過和家長交流進一步了解學生，建立良好的家校聯系，更進一步的了解學生，促進學生健康快樂的成長。

三、凝結團隊溫度，構建和諧班級

打造良好的班風有助于凝結和諧的向心力，因此，讓學生在班級的學習中感受到團隊的力量，增強學生學習的積極性和自信心，增強班級的凝聚力。班主任一是要以身作則，遵守班級的規(guī)章制度，對一些不遵守班級制度的學生要按照相關的制度進行批評教育，進而引導學生在集體中要有團隊意識，要遵守相關的規(guī)章制度，而不是自己想干什么就干什么；二是要多開展一些課外活動，在活動中增強學生的凝聚力。比如開展短跑接力賽、拔河比賽或者是開展一些游戲，讓學生在活動過程中彼此熟悉、和諧相處。相對成人而言，學生合作意識單薄，這就需要在活動的過程中，班主任要引導學生積極的進行合作，讓學生樹立起團隊意識，進而教會學生合作學習，學會關心他人，引導學生明白一個人的力量是有限的，而集體的力量無限大；三是要利用好班級資源，如黑板、墻壁、窗戶等，可以定期的辦黑板報或者是在墻壁上張貼一些優(yōu)美的文章，潛移默化的引導學生，讓學生在這種環(huán)境中受到熏陶和感染，增強學生的文學和文化意識，進而凈化學生的思想和靈魂，提升學生的整體素養(yǎng)，讓學生更好地認識社會，認識自己?？傊瑯淞⒘己玫陌囡L對學生的成長和發(fā)展具有重要的意義，對于構建和諧的班集體也具有重要的作用。

四、深度挖掘亮點，激發(fā)學習熱情

每一個學生都有自己的優(yōu)點和潛力值，這需要班主任去挖掘和發(fā)現。如何有效挖掘？這就要求我們去深度了解學生，發(fā)現閃光點和潛力值，及時激發(fā)學生的學習積極性和熱情，促進他們富有個性的發(fā)展。教師一是要注重日常的觀察，每一個學生都有自己的特點和優(yōu)勢。比如有的學生比較外向，善于主持或者是辯論，那么，教師就要充分發(fā)揮學生的這一特長，積極地開展辯論賽、演講比賽或者是朗誦比賽等，讓學生的優(yōu)勢得到充分的展示，提升學生的自信心。一些性格較為內向的學生，但是文筆較好，善于寫作，教師就要鼓勵學生多參加一些作文比賽，增強學生的自信心。同時，在教學中要鼓勵這樣的學生積極地發(fā)言，讓學生能夠得到鍛煉，通過發(fā)言讓學生敢于在公眾面前大膽的表達自己的觀點；教師二是要在日常的教學中，積極組織學生積極地開展各項實踐活動，在活動中鍛煉學生的能力，讓學生的優(yōu)勢或者是閃光點得到充分的展現。同時能夠幫助學生將學到的知識運用于實際的生活當中，真正的達到學以致用的目的；教師三是要在教學的過程中發(fā)現學生身上的閃光點，并及時與家長進行溝通交流，讓學生的閃光點得到充分的發(fā)揮，激發(fā)學生學習的積極性和創(chuàng)造性，進而提升學生的學習熱情，使他們的潛力值盡早表現出來并予以培養(yǎng)。

綜上所述，班主任工作平凡而光榮，辛勞而有樂趣。我們作為班級的管理者，要有“溫度”的去愛學生，還要有“深度”的去充分的了解和研究學生，用自己的人格引領學生的人格，充分的發(fā)揮教育的力量，這才是一名優(yōu)秀的班主任。