田太卿

（貴州省安龍縣第一中學，貴州 黔西南 552400）

微課是一種便捷的學習方式，可以在歷史課堂上用一些小視頻來豐富授課內容，視頻內容可以是一些歷史上的重大事件，也可以講解歷史試題以及傳授名師考試技巧。微課在當今的教學中，是相當于教師的“左膀右臂”，特別是高中階段歷史知識體系復雜，需要記憶的歷史事件繁多?；诖斯P者結合自身的教學經驗，談論如何在高中歷史教學中利用微課教學，希望對廣大的教師和學生有一定的啟發(fā)和幫助。

一、微課的主要特點

微課教學模式具有以下特點：第一，教學內容的豐富精簡。雖然，微課教學模式的教學時間較短，但是，這種教學模式并不是講解全部的知識，而是利用自身具有的針對性，有效的縮減知識講解范圍，著重講解重點內容和難點內容，有利于學生掌握和了解這部分內容。第二，教學形式的多樣生動。高中歷史學科知識涉及的范圍較廣，如果，學生沒有完全的進入學習狀態(tài)，那么，學生無法感受歷史知識的教學魅力。而微課教學模式在高中歷史學科知識教學過程中的應用，能夠有效的解決這個教學問題，學生可以利用移動設備，不受時間限制以及不受地點限制的觀看和學習歷史教師錄制的教學視頻，促使學生能夠了解和掌握高中歷史學科知識的教學重點和教學難點。第三，微課教學模式具有共享、補充、互動的特點。而歷史教師在錄制微課教學視頻時，可以邀請學生一起進行教學視頻錄制。而且，歷史教師也可以利用互聯(lián)網信息技術下載優(yōu)秀教學視頻。

二、微課在高中歷史教學中的應用

（一）利用視頻導入課堂教學

通常情況下，課堂教學開始的前5 min是無效的教學時間，主要是因為教師已經開始講課，而學生未進入學習狀態(tài)，如學生之間相互交流、學生還在左顧右盼。因此，歷史教師在進行歷史學科知識教學時，要做好課前教學導入，不僅能夠集中學生的學習注意力，還能夠進行新知識與舊知識的有效銜接，從而為學生營造良好的課堂教學時間。

微課教學模式在歷史學科知識教學過程中的應用，在利用教學視頻導入的新知識，需要注意以下幾點：第一，進行教學導入的視頻要具有針對性和目的性的特點。第二，教學導入的視頻要充分體現(xiàn)出教學的直觀性和啟發(fā)性。第三，教學導入的視頻要注重教學活動的參與性和全體性。第四，教學導入的視頻要具有簡潔靈活的特點。第五，教學導入的視頻要具有教學趣味性和藝術性的特點。例如，教師在講解《西周宗法制》這部分歷史知識時，教師可以利用多媒體技術，來導入《封神榜》電視劇中的相關經典片段，并且，要注重將導入的視頻時長控制在4 min左右，促使學生能夠在意猶未盡中，積極主動的針對教師提問進行思考。而在這個過程中，歷史教師要注意互聯(lián)網上并沒有相關適合教學導入的短視頻，這就需要歷史教師利用空閑時間進行教學導入視頻的制作。

（二）利用微課引導學生思考

所謂“授之以魚，不如授之以漁”，針對高中歷史學科知識教學而言，傳授學習方法是優(yōu)于講授教學內容的?，F(xiàn)階段，我國部分高中生都擁有了獨立思考方式，如果，歷史教師將這部分歷史知識強加給學生，那么，部分學生會產生嚴重的學習抵觸心理。例如，教師在講解“宗法制的特點”這部分歷史知識時，歷史教師僅是進行理論知識講解，以及要求學生背誦理論知識，這樣無法取得良好的知識教學效果。而微課教學模式在高中歷史學科知識教學過程中的應用，教師可以利用《紅樓夢》電視劇中的相關片段作為教學導入，通過設置課堂教學提問，來激發(fā)學生學習歷史學科知識的興趣，促使學生能夠積極主動的進行歷史學科知識的探究學習。

（三）借助微課突破高中歷史重難點

在高中歷史學科知識的考試中，針對試卷的考察知識點，學生會出現(xiàn)審題不清以及回答模糊的現(xiàn)象，而造成這種現(xiàn)象的原因主要是因為學生對相關歷史學科知識的把握不到位。而教師如何引導學生在知識教學過程中掌握重點以及發(fā)現(xiàn)難點，這也是高中歷史教師所面對的教學問題，但是，為了教學模式的提出，能夠有效的解決這個教學問題。微課教學模式在高中歷史學科知識教學過程中的應用，能夠有效的突出歷史學科知識的教學重點，以及詳細講解歷史學科知識難點，有利于幫助學生明確歷史學科知識的重點和難點。例如，歷史教師在講解中國近代史相關知識時，教師可以將其劃分為六個部分：第一次鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、太平天國運動、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭、辛亥革命、新民主主義革命，并且，要針對每個部分的重點內容和難點內容制作相關的微課教學視頻，有利于強化學生對相關歷史知識的掌握和理解。

三、結語

總而言之，為了使學生們的學習歷史的效率有著根本上的提高，就得激發(fā)他們對于歷史學習的興趣，在課堂中適當增添一些有趣的短視頻，在視覺和聽覺上同時增加他們的記憶力，學習歷史就會變成一件享受而不是煎熬，在課堂上享受歷史的樂趣。在學習中如何能“舉一反三”是十分重要的，培養(yǎng)學生們的思考能力，能讓學生們面對各種各樣的試題時可以“得心應手”。利用微課教學也是讓學生們在如今的學習上可以跟緊時代的步伐，在壓力越來越大的“大染缸”里找到最適合自己的學習方式，提高自己的學習效率。