劉劍鋒

（江西省上饒市第三小學(xué)，江西 上饒 334000）

小學(xué)語文是小學(xué)教育中三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展有很大的奠基作用。在傳統(tǒng)教育中，我們總是過多的強(qiáng)調(diào)和重視考試對學(xué)生的重要性，卻忽視和學(xué)習(xí)真正要達(dá)到的目的。小學(xué)語文課外作業(yè)的設(shè)計需要根據(jù)當(dāng)下的教育理念和學(xué)生的發(fā)展方向展開設(shè)計。開放性的課外作業(yè)設(shè)計對發(fā)展學(xué)生的語文能力比較有利。

一、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀

在當(dāng)前的教育模式中，教師的教學(xué)觀念還比較傳統(tǒng)他們不能很好的對待課外作業(yè)這項任務(wù)。甚至于有很多教師認(rèn)為課外作業(yè)就是為了讓學(xué)生做題和完成今天的任務(wù)，根本沒有想過課外作業(yè)能夠促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展?，F(xiàn)在的課外作業(yè)設(shè)計也比較傳統(tǒng)，基本就是教師從已經(jīng)學(xué)過的語文內(nèi)容中選擇一些課后題目或者給學(xué)生固定的練習(xí)冊讓學(xué)生完成，第二天再檢查完成情況。這樣一來，課外作業(yè)就完全變成了一項任務(wù)，學(xué)生也不會有什么能力或者其他方面的認(rèn)識和提升。我們需要改變當(dāng)下的小學(xué)語文課后作業(yè)設(shè)計形式，發(fā)展開放性設(shè)計，促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的整體發(fā)展。

例如，我們今天學(xué)習(xí)了“陽光”這篇課文，現(xiàn)在的老師設(shè)計作業(yè)就會從課文出發(fā)，把課后題讓學(xué)生回去做，或者讓家長監(jiān)督學(xué)生去做一些固定格式的朗讀和背誦。也就完成了現(xiàn)在的一種現(xiàn)狀，小學(xué)生的作業(yè)都變成了家長的作業(yè)，給學(xué)生和家長都造成了一定的困擾。而開放性作業(yè)設(shè)計，我們就可以讓學(xué)生去觀察不同時間段的陽光，寫一篇簡短的日記，讓他們記錄觀察陽光的情景，在父母有時間的情況下可以陪孩子一起去做這個作業(yè)。這樣的作業(yè)既能夠讓學(xué)生感興趣，也能夠讓學(xué)生對自然產(chǎn)生興趣，幫助家長跟自己的孩子更好的相處。可見，當(dāng)下作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀需要向開放性作業(yè)設(shè)計的方向發(fā)展，來促進(jìn)教學(xué)的良好進(jìn)行。

二、小學(xué)語文作業(yè)開放性設(shè)計的優(yōu)勢

小學(xué)語文課外作業(yè)開放性設(shè)計能夠在一定程度上發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，讓他們從自己的角度去學(xué)習(xí)和認(rèn)識語文知識，而不是盲目的跟著教師的思路走。教師在設(shè)計課外作業(yè)的時候也會考慮很多因素，像學(xué)生的知識水平以及拓展程度，這對提高教師的專業(yè)素養(yǎng)也比較有利。從整體角度來說，開放性的課后作業(yè)設(shè)計能夠很好的促進(jìn)語文教學(xué)的進(jìn)行，使語文教學(xué)更加的靈活。從局部的發(fā)展來看，開放性的作業(yè)設(shè)計對教師和學(xué)生都有不同程度的推動作用。這種作業(yè)設(shè)計模式在當(dāng)下的教育模式中也比較有利，能夠促進(jìn)新的教育理念的完善和進(jìn)行。

例如，“雪地里的小畫家”這一課，我們學(xué)完之后會有一定的認(rèn)識，學(xué)生對雪地畫畫也會有一些興趣。我們就可以設(shè)計一些比較有趣的作業(yè)，讓學(xué)生既能夠體會這樣的樂趣，也能夠主動完成作業(yè)。我們可以讓他們自己選擇不同場景去作畫，可以在白紙上，也可以在木板上，還可以在沙地中等等，他們可以有很多的選擇方式。這樣的作業(yè)布置仰慕，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生都興致高昂，并且愿意主動詢問有關(guān)作業(yè)的問題。當(dāng)他們交作業(yè)的時候，都很自信也都很愿意跟大家分享自己的畫畫過程，這對我們和學(xué)生都是一個很大的收獲。我們在這個過程中能夠看到學(xué)生天馬行空的想象力，對他們的培養(yǎng)方向有進(jìn)一步的了解。學(xué)生在這個過程中也更加喜歡完成作業(yè)，對提高他們的積極主動性更加有利。

三、小學(xué)語文作業(yè)開放性設(shè)計與評價

小學(xué)語文課外作業(yè)的開放性設(shè)計有多種方面的開放性，對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)和興趣的提升比較有利。內(nèi)容和主題上的開放性，能夠讓學(xué)生接觸到更多的語文知識，學(xué)會更多的理論技能。目的上的開放性，能夠擴(kuò)大教師對學(xué)生培養(yǎng)方向的認(rèn)識，正確了解和認(rèn)識每個學(xué)生不同的發(fā)展程度。生活開放性就可以從我們身邊的實際生活出發(fā)，讓學(xué)生能夠看到生活中的語文知識，這對提高他們的生活能力以及知識運用能力比較有利。最后就是評價上的開放性，作業(yè)的開放性設(shè)計使得我們可以有更加寬泛的評價范圍，運用多種評價方式促進(jìn)小學(xué)語文課外作業(yè)開放性設(shè)計的良好發(fā)展。

例如，“要下雨了”這篇文章，我們在進(jìn)行課后作業(yè)的布置和設(shè)計時，就可以開放性的去設(shè)計。我們可以讓學(xué)生去制作一些小手工，或者讓他們?nèi)プ约旱纳瞽h(huán)境中搜尋一些跟雨有關(guān)的事物，這樣既能夠把文章跟他們的生活聯(lián)系起來，也能夠幫助他們更好的去理解課文。我們可以進(jìn)行一定的拓展，讓學(xué)生不止把學(xué)習(xí)的眼光放在雨上面，也可以讓他們說一說自己對春天的想法和認(rèn)識，從內(nèi)容和主題上進(jìn)行開放設(shè)計。在我們評價作業(yè)的時候，可以先讓家長對孩子的作業(yè)進(jìn)行評價，再讓小組同學(xué)進(jìn)行互評，加上學(xué)生的自我評價，最后再由我們進(jìn)行評價。這樣就能夠真正將小學(xué)語文課后作業(yè)開放性設(shè)計與評價做到全面發(fā)展了。

綜上所述，小學(xué)語文課外作業(yè)開放性設(shè)計對當(dāng)下的語文教育的發(fā)展有很重要的推動作用?，F(xiàn)下的小學(xué)語文教育更多的趨向于多功能作用發(fā)展，也更加注重學(xué)生本身的能力提升。由此可見，小學(xué)語文課外作業(yè)開放性設(shè)計對提高小學(xué)語文整體教學(xué)有著重要意義。