策劃人語教師成長(zhǎng)，當(dāng)屬教育永恒的話題。工作4 年重復(fù)40 年，教學(xué)無趣味可言，更遑論成長(zhǎng)之樂。倘若追求“每一天的太陽(yáng)都是新的”，那么，與名師的距離大約會(huì)越來越近。當(dāng)下中國(guó)的大地上，有多少師者在不忘初心，孜孜矻矻，砥礪前行。

本期讓我們一起領(lǐng)略名師成長(zhǎng)的風(fēng)采，分享他們的經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)特級(jí)教師王文英概括了自己的成長(zhǎng)法寶：內(nèi)外驅(qū)動(dòng)、做思融合、博與專的磨礪。語文特級(jí)教師王林波展示了他對(duì)“教學(xué)風(fēng)格”的執(zhí)著追求，提出“閱讀與實(shí)踐中蓄積力量，思辨與行動(dòng)中探索風(fēng)格”。名師張敬義同樣關(guān)注“教學(xué)風(fēng)格”，他觀摩語文教學(xué)名家，提出心磨千課是名師教學(xué)風(fēng)格形成的關(guān)鍵要素，認(rèn)為名師的成長(zhǎng)要融匯在日常聽課、評(píng)課、上課、備課中。同是小學(xué)英語名師工作室，廣東的黃珍老師根據(jù)多年實(shí)踐提煉了“九大行動(dòng)”；江蘇的華曉薇老師則開創(chuàng)了“走出去”“蹲下去”“動(dòng)起來”的研修“九字真經(jīng)”。而浙江特級(jí)教師張祖慶的“從‘實(shí)用’到‘無用’”之說，別開生面，充滿理性的光輝和辯證的色彩，這樣看似“另類”的教師成長(zhǎng)思維源自“跨界”，來自實(shí)踐，讓教師超越教學(xué)之法、專業(yè)之術(shù)，一舉躍入幸福人師的境地。