浙江省義烏市青口小學(xué) 季侃平

其實(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)也考驗(yàn)著學(xué)生的思維能力，當(dāng)下其實(shí)許多教師都不注意學(xué)生思維力的提高，認(rèn)為只需關(guān)注學(xué)生的成績(jī)即可，這樣的想法是片面的。想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，必須提高學(xué)生的思維力。想要提高學(xué)生思維力，可以從課本知識(shí)的基礎(chǔ)、提高以及鞏固入手。

一、抓住根源，奠定基礎(chǔ)

在數(shù)學(xué)學(xué)科中，基礎(chǔ)起著至關(guān)重要的作用?；A(chǔ)從何而來(lái)？肯定從課本中來(lái)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住課本中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)課本中的全部知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行掌握。同時(shí)，教師在課堂教學(xué)中也要以基礎(chǔ)教學(xué)為主，在奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的情況下再去提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力。

例如：在北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》一課中，課本中首先引進(jìn)了滑滑梯來(lái)增加小學(xué)學(xué)生對(duì)于角度的學(xué)習(xí)興趣，再引出了三個(gè)角，分別為角一、角二、角三，兩個(gè)小朋友用直尺進(jìn)行測(cè)量，之后找出與角度相同三角形紙片，引出量角器來(lái)測(cè)量角的大小。課本中介紹了量角器的各個(gè)部位，比如中心點(diǎn)、零刻度線等，然后教師教學(xué)學(xué)生如何量角度：首先將角的終邊延長(zhǎng)，將一個(gè)角的始邊貼緊零刻度線，量出角度的大小。在學(xué)生學(xué)會(huì)如何測(cè)量角度之后，教師可以要求學(xué)生完成課本中的角度測(cè)量，最后教師可以要求學(xué)生自己畫(huà)各種角度的角，學(xué)生畫(huà)出的角不僅要角度準(zhǔn)確，同時(shí)還要美觀、端正。教師可以拿學(xué)生畫(huà)好的角進(jìn)行評(píng)比，找出畫(huà)得最好的三個(gè)角。這樣這一課時(shí)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)就教學(xué)完成。課本中的內(nèi)容基本都是基礎(chǔ)知識(shí)，教師只需按照課本中的內(nèi)容進(jìn)行講解即可。

基礎(chǔ)其實(shí)就是課本中的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在備課的過(guò)程中還是要以課本中的知識(shí)點(diǎn)為主，在一開(kāi)始的幾堂課可以完全按照課本中的流程進(jìn)行教學(xué)，課本中的基礎(chǔ)內(nèi)容同樣可以提高學(xué)生的思維力，想要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維力，夯實(shí)基礎(chǔ)是第一步。

二、增加難度，爭(zhēng)取提高

夯實(shí)基礎(chǔ)固然重要，但是只有基礎(chǔ)是無(wú)法完全激發(fā)學(xué)生的思維力的。教師在夯實(shí)學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的情況下，可以提高一定的難度，引進(jìn)一些課外知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而對(duì)于這些難度較高的題目，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以根據(jù)自身情況來(lái)選擇聽(tīng)或者不聽(tīng)。

例如：教師在教學(xué)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《乘法》時(shí)，首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)方面的教學(xué)，根據(jù)課本中的內(nèi)容，引出我國(guó)第一顆人造衛(wèi)星繞地球轉(zhuǎn)的時(shí)間，要計(jì)算這一時(shí)間，需用到乘法，之后引出了豎式乘法，并且講了一些乘法豎式計(jì)算時(shí)要注意的地方。課本中了解完乘法的基本運(yùn)算后，講解了一些有關(guān)于乘法的應(yīng)用題，這些應(yīng)用題屬于基礎(chǔ)題型，并不算提高題型中的一部分，在講解完應(yīng)用題后，教師也可以給學(xué)生介紹一些從古至今的計(jì)算工具，從原來(lái)的算盤(pán)到現(xiàn)在的計(jì)算器，這樣教學(xué)結(jié)束才算是課本中基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)結(jié)束。而在乘法這一節(jié)課的提高部分，那就是有趣的算式，比如：1×1=，11×11=，111×111=，1111×1111=，11111×11111=，像這一類(lèi)題目就屬于提高型題目，需要學(xué)生思考才能解出最終答案，可以非常有效地提高學(xué)生的思維力。

夯實(shí)基礎(chǔ)固然重要，但是基礎(chǔ)是為提高做準(zhǔn)備，所以提高題才是提高學(xué)生數(shù)學(xué)思維力的根本所在，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，在教學(xué)基礎(chǔ)的同時(shí)也要增加一些提高題，但是提高題的難度教師一定要有效控制，難度不應(yīng)太小，同時(shí)也不能過(guò)大。

三、利用練習(xí)，增加鞏固

一個(gè)課時(shí)結(jié)束后不進(jìn)行練習(xí)，那么這個(gè)課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)掌握一定不會(huì)透徹。在學(xué)習(xí)過(guò)程中鞏固是非常重要的，鞏固的最好方式就是教師布置作業(yè)，并且適當(dāng)進(jìn)行練習(xí)。同樣，教師也可以增加一些隨堂測(cè)驗(yàn)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和能力，但是教師也要控制好練習(xí)量。

例如：在教學(xué)完北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《角的度量》一課后，教師可以在家庭作業(yè)中布置1～2個(gè)量角度或者畫(huà)1～2個(gè)角的作業(yè)，在第二天，教師可以將學(xué)生畫(huà)的角放置于投影儀中供全班同學(xué)欣賞，并且評(píng)比出全班畫(huà)得最好、最端正的三位同學(xué)，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。又如在教學(xué)完北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《乘法》這一課時(shí)之后，教師可以每天布置3～4 個(gè)基礎(chǔ)題型的乘法算式，并且要求學(xué)生列出豎式計(jì)算，教師再對(duì)學(xué)生該部分進(jìn)行批改，檢查學(xué)生在乘法運(yùn)算上的正確率。每天在有基礎(chǔ)題型的練習(xí)后，教師也可以適當(dāng)布置一些提高題型，比如：9×9=，99×99=，999×999=，9999×9999=，像這一類(lèi)提高題型，基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生可以選擇不做。教師針對(duì)這些做了提高題的學(xué)生應(yīng)該面批面改，在面批面改時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。

教師在結(jié)束每一課時(shí)的教學(xué)后，應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)念}目進(jìn)行練習(xí)，題量控制在每天3～4 個(gè)即可，也可以適當(dāng)增加1～2 個(gè)加試題，過(guò)多的練習(xí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生壓力過(guò)大，而對(duì)該門(mén)學(xué)科失去信心，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)直線下滑，這樣就得不償失了。

總而言之，提高數(shù)學(xué)思維力是一個(gè)“基礎(chǔ)-提高-鞏固”的循序漸進(jìn)的過(guò)程，學(xué)生要提高課堂效率，上課專(zhuān)心聽(tīng)講，教師也要積極幫助學(xué)生克服困難，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高小學(xué)學(xué)生的思維力，為學(xué)生的未來(lái)奠定良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。