趙桂萍

摘 要：語(yǔ)文教師恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)能夠使小學(xué)生如沐春風(fēng)，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮自身潛能，促進(jìn)全面發(fā)展。在新課程改革背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂評(píng)價(jià)觀念，重視多元課堂評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，突出評(píng)價(jià)語(yǔ)的全面性、科學(xué)性和及時(shí)性，使小學(xué)生的個(gè)性得以展示，真正成為小學(xué)語(yǔ)文課堂的主體。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；評(píng)價(jià)語(yǔ)

中圖分類號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2019）02-0062-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.038

課堂評(píng)價(jià)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的因素，對(duì)于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升師生互動(dòng)水平具有至關(guān)重要的作用。語(yǔ)文教師在課堂中評(píng)價(jià)小學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)以激勵(lì)和引導(dǎo)為主，避免籠統(tǒng)或者缺乏針對(duì)性的評(píng)價(jià)，要做到適時(shí)點(diǎn)撥，引領(lǐng)深入，突出語(yǔ)文學(xué)科的魅力。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：語(yǔ)文教學(xué)課堂評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高教學(xué)效率。下面根據(jù)實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從五個(gè)方面論述小學(xué)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)的運(yùn)用策略。

一、詼諧幽默，調(diào)動(dòng)參與熱情

語(yǔ)文課堂幽默的評(píng)價(jià)語(yǔ)能夠活躍氣氛，愉悅身心，調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與熱情，提高科學(xué)素養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師必須要善于運(yùn)用詼諧幽默的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟道理，從而起到積極的教育作用，給語(yǔ)文課堂增加亮點(diǎn)。比如講《咕咚》一課時(shí)，我首先請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀課文，讓其他學(xué)生仔細(xì)聽并且在頭腦中想象故事情節(jié)。這位學(xué)生的聲音有點(diǎn)小，尤其是讀到小動(dòng)物大喊“不好啦，不好啦，‘咕咚來(lái)了，大家快跑哇！”這句時(shí)，沒有讀出小動(dòng)物恐懼的心理。在這位學(xué)生讀完后，我走到他的身邊，幽默地對(duì)他說：“面對(duì)危險(xiǎn)，你好淡定呀。如果聲音再大些，表現(xiàn)得再恐懼些，相信其他小動(dòng)物肯定跟著你一起跑。”這位學(xué)生又朗讀了一遍，這次繪聲繪色的表現(xiàn)得到了大家的認(rèn)可，班中響起了熱烈的掌聲。這種幽默的評(píng)價(jià)方式更易于學(xué)生接受，而且課堂氛圍也更加和諧。

二、恰到好處，享受學(xué)習(xí)樂趣

小學(xué)生是課堂的主體，語(yǔ)文教師在教學(xué)時(shí)要及時(shí)捕捉學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，挖掘他們的潛力，運(yùn)用恰到好處的評(píng)價(jià)語(yǔ)做出課堂評(píng)價(jià)，讓他們能夠享受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，提高課堂評(píng)價(jià)的有效性。比如講《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，一位學(xué)生讀“火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了”這句時(shí)感情不到位，我這樣評(píng)價(jià)他：“你讀得很認(rèn)真，但是沒有讀出課文中洋溢著的熱情。傣族人民見到周總理應(yīng)該是非常興奮和歡悅的?！蔽矣终伊艘晃粚W(xué)生進(jìn)行朗讀，有了明顯的進(jìn)步，我這樣評(píng)價(jià)他：“讀得不錯(cuò)，讓人感受到傣族人民對(duì)周總理的熱情，但是還是差一點(diǎn)點(diǎn)熱情?！蔽矣终业谌粚W(xué)生朗讀，這次效果非常好，我這樣評(píng)價(jià)她：“聽你的朗讀是一種享受，讓大家體會(huì)到了周總理和傣族人民的深厚感情。但是你要感謝前面兩位同學(xué)，是他們啟發(fā)了你?！逼渌麅晌粚W(xué)生開心地笑了。

三、飽含深情，引發(fā)學(xué)生共鳴

有時(shí)候，教師毫無(wú)表情的評(píng)價(jià)會(huì)造成學(xué)生對(duì)上語(yǔ)文課的反感，不愿意配合教師完成教學(xué)任務(wù)，使課堂陷入僵局。為避免這種情況產(chǎn)生，語(yǔ)文教師應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采用飽含深情的評(píng)價(jià)方式，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴，觸及他們的心理需要。同時(shí)，還要善于用激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，多一些寬容和理解，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。比如在一次作文課上，我組織學(xué)生以“日出”為題作文。其中有一位學(xué)生寫得特別好，中心明確，文筆優(yōu)美，描繪了一幅平靜、絢麗、神秘的日出圖。我走到這位學(xué)生面前，非常誠(chéng)懇地對(duì)她說：“你的作文寫得非常棒，在描寫日出時(shí)運(yùn)用了比喻、排比等修辭手法，抒發(fā)了熱愛大自然的感情。你能和大家分享一下寫作心得嗎？”這時(shí)教室里響起了熱情的掌聲，這種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的評(píng)價(jià)方式能夠產(chǎn)生心與心的溝通。

四、創(chuàng)新多變，培養(yǎng)綜合能力

具有創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)語(yǔ)能夠促使小學(xué)生積極思考，開動(dòng)腦筋，形成自主探究的好習(xí)慣。小學(xué)語(yǔ)文教師要具有創(chuàng)新意識(shí)，采用創(chuàng)新多變的評(píng)價(jià)語(yǔ)對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)，為語(yǔ)文課堂注入生機(jī)與活力。其實(shí)，評(píng)價(jià)語(yǔ)并不需要拘泥于一種固定的形式，應(yīng)該做到統(tǒng)籌兼顧和因課而異。比如講《恐龍的滅絕》一課時(shí)，當(dāng)一位學(xué)生非常投入地朗讀課文時(shí)，學(xué)習(xí)園地中粘貼的恐龍貼紙掉了下來(lái)，這時(shí)我立即借題發(fā)揮：“你讀得太好了，你看，墻上的恐龍都為你喝彩呢。既然這樣，就把這個(gè)恐龍貼紙送給你吧。”我將恐龍貼紙遞給這位學(xué)生，他很高興，這一舉動(dòng)也引起了其他學(xué)生的羨慕，紛紛舉手回答問題，都想得到“特別”的獎(jiǎng)賞，課堂教學(xué)出現(xiàn)了高潮。創(chuàng)新的評(píng)價(jià)語(yǔ)還有很多，需要語(yǔ)文教師不斷地探索和嘗試，挖掘出符合學(xué)生個(gè)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生。

五、人文對(duì)話，營(yíng)造融洽氛圍

在課堂上，語(yǔ)文教師要注重營(yíng)造一種輕松、愉悅的氛圍，陶冶學(xué)生的情操，增進(jìn)師生友誼。“新課標(biāo)”要求語(yǔ)文教學(xué)要與學(xué)生在平等的關(guān)系中進(jìn)行，因此教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)必須要充滿人文性和關(guān)懷性，建立新型師生關(guān)系。比如講《七律·長(zhǎng)征》一課時(shí)，為了讓學(xué)生更加深入地研究課文，感受長(zhǎng)征精神，我說：“這首《七律》是偉大的領(lǐng)袖毛主席寫的，下面請(qǐng)大家提出自己不理解的問題，老師來(lái)為你們解答。如果誰(shuí)提出的問題老師回答不上來(lái)，那老師就拜你為師?！边@一句“拜你為師”讓大家立即活躍起來(lái)，既調(diào)動(dòng)了課堂的氛圍，也體現(xiàn)出了教師的真誠(chéng)與平等。學(xué)生們都認(rèn)真地提出自己的問題，試想這樣的課堂怎么會(huì)不精彩呢？教學(xué)實(shí)踐表明，語(yǔ)文教師不要直接干涉學(xué)生的自主權(quán)和發(fā)言權(quán)，應(yīng)該為學(xué)生提供自由發(fā)揮的空間，使學(xué)生獲得進(jìn)取精神和自主意識(shí)，課堂評(píng)價(jià)要巧于啟智，滿足小學(xué)生渴望被關(guān)注的心理，體現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文課堂的人文關(guān)懷。

綜上所述，隨著教育觀念的普及，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)具有導(dǎo)向功能和教育作用，全面落實(shí)素質(zhì)教育要求，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)不僅要關(guān)注小學(xué)生的共性，更要關(guān)注個(gè)性，喚醒小學(xué)生的創(chuàng)新欲望，使每個(gè)學(xué)生都具有持續(xù)發(fā)展的能力，從而取得良好的教學(xué)效果。

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