云南省保山第九中學(xué) 成自鳳

在教學(xué)活動開展過程中，一般智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的學(xué)生都會被認(rèn)為是好學(xué)生或者優(yōu)等生，而學(xué)習(xí)能力差、成績比較差的學(xué)生則被認(rèn)為是差生。在教學(xué)工作開展過程中，如果沒有對學(xué)生進(jìn)行積極正面的引導(dǎo)，很容易使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是十分理想的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)信心，這樣也不利于教學(xué)工作的長遠(yuǎn)發(fā)展。所以，做好輔優(yōu)培差工作極為必要且重要，其有助于營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)整個集體的凝聚力。

一、掌握學(xué)生基本情況，選取合適教學(xué)方法

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展過程，要想真正做好輔優(yōu)培差工作，首先需要教師掌握班級學(xué)生的基本學(xué)習(xí)情況，全面了解學(xué)生，不能僅憑借學(xué)生一兩次考試成績就妄下定論，認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想，對于學(xué)生不聞不問。教師在教學(xué)中要長期觀察學(xué)生，注意積累學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)成績等方面的資料，建立優(yōu)、差生檔案，全方位掌握學(xué)生各方面情況，定期記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)中的發(fā)展情況，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和溝通，做好學(xué)生工作，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)能力上的差異、教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)等為學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)，這樣才能更好地開展教學(xué)工作。教師在教學(xué)工作開展過程中，尤其應(yīng)當(dāng)注意要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，要多對他們進(jìn)行鼓勵，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，以便更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，同時要結(jié)合不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，選取合適的教學(xué)方法，真正做到因材施教。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，營造良好學(xué)習(xí)氛圍

和諧的師生關(guān)系，是輔優(yōu)培差的關(guān)鍵所在。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引導(dǎo)者，其對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著極為重要的意義，如果師生關(guān)系不夠和諧，教師教學(xué)工作的開展必然會因此受到影響。所以說，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)輔優(yōu)培差，還需要構(gòu)建和諧師生關(guān)系。而要在具體的教學(xué)中構(gòu)建和諧師生關(guān)系，并非是一朝一夕的事情，需要長期觀察、不斷調(diào)整。筆者是在學(xué)生進(jìn)入高中之初就嘗試構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，在開學(xué)之初，筆者根據(jù)自己所教兩個班級學(xué)生的數(shù)學(xué)成績及思想表現(xiàn)情況，選擇了輔優(yōu)培差的對象，并制定出了具體的計劃和措施。如對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績不理想或者是考試成績差等問題，筆者首先做的不是批評學(xué)生，而是詳細(xì)了解學(xué)生成績不理想的原因，并分析了改善的方法和策略。同時，還嘗試開展多種多樣的活動，如數(shù)學(xué)競賽、“我與數(shù)學(xué)”作文比賽，在這些活動中，每個學(xué)生都能夠積極參與，這樣也有助于良好師生關(guān)系的構(gòu)建。

三、將培養(yǎng)優(yōu)生、輔助差生滲透于課堂教學(xué)中

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的重要場所，高中生的學(xué)習(xí)科目多，學(xué)習(xí)壓力大，在課堂上如果沒有做好教學(xué)工作，輔優(yōu)培差的計劃也難以得到有效的落實(shí)。所以說，在實(shí)施輔優(yōu)培差計劃時，需要做好課堂上的教學(xué)工作，教師在課堂上教學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候，要學(xué)會結(jié)合高中數(shù)學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇合適的教學(xué)方法。如在課堂上，教師可以采取分層教學(xué)法，將班上學(xué)生分成不同的層次，為不同層次學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵學(xué)生多提問、多思考，在學(xué)生遇到不懂的問題時，要及時幫助他們解決。同時，教師還可以運(yùn)用激勵教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的勇氣和力量。

四、將培養(yǎng)優(yōu)生、輔助差生滲透于課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改中

數(shù)學(xué)是一門對于學(xué)生邏輯思維要求比較高的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)亦是如此。在教學(xué)數(shù)學(xué)知識的時候，課堂教學(xué)固然十分重要，但是在教學(xué)中如果僅僅依靠課堂教學(xué)，而忽視了課后的學(xué)習(xí)和鞏固，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)必然會因此受到影響。因此，在輔優(yōu)培差工作開展過程中，教師還需要將相關(guān)策略滲透到課外輔導(dǎo)及作業(yè)批改中。如可以成立學(xué)習(xí)幫扶小組，讓學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀和學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生結(jié)對子幫扶彼此，共同努力，學(xué)好數(shù)學(xué)知識。同時，在作業(yè)批改時，教師還可以針對每個學(xué)生作業(yè)的具體情況，結(jié)合作業(yè)中出現(xiàn)的問題，給學(xué)生進(jìn)行不同的點(diǎn)評，讓學(xué)生看到自己的優(yōu)缺點(diǎn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，這樣對于提高輔優(yōu)培差效果也有著明顯的催化劑作用。

五、互學(xué)互助，學(xué)生共同進(jìn)步

在日常教學(xué)中，為了更好地幫助學(xué)生進(jìn)步，教師還應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好優(yōu)生及班干部的思想工作，開展多種類型的幫扶行動，要讓學(xué)生認(rèn)識到只有班級整體學(xué)風(fēng)得到改觀，自身的學(xué)習(xí)成績才能不斷進(jìn)步。試想一下，如果班級里學(xué)習(xí)氛圍差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性低迷，這樣即使是學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生也會因此受到影響。但是，如果班級里每個學(xué)生都勁往一處使，共同努力，互相幫助，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會大幅度提升。而在具體的教學(xué)中，為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互學(xué)互助，也需要通過一些活動進(jìn)行有效的引導(dǎo)，如數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)座談會、辯論比賽等，讓學(xué)生大膽抒發(fā)自己的觀點(diǎn)，借此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的開展。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要想落實(shí)培優(yōu)輔差工作，教師要學(xué)會觀察學(xué)生，了解學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況，同時，還要結(jié)合不同層次學(xué)生應(yīng)用不同的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)開展各項(xiàng)教學(xué)工作，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，這樣才能更好地開展教學(xué)工作。